小學(xué)寫字論文：指導(dǎo)小學(xué)語文第一學(xué)段規(guī)范書寫之淺見.doc

小學(xué)寫字論文 一筆一劃文化根 一撇一捺民族魂指導(dǎo)小學(xué)語文第一學(xué)段規(guī)范書寫之淺見【摘要】正確、規(guī)范書寫漢字是一項(xiàng)重要的語文基本功，學(xué)生通過長期的寫字訓(xùn)練，可以受到美的感染，培養(yǎng)高尚的審美觀念以及一絲不茍等良好習(xí)慣，有益于提高他們的文化素養(yǎng)。第一學(xué)段的寫字指導(dǎo)，尤為關(guān)鍵。筆者借鑒前人的經(jīng)驗(yàn)與自身的實(shí)踐，認(rèn)為在小學(xué)語文第一學(xué)段，引導(dǎo)孩子規(guī)范書寫可運(yùn)用四個(gè)策略：一、開筆之禮練習(xí)氣功顯莊重；二、擺正姿勢正確書寫抓規(guī)范；三、打好基礎(chǔ)萬丈高樓平地起；四、注重評價(jià)潤物無聲提質(zhì)量。寫端端正正中國字，做堂堂正正中國人，從一筆一劃、一撇一捺開始?！娟P(guān)鍵詞】寫字教學(xué) 規(guī)范書寫 一筆一劃 漢字是中華文化的根，是中華民族的魂，它積淀著中華上下五千年的文明,孕育著古往今來的風(fēng)雅吟唱。一個(gè)民族的風(fēng)骨、智慧都凝結(jié)在這些玲瓏多姿的漢字中。由漢字而產(chǎn)生的書法，更是我們的國粹，它一直在世界藝術(shù)之林中獨(dú)樹一幟。正確、規(guī)范書寫漢字是一項(xiàng)重要的語文基本功，學(xué)生通過長期的寫字訓(xùn)練，可以受到美的感染，培養(yǎng)高尚的審美觀念以及一絲不茍、愛好整潔等良好習(xí)慣，有益于提高他們的文化素養(yǎng)。可見，指導(dǎo)孩子從小規(guī)范書寫是一項(xiàng)非常重要的巨大工程，尤其是第一學(xué)段的寫字指導(dǎo)，更是重中之重。小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出:“培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。”課程標(biāo)準(zhǔn)中明確規(guī)定了第一學(xué)段,即一、二年級的寫字要求“寫字姿勢要正確,字要寫得規(guī)范、端正、整潔,努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣”?？梢娺@一階段要立足讓學(xué)生寫好字,打好基礎(chǔ)?？墒且怨P者從教十余年來所觀察到的現(xiàn)象來看，大多數(shù)學(xué)生的寫字狀況令人擔(dān)憂：或潦草不堪、或坐姿不正、或執(zhí)筆不對、或結(jié)構(gòu)松散種種現(xiàn)象，不一而足，實(shí)在不容樂觀!面對這一現(xiàn)狀，筆者深感憂慮。因此，低段的識字和寫字，必然是教學(xué)重點(diǎn)。為了指導(dǎo)學(xué)生寫好字，在低段寫字教學(xué)實(shí)踐中，筆者在指導(dǎo)學(xué)規(guī)范書寫方面提出以下四方面的策略：一、開筆之禮練習(xí)氣功顯莊重開筆之禮，古來有之。寫字時(shí)，我們經(jīng)常會習(xí)慣性地說：“人坐好！”用心的老師，則在寫字之前先把“寫字歌”念一念，并讓學(xué)生按照兒歌里面寫的做一做，但是等到寫字的時(shí)候，孩子們早把剛才念的拋之腦后。能否讓孩子寫字時(shí)產(chǎn)生一種非常自覺、主動的“條件反射”？偶然間，在網(wǎng)上看到一位溫州的小學(xué)老師，給孩子們的“第一次寫字”舉行一個(gè)莊重且難忘的開筆儀式，覺得這個(gè)辦法很不錯(cuò)。