《將相和》教案、說課稿.doc

六年級第32課將相和教案丁家嘴小學 陳隆平教學目標：1.理解課文內(nèi)容，給每個故事加上小標題。2.培養(yǎng)快速閱讀課文的能力，能把“將相和”的故事講出來。教學重難點能把“將相和”的故事講出來。課前準備：同學們收集一些歷史故事的成語教學過程：一、揭示課題，激情引入：同學們看看，這是戰(zhàn)國時期的地圖，當時可以說是“七雄并立”，齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦，今天我們講的這個故事就發(fā)生在這個時期，課題雖然只有三個字，卻包含了兩個人物，一個故事。你能看出是哪兩個人物，是什么故事嗎？（生回答。）二、初讀課文，了解大意：生自由讀課文。自讀要求： 1.把課文讀正確，讀流利。2.“將”指的是誰？ “相”指的是誰？3.給課文中的三個故事加上小標題。全班交流。（板書：完璧歸趙，澠池相會，負荊請罪）總結(jié)：恰當?shù)剡\用成語，可以精煉的概括文章的內(nèi)容。三、質(zhì)疑問難，理解課文：（一）題目是“將相和”，將和相最終和好了，那說明他們之間發(fā)生過矛盾，曾經(jīng)不和。思考：你覺得廉頗和藺相如由和轉(zhuǎn)向不和的原因是什么？ 課文中哪里開始寫到了不和？（生找一找，回答。）多媒體出示廉頗說的話，指導朗讀。原來他們不和是因為藺相如升了官，職位比廉頗大。那藺相如這官該不該升？讓我們好好讀讀這前兩個故事，你就知道答案了。小組討論交流：1.秦王為什么沒有得到和氏璧？2.澠池之會上，秦王為什么會為趙王擊缶？3.秦王為趙王擊缶了，為什么還讓趙王回去了呢？學生交流，相機出示課件，抓住“慷慨激昂”“理直氣壯”“不動聲色”等詞語體會藺相如的勇敢機智；抓住文中寫廉將軍駐守邊境的句子體會其對秦王的威懾力，從而明白趙王獲勝的原因是因為文有藺相如、武有廉頗。（二）過渡：藺相如為了國家的尊嚴，國家的利益，對敵人寸步不讓，相反，對于居功自傲的廉頗老將軍，他的態(tài)度又是怎樣的呢？學生找出關(guān)鍵詞“避”，圍繞下面三個問題并體會藺相如的為人。（為了國家的利益，對友寬容大度）和廉頗的性格特點。A.藺相如是如何設法避開廉頗，不跟廉頗見面的？B.藺相如的手下是怎樣看待他的避讓態(tài)度的？C.藺相如是怎樣向手下人說明避讓原因的（三）理清脈絡：這三個故事的順序能否顛倒？為什么？（進一步分清事情的因和果）（四）人物評價會：你喜歡課文中的那個人物？從課文中舉出事例來說一說，同時還可以加入自己的看法。四、拓展延伸，深入體會：1.勾畫出關(guān)鍵的四字詞語，根據(jù)事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果講一講這三個故事。（先小組里講，再由小組推薦到班上講。）2.了解史記，鼓勵學生多讀歷史故事。五、板書設計：32* 將 相 和完璧歸趙澠池相會負荊請罪六年級上冊第32課將相和說課稿丁家嘴小學：高小麗一、說教材將相和一課是義務教育課程標準實驗教科書西師版六年級上冊第八單元的一篇文章。本單元是最后一個單元，編排了四篇風格各異的文章，反映了中外的傳統(tǒng)文化。將相和這篇課文是根據(jù)司馬遷史記中廉頗藺相如列傳改寫而成的一篇歷史故事。它以秦趙兩國的矛盾為背景，以藺相如的活動為線索，記敘了“完璧歸趙”“澠池之會”“負荊請罪”三個小故事，三個小故事相對獨立且又互相聯(lián)系。藺相如在“完璧歸趙”中臨危受命，帶著和氏璧出使秦國，面對秦王，他審時度勢，機智勇敢地與秦王周旋，最終不辱使命，趙王封他為上大夫。在“澠池之會”上，秦王令趙王鼓瑟欲辱趙王，被藺相如識破，不惜以死相拼，逼秦王為趙王擊缶，維護了國家尊嚴。