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幼兒園感恩教育范文 幼兒園感恩教育 摘要：感恩圖報(bào)是中華民族的傳統(tǒng)美德，對(duì)孩子進(jìn)行感恩教育十分重要。 幼兒園要注意營(yíng)造濃厚人文環(huán)境，開(kāi)展各種感恩活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)有趣的情境滲透感恩教育，讓幼兒去體驗(yàn)、感受，知道何謂“知恩”，懂得“報(bào)恩”，最終理解感恩，將感恩化為行為。 關(guān)鍵詞：幼兒園;感恩教育;試析 中華民族是五千年的文明之古國(guó)，歷來(lái)重視道德修養(yǎng)和文明禮貌的教育，三字經(jīng)里也有“香九齡，能溫席，孝于親“，孝字當(dāng)頭，而行孝必先知恩感恩。 感恩圖報(bào)是中華民族的傳統(tǒng)美德，從小對(duì)孩子進(jìn)行感恩教育，有著十分特殊的價(jià)值和積極的意義。 一、言傳身教，成人的榜樣作用 1.家長(zhǎng)的言行 教育孩子要孝親敬老，還是要靠家庭感恩教育來(lái)實(shí)現(xiàn)。 家庭是孩子的第一個(gè)學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，幼兒的各種習(xí)慣與行為首先家人。 在家中，家人的一言一行，在有意無(wú)意中，孩子們都會(huì)看在眼里，慢慢的記在心里，久而久之孩子們會(huì)在這樣的氛圍下，不自覺(jué)的表達(dá)自己的愛(ài)與關(guān)心。 2.老師的言行 教師是花園里精心培育幼苗的園丁，是細(xì)心雕塑人的心靈的雕塑家，“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，”教師的一切言行都會(huì)在孩子面前起到潛移默化的作用，教師要在教育的過(guò)程中做大量耐心細(xì)致工作，不要把感恩教育當(dāng)作一種指令性、改造性的工作來(lái)做，如果讓孩子熱情和做人的信心產(chǎn)生抵觸情緒或仇視的心態(tài)，不僅會(huì)前功盡棄，還可能會(huì)讓幼兒領(lǐng)會(huì)一個(gè)錯(cuò)誤的信息：我也可以用老師對(duì)我的方式來(lái)對(duì)付我周?chē)娜恕?但是如果教師在孩子面前，用自身的言行寬容地理解他們，關(guān)心他們和幫助他們，那么孩子將來(lái)也會(huì)用同樣的方式來(lái)對(duì)待他人。 每個(gè)孩子都有長(zhǎng)處和短處，所以作為教師就應(yīng)該擁有一顆平常心，全面、公平、公正地對(duì)待每一個(gè)孩子。 我國(guó)著名的教育家孔子說(shuō)得好：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”作為一名教師，就應(yīng)該做到正直善良，胸襟坦蕩，公正為人，把自身作為感恩教育的教材，樹(shù)立起這樣一個(gè)信念：“用崇高去培養(yǎng)崇高，用真誠(chéng)去換取真誠(chéng)，只有寬容的土壤才能培育出富有愛(ài)心的靈魂?！?讓孩子能從教師自身的言行中體會(huì)到，如在日常生活中，對(duì)個(gè)別幼兒的不善行為，教師注意不要在集體滿(mǎn)前大肆批評(píng)，可以輕描淡寫(xiě)告訴孩子這樣做不好，但注重個(gè)別教育，私下讓孩子知道這樣做的不好;對(duì)比較嚴(yán)重的，必須給一些孩子認(rèn)為很重的懲罰(比如，老師有意疏遠(yuǎn)他。 讓他知道，他這樣做，老師很不喜歡，等他改正了，老師還是喜歡他)。 二、注意感化，營(yíng)造感恩環(huán)境 1.幼兒園環(huán)境 幼兒園的園本文化對(duì)于孩子的影響極其重大，三歲的孩子進(jìn)入一個(gè)陌生的環(huán)境，除了接受老師的教育，更會(huì)受幼兒園整體滲透出來(lái)的人文化氛圍的熏陶。 幼兒園環(huán)境如果盈溢著濃厚的人文化感恩氣息，孩子自然而然會(huì)受到潛移默化的教育。 我們幼兒園把對(duì)幼兒感恩教育確立為十二五課題，把感恩教育滲透到一日活動(dòng)、環(huán)境設(shè)置等方面。 確立感恩主題：注重對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)感恩教育的同時(shí)，每個(gè)年級(jí)組在學(xué)期的每個(gè)階段，確定感恩主題，在進(jìn)行感恩主題教育時(shí)，整個(gè)幼兒園有一種濃濃的感恩氛圍，年級(jí)組的游戲走廊設(shè)計(jì)成感恩長(zhǎng)廊，讓幼兒一踏入這樣一個(gè)地方就可以感受到什么是感恩。 