去年剛好任教一年級，于是就仿照這位老師的方法，償試著指導(dǎo)第一次下筆書寫：孩子們非常喜歡聽故事。一進(jìn)教室，便神神秘秘地吸引孩子們的注意力：“翻開浩瀚的中國書法史，我們會發(fā)現(xiàn)一個(gè)耐人尋味的現(xiàn)象，那就是在著名的書法家中，高齡長壽者甚多。我們熟悉的乾隆皇帝不僅是一位書畫愛好者，而且還是歷代皇帝中年齡最高的一位，活到89歲才離世?？茖W(xué)家經(jīng)過研究，發(fā)現(xiàn)書法家們之所以長壽的秘密，你們想知道這個(gè)秘密嗎？”我成功地吸引了孩子的人注意力，他們瞪大了眼睛，好奇地望著我。于是我接著說：“研習(xí)咱們中國書畫，有太極之韻，享長壽之道。中國書畫與太極拳相勾連，靜中求動，形神合一。也就是說，書法家們練字時(shí)總是調(diào)勻呼吸，屏息凝神，就好像練氣功一樣，所以往往練書法的人壽命都很長?？磥砭毩?xí)寫字不僅能寫好字，還能使我們健康長壽，真是一舉兩得??！今天開始，老師要教你們寫字了，你們想寫好字嗎？你們想長壽嗎？我們也來練氣功好嗎？”孩子們欣然同意，于是孩子們在我的帶領(lǐng)下練習(xí)起來：“呼氣吸氣調(diào)勻呼吸”孩子們靜靜地隨著我緩慢的描述練習(xí)。我又問：“練氣功時(shí)最重要的是什么？”大家七嘴八舌地討論起來，最后得出總結(jié)：“千萬不可以說話，要不然會打斷氣息，那就前功盡棄了?！苯又揖妥尯⒆觽兡闷鸸P來，準(zhǔn)備跟老師寫字，并且我自己也夸張地示范起來，非常緩慢地提醒著：“調(diào)勻呼吸，頭正，肩平，身要直！”節(jié)奏類似于悠長緩慢的古箏曲，又仿佛來自于佛山梵音的云水禪心，孩子們慢慢地靜下來，漸漸地，班級里鴉雀無聲。一節(jié)課，在這個(gè)時(shí)候往往是最靜的、最潛心的一刻，孩子們仿佛找到了書法家練字的感覺。此時(shí)此刻，經(jīng)常給我一種美妙、神圣的感覺。久而久之，孩子們到了寫字的時(shí)候，就會安安靜靜地調(diào)整氣息，認(rèn)認(rèn)真真地“練氣功”。寫字講究氣息，氣順則字暢。我結(jié)合一個(gè)故事，利用這讓人難以忘記的“第一次”，對學(xué)生進(jìn)行開筆的洗禮。我想，這神圣的第一次拿筆，第一次寫字，肯定會影響著孩子這一輩子的寫字。經(jīng)過這兩年的實(shí)踐，我也確實(shí)感受到了“第一次”開筆的重要意義。二、擺正姿勢正確書寫抓規(guī)范“沒有規(guī)矩，不成方圓?！毙l(wèi)夫人在筆陣圖中說：“凡學(xué)寫字，必學(xué)執(zhí)筆?！闭_的執(zhí)筆，是小學(xué)生初學(xué)寫字的前提。正確的姿勢能使學(xué)生平心靜氣，培養(yǎng)沉穩(wěn)、認(rèn)真的個(gè)性。記得曾看到過一節(jié)語文公開課，最后那個(gè)環(huán)節(jié)，老師打開實(shí)物投影儀當(dāng)堂評價(jià)學(xué)生寫的字，當(dāng)這位老師拿起筆在紙上勾勾畫畫時(shí)，有細(xì)心的老師發(fā)現(xiàn)，這位老師的握筆姿勢居然是不對的。我略感驚訝的同時(shí)深有所思，指導(dǎo)書寫時(shí)老師的“以身作則”，最是容易感染學(xué)生，對學(xué)生來說，這是一種無形卻最有力的教育，教師的一舉一動都對學(xué)生起著潤物無聲、潛移默化的作用。還有一次聽到的一節(jié)課也令我印象深刻，那位老師在最后一環(huán)節(jié)范寫時(shí)，首先自己擺好寫字的姿勢：雙腳自然分開，與肩膀平，略微下蹲，左手輕輕按住黑板，右手執(zhí)筆寫字。這位老師體態(tài)自然大方，身體舒展靈活，觀之寫字如欣賞一幅畫。這漂亮的姿勢，給予孩子們的是良好、準(zhǔn)確的示范，也給我們留下了一個(gè)重要的印象。這樣的寫字姿勢令我十分難忘，從那以后，我在課堂上書寫指導(dǎo)時(shí)，總要先擺好姿勢。