歸國后，趙王拜藺相如為上卿，位在廉頗之上，廉頗心里失衡，欲找機會羞辱藺相如，導致了將相之間的不和。藺相如無病請假、路遇躲避，他“為了趙國利益”忍辱負重、顧全大局的精神最終感動了廉頗。廉頗“負荊請罪”，將相重歸于好。二、說教學目標依據(jù)語文課程標準，結(jié)合本單元主體以及本課內(nèi)容，我確定了以下兩個教學教學目標：1.理解課文內(nèi)容，給每個故事加上小標題。2.培養(yǎng)快速閱讀課文的能力，能把“將相和”的故事講出來。三、說教學重、難點：根據(jù)教材內(nèi)容和學生的實際情況我確立本課重難點為能把“將相和”的故事講出來。四、說教法、學法教法：抓題眼，帶動對整篇課文的閱讀。為了避免將三個“相對獨立”的小故事教成“絕對孤立”，我將視覺撥向課題中的“和”字，有“和”必有“不和”，讓學生找出二人的不和之處，在教學中緊緊扣住故事情節(jié)的關(guān)鍵問題，采用“讀議結(jié)合”的方法，步步為營，逐層推進。在讀中展開對話過程，將學生的思維引向深入。力求讓學生把握好整個故事脈絡，講好這個故事。學法：以讀促思、讀悟結(jié)合。五、說教具為了更形象的展現(xiàn)教學效果本課我將采用多媒體課件來幫助學生更直觀的理解文本。六、說課時本課教學分一課時完成。七、說教學過程為完成教學任務，我確定以下教學流程。（一）揭示課題，激情引入：同學們看看，這是戰(zhàn)國時期的地圖，當時可以說是“七雄并立”，齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦，今天我們講的這個故事就發(fā)生在這個時期，課題雖然只有三個字，卻包含了兩個人物，一個故事。你能看出是哪兩個人物，是什么故事嗎？（生回答。）（二）初讀課文，了解大意： 生自由讀課文。自讀要求： 1.把課文讀正確，讀流利。2.“將”指的是誰？ “相”指的是誰？3.給課文中的三個故事加上小標題。全班交流。（板書：完璧歸趙，澠池相會，負荊請罪）總結(jié)：恰當?shù)剡\用成語，可以精煉的概括文章的內(nèi)容。（三）質(zhì)疑問難，理解課文：1.題目是“將相和”，將和相最終和好了，那說明他們之間發(fā)生過矛盾，曾經(jīng)不和。思考：你覺得廉頗和藺相如由和轉(zhuǎn)向不和的原因是什么？ 課文中哪里開始寫到了不和？（生找一找，回答。）多媒體出示廉頗說的話，指導朗讀。原來他們不和是因為藺相如升了官，職位比廉頗大。那藺相如這官該不該升？讓我們好好讀讀這前兩個故事，你就知道答案了。小組討論交流：（1）秦王為什么沒有得到和氏璧？（2）澠池之會上，秦王為什么會為趙王擊缶？（3）秦王為趙王擊缶了，為什么還讓趙王回去了呢？學生交流，相機出示課件，抓住“慷慨激昂”“理直氣壯”“不動聲色”等詞語體會藺相如的勇敢機智；抓住文中寫廉將軍駐守邊境的句子體會其對秦王的威懾力，從而明白趙王獲勝的原因是因為文有藺相如、武有廉頗。2.過渡：藺相如為了國家的尊嚴，國家的利益，對敵人寸步不讓，相反，對于居功自傲的廉頗老將軍，他的態(tài)度又是怎樣的呢？學生找出關(guān)鍵詞“避”，圍繞下面三個問題并體會藺相如的為人。（為了國家的利益，對友寬容大度）和廉頗的性格特點。A.藺相如是如何設法避開廉頗，不跟廉頗見面的？B.藺相如的手下是怎樣看待他的避讓態(tài)度的？C.藺相如是怎樣向手下人說明避讓原因的3.理清脈絡：這三個故事的順序能否顛倒？為什么？（進一步分清事情的因和果）4.人物評價會：你喜歡課文中的那個人物？從課文中舉出事例來說一說，同時還可以加入自己的看法。（四）拓展延伸，深入體會：1.勾畫出關(guān)鍵的四字詞語，根據(jù)事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果講一講這三個故