雖然孩子們不認(rèn)識(shí)感恩這二個(gè)字，但感恩走廊的設(shè)置讓孩子們?cè)诘谝粫r(shí)間形象地認(rèn)識(shí)到“感恩”。 感恩走廊的內(nèi)容豐富多彩，有通過(guò)家長(zhǎng)收集到孩子們?cè)诩覍?duì)父母、爺爺奶奶感恩活動(dòng)的照片，也有用讓孩子們?nèi)菀桌斫獾墓沤裰型饷说母卸魇吕膱D片，能讓孩子們直觀地認(rèn)識(shí)到什么樣的行為需要感恩。 通過(guò)感恩主題活動(dòng)，讓孩子們感受到感恩文化浸染，通過(guò)不同的感恩例子知曉不同的感恩行為，知道何謂“知恩”，懂得“報(bào)恩”，最終理解感恩，將感恩化為行為。 開(kāi)展感恩活動(dòng)：除了在主題活動(dòng)階段開(kāi)展感恩教育外，平時(shí)在幼兒園也注重開(kāi)展各種感恩活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)有趣的情境以及一系列的活動(dòng)，讓幼兒去體驗(yàn)、感受，滲透感恩教育。 對(duì)幼兒的感恩首先要引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)對(duì)父母對(duì)家庭感恩。 老師選用短小精美和富有人生哲理的寓言故事、童話(huà)故事或名人名家的感恩故事等，講給孩子們聽(tīng)，并讓孩子們進(jìn)行討論，讓孩子們明白感恩的道理。 也讓孩子們唱一些感恩的歌曲，活動(dòng)結(jié)束讓孩子講述他自己對(duì)感恩的認(rèn)識(shí)，講讓他感動(dòng)的事等等。 如在音樂(lè)活動(dòng)“小樹(shù)葉”的教學(xué)活動(dòng)中，讓孩子們體會(huì)小樹(shù)葉離開(kāi)媽媽的恐懼，以及小樹(shù)葉勇敢地對(duì)媽媽說(shuō)，春天我會(huì)回來(lái)，打扮樹(shù)媽媽?zhuān)惺軜?shù)葉對(duì)媽媽的愛(ài)。 利用花開(kāi)花落的自然現(xiàn)象，從孩子的角度，體會(huì)小樹(shù)葉真可憐，一個(gè)冬天都見(jiàn)不到媽媽?zhuān)ε碌母杏X(jué)，激發(fā)孩子們對(duì)媽媽愛(ài)的情感。 結(jié)合教學(xué)活動(dòng)，讓孩子們回家?guī)桶职謰寢尃敔斈棠套鲆患卸鞯氖?，于是孩子們有的給爺爺拿眼鏡，有的給奶奶捶背，有的幫媽媽做家務(wù)等等，讓孩子們對(duì)長(zhǎng)輩的感恩從小事開(kāi)始。 利用每天的晨間談話(huà)，對(duì)幼兒進(jìn)行感恩教育，教育的內(nèi)容包含多方面，每逢婦女節(jié)、母親節(jié)、勞動(dòng)節(jié)等節(jié)日，我們還會(huì)相應(yīng)開(kāi)展一些活動(dòng)，讓幼兒做一件讓家人開(kāi)心的事情，比如給父母捶捶背、送一杯熱茶或幫媽媽擦桌抹凳等等。 讓孩子們知道父母的養(yǎng)育之恩，同時(shí)也讓孩子們知道父母也需要孩子的愛(ài)，促使孩子不斷由“被愛(ài)”向“施愛(ài)”轉(zhuǎn)化。 2.社會(huì)環(huán)境 社會(huì)是感恩教育的最好教材，充分利用這一資源進(jìn)行感恩教育。 如帶幼兒參觀家鄉(xiāng)的名勝古跡，激發(fā)幼兒熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)大自然的美好情感。 帶幼兒去參觀成人勞動(dòng)的場(chǎng)面(如建筑工人揮汗工作)，來(lái)激發(fā)孩子們對(duì)他們的感激之情。 特定的節(jié)日是進(jìn)行集體“感恩”活動(dòng)最佳方法，每年的“三八節(jié)”，“教師節(jié)”，“父親節(jié)”，“重陽(yáng)節(jié)”等等，帶孩子們走出去，如“重陽(yáng)節(jié)”時(shí)到敬老院，讓孩子們給爺爺奶奶、外公外婆表演節(jié)目，“三八節(jié)”，“父親節(jié)”到父母工作的單位進(jìn)行看望父母等等，對(duì)孩子們進(jìn)行感恩教育。 對(duì)以自我為中心的獨(dú)生子女來(lái)說(shuō)，單純的口頭教育是很難接受的，我們?cè)谶@些眾所周知的節(jié)日里開(kāi)展專(zhuān)門(mén)的集體的感恩活動(dòng)，讓孩子們?cè)谝粋€(gè)大的氛圍中感受、學(xué)會(huì)“感恩”，在一次次