我會告訴同學(xué)們：黑板就是老師的作業(yè)本，老師左手輕輕按住作業(yè)本，右手開始寫字。偶爾，我也會忘記了，這時(shí)，孩子們就會提醒：“老師，你要注意寫字的姿勢。”“老師你沒有做到頭正、肩平。”所以，我總會堅(jiān)持在寫字之前擺好正確的姿勢。俗話說：“打鐵還得自身硬。”在低年級孩子們的眼里，老師是萬能的，老師說什么都是對的，老師寫字的姿勢，老師范寫的生字，他們都會有意無意地模仿。記得06年的時(shí)候，我終于把一屆學(xué)生從一年級帶到了六年級，同時(shí)我也驚訝地發(fā)現(xiàn)，居然有一部分孩子的字，與我寫的五分相似，有兩三人的字，更是與我九分相似。事實(shí)證明，孩子們在模仿著老師的一筆一劃，老師的一筆一劃在感染熏陶著孩子。老師的行為是孩子們的一個(gè)向?qū)В@個(gè)向?qū)踔量赡苁墙K身的，因此我們一定要慎而又慎！三、打好基礎(chǔ)萬丈高樓平地起文字是人類用來記錄語言的符號系統(tǒng)，是一種工具。但中國字，卻賦予這種“工具”以生命。有一同事，她在辦公室里告訴大家：“這個(gè)學(xué)期我一筆一劃地教寫字，教得特別認(rèn)真仔細(xì)，可學(xué)生的字還是寫得不好?！蔽覀冊谝淮谓M內(nèi)公開課上，看到了她的范寫，同事們討論后得出結(jié)論：“你這樣的教法，學(xué)生對字的結(jié)構(gòu)定然會掌握得很好，可是，字一定還是寫不太好?！睗h字作為一門古老的藝術(shù)，它首先是線條的藝術(shù)，“筆法揚(yáng)上，結(jié)構(gòu)次之”，要學(xué)好書法，必須要過“筆畫關(guān)”。而我的同事只關(guān)注了每一筆在田字格中的位置，卻忽略了這些筆畫的基本寫法。只有把握好筆畫的基本形態(tài)與運(yùn)筆方法，掌握字的結(jié)構(gòu)，才能寫出工整美觀的字，賦予漢字以美麗的生命。在指導(dǎo)書寫時(shí)，我嘗試著對學(xué)生進(jìn)行一筆一劃的功底訓(xùn)練：（一）基本筆畫，形神兼?zhèn)錆h字是形神兼?zhèn)涞牡乃囆g(shù)統(tǒng)一體。漢字書寫的基本要求是：橫平豎直、撇捺舒展、鉤角有形。一個(gè)字寫得好不好，一看形體是否端莊，結(jié)構(gòu)是否勻稱；二看是否富有神韻，秀美有力。形神兼?zhèn)洳潘愫米?。漢字的“形”靠間架結(jié)構(gòu)來表現(xiàn)，構(gòu)字的筆畫、偏旁規(guī)格相應(yīng)，搭配合理，字形才勻稱端莊。漢字的“神”靠筆鋒來表現(xiàn)，筆畫粗細(xì)不等，棱尖鮮明，一個(gè)字才活躍有神。一個(gè)字是有很多筆畫組成的，如果沒有寫好基本筆畫，沒有掌握基本筆畫的特點(diǎn)，孩子們是不可能把整個(gè)字寫得工整漂亮的。因此，筆者認(rèn)為，孩子們字寫得不好看，最大的原因不外乎是沒有掌握基本筆畫的書寫。寫字教學(xué)中，我們可以試著結(jié)合著用以下兩種方法：1.“形”在左所謂的“形”,在這里指的是基本筆畫的寫法。筆畫寫不好，字就不可能規(guī)范美觀。書圣王羲之曾說：“倘或一點(diǎn)失所，若美人之病一目；一畫失節(jié)，如壯士之折一肱。”低年級寫字教學(xué)中，我們會不斷地碰到新字新筆畫。一旦碰到新筆畫，就應(yīng)該馬上教好這些筆畫的寫法，例如：一年級上冊教孩子們學(xué)寫“十”這個(gè)字時(shí)，同時(shí)要教給孩子橫和豎的寫法。并且要讓他們明白，橫和豎是字的體骨，要求堅(jiān)正勻稱，長短合度。就像一座房子，橫如梁，豎如柱；橫主平衡，豎主支撐。這兩個(gè)筆畫如果寫得疲軟，整個(gè)字就會顯得軟弱無力。但僅有一次的教學(xué)是不夠的，接下來我們要做的就是對學(xué)過的筆畫進(jìn)行不斷地強(qiáng)化和鞏固，在之后所學(xué)到的生字中，孩子們總會遇上這些筆畫，我們就可以借此提醒孩子們筆畫的寫法，加強(qiáng)鞏固。三番幾次下來，相信孩子們能掌握基本筆畫的“形”。2.“神”在右每一個(gè)基本筆畫的書寫都有一定的“神韻”，從筆畫上看風(fēng)骨神韻之美，衛(wèi)夫人開其論之先聲：“善筆力者多骨”，“多力豐筋者圣”。如果孩子連這些也能體會到，并能以筆書寫出，那么我們就可以確信，他已領(lǐng)悟到基本筆畫的神韻。正如明代政治家蔣驥在續(xù)書法論中所言：“觀古人書,字外有筆有意,有勢有力，此章法之妙也?！比欢?，以我們平常那樣讓學(xué)生讀筆畫、說筆順、書空生字的指導(dǎo)方法是難以讓學(xué)生描繪“神韻”的。如教寫生字“夫”，有兩種不同的教法：第一種是橫、橫、撇、捺；第二種是頓橫頓、頓長橫頓、頓撇輕、頓捺頓輕。前一種教法是我?guī)啄昵暗淖龇?。橫有長短之分、輕重之姿、俯仰之態(tài)，豎也有位置之別、形態(tài)之異、方向之變化。如果一味呆板地重復(fù)著，則喪失了神韻。后一種教法，則是去年取經(jīng)自他人，很明顯，后一種比前一種的效果要顯著。假如你也邊念邊拿手指來書空一下，你就會發(fā)現(xiàn)，這樣的教法，是在引導(dǎo)孩子掌握基本筆畫的運(yùn)筆方法與書寫技巧。對于剛學(xué)寫字的低年級學(xué)生來說，這樣很快就會掌握基本筆畫的運(yùn)筆方法、書寫技能，很快就會“有棱有角”“有模有樣”地寫字，過了一段時(shí)間，你會發(fā)現(xiàn)部分孩子的字筆鋒可見，舒展有力，甚至有了一點(diǎn)書法的味道！把用筆結(jié)體的各種變化把握住，運(yùn)用自如，則神韻自現(xiàn)。美觀端正的漢字，是“形”與“神”相輔相成、缺一不可的，指導(dǎo)學(xué)生書寫時(shí)，堅(jiān)持形神合一、左右兼顧，必能寫出美觀的字。（二）間架結(jié)構(gòu)，縱觀全局中國的漢字種類繁多,其筆畫有多有少,最少的筆畫只有一筆,多的筆畫可以有三十多筆,筆畫間存在大小、高低、長短、疏密、粗細(xì)的關(guān)系。按照空間結(jié)構(gòu)又可以有上中下、左中右之分的空間六維結(jié)構(gòu)關(guān)系。因此，在指導(dǎo)書寫時(shí)，必須要指導(dǎo)學(xué)生掌握好間架結(jié)構(gòu)，處理好筆畫間的各種關(guān)系。就像房屋建筑，首先要立好梁柱，然后設(shè)置門窗、墻壁，房屋框架是否合理、準(zhǔn)確，是房屋建設(shè)優(yōu)劣的重要內(nèi)容。所以，老師要引導(dǎo)孩子學(xué)會縱觀全局，仔細(xì)觀察整個(gè)字形，把握好字的間架結(jié)構(gòu)，明確筆畫之間的組合關(guān)系。例如：教學(xué)生字“伸”和“神”，我是這樣引導(dǎo)孩子把握好這兩個(gè)字的不同之處、寫好它們的結(jié)構(gòu)的的：出示“伸”和“神”，并指名讀。師：孩子們，你們仔細(xì)地觀察一下，這兩個(gè)字有什么相同的地方？生1：這兩個(gè)字，它們右邊都有一個(gè)“申”。生2：它們都是左右結(jié)構(gòu)的字。師：那么，同學(xué)們再仔細(xì)觀察，這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字又有什么不一樣的地方呢？生1：我發(fā)現(xiàn)“伸”是很明顯的左窄右寬，“神”的左邊只是比右邊稍微小一點(diǎn)點(diǎn)。生2：“伸”右邊的“申”比“神”右邊的“申”也要大一點(diǎn)。孩子們發(fā)現(xiàn)了這個(gè)特點(diǎn)之后，老師再結(jié)合田字格把這兩個(gè)字寫端正美觀。在學(xué)生們書寫時(shí)一定要嚴(yán)格要求，讓他們必須遵循漢字的書寫規(guī)律，做到書寫規(guī)范、準(zhǔn)確，合理布局，注意字的間架結(jié)構(gòu)。在剛寫字時(shí)用田字格在很大程度上有利于各部件的合理布局。田字格的各條虛、實(shí)線其實(shí)就像一把尺子，用它就可以衡量每個(gè)筆畫起筆、停筆的大致位置。在格里能夠把字寫得工整規(guī)范，離開了格也不會太走樣的。經(jīng)常這樣操作，孩子們自己把握間架結(jié)構(gòu)的能力也會越來越強(qiáng)，這就為三年級后離開格書寫打下良好的基礎(chǔ)。（三）關(guān)鍵筆畫，畫龍點(diǎn)睛漢字由各種點(diǎn)、畫按照一定的規(guī)律連貫交接而成，大部分的字都有非常關(guān)鍵的筆畫，寫好關(guān)鍵的筆畫，就能達(dá)到畫龍點(diǎn)睛的作用，整個(gè)字就會非常漂亮。在指導(dǎo)寫字時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生通過有目的、有計(jì)劃地觀察，找出關(guān)鍵之筆。如在寫“少”“鳥”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中范字筆畫和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，體會哪筆是寫好字的關(guān)鍵，然后討論、分析、比較，得出:“少”的關(guān)鍵筆是第四筆撇，“鳥”的關(guān)鍵筆是第豎折折鉤。為了使學(xué)生知其然，又知其所以然，還要讓學(xué)生通過欣賞佳作，根據(jù)漢字的構(gòu)造特點(diǎn)，理解字的關(guān)鍵筆畫。在引導(dǎo)學(xué)生欣賞時(shí)，要將重點(diǎn)放在幫助學(xué)生揣摩關(guān)鍵筆畫對寫好整個(gè)字所起的作用。如寫“鳥”字，許多人第四筆不夠伸展，使整個(gè)字失去了重心，所以要利用象形字的特點(diǎn)，引導(dǎo)孩子想到第四筆如同鳥兒的身體，是全字的關(guān)鍵筆畫，如果寫得太短，那就成了一只縮頭鳥。每次提筆練字時(shí)，都要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確捕捉字的關(guān)鍵筆畫的書寫要點(diǎn)，努力做到“意在筆先，筆居心后”，書寫時(shí)處處以寫好關(guān)鍵筆畫規(guī)范自己的字體，科學(xué)訓(xùn)練，并按照關(guān)鍵筆畫把漢字加以歸類，如安、喜、哥等字的關(guān)鍵筆畫都是中間的一橫，將它們集中在一起加以指導(dǎo)，然后放手讓學(xué)生去練寫，并以此類推，舉一反三，可強(qiáng)化對關(guān)鍵筆畫的理解。四、注重評價(jià)潤物無聲提質(zhì)量低年級的小學(xué)生們，做事往往是三分熱度！所以怎樣更好地延續(xù)學(xué)生書寫練習(xí)的興趣和積極性，并把它培養(yǎng)成一種書寫的習(xí)慣顯得尤為重要。那么最簡單易行有效的途徑就是給孩子成功的體驗(yàn)，注重對低年級孩子寫字的評價(jià)，于潤物無聲中提高質(zhì)量。 （一）批改人性化對于學(xué)生來說，最大的快樂莫過于能夠得到老師的贊美。在批改學(xué)生的作業(yè)時(shí)，應(yīng)盡量做到面批為主，批改時(shí)適當(dāng)?shù)刭澝溃骸澳憬裉斓淖止P鋒有力，已經(jīng)像小小書法家了?！薄澳銓懽帜敲凑J(rèn)真，寫出來的字真不錯(cuò)。”“今天的字進(jìn)步很大，繼續(xù)努力呀！”若寫的作業(yè)不理想，可以中肯地提出問題:“如果你能把這個(gè)字的豎寫直，相信這個(gè)字會顯得端正?！比诵曰恼Z言