小學數(shù)學人教2011課標版二年級《6的乘法口訣》教學設計 (2).doc

6的乘法口訣教學設計增城區(qū)石灘鎮(zhèn)中心小學 劉麗媚學情分析：學生在學習這一節(jié)課之前，已經(jīng)掌握并熟記了1至5的乘法口訣，具有初步的問題意識、與他人合作的意識。在數(shù)學課堂上，他們敢想、敢問、敢于發(fā)表自己的不同看法。所以這節(jié)課我著重要求學生能獨立寫出乘法算式，并編出乘法口訣。要求學生理解6的乘法口訣，并能運用乘法口訣進行兩個數(shù)相乘的計算，最主要的是讓學生能夠在編口訣的過程中進一步了解各種圖形的含義，能讓學生獨立完成任務。教學三維目標：知識與能力：1、經(jīng)歷歸納6的乘法口訣的過程，體驗6的乘法口訣的來源，初步掌握6的乘法口訣。2、能正確且比較熟練地運用6的乘法口訣計算兩個數(shù)相乘的積。3、引導學生根據(jù)圖意獨立寫出乘法算式，并能編出相應的乘法口訣。過程與方法：提高學生觀察、討論，小組合作交流等活動，培養(yǎng)學生的推理能力和概括能力，初步學會用類推學習新知識的方法。情感態(tài)度與價值觀：讓學生在解決問題的過程中，進一步體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生合作參與的意識、推理能力和思維的敏捷性，感受探索的樂趣。教學重點：熟記6的乘法口訣，6的乘法口訣會用進行計算。教學難點：編制并掌握6的乘法口訣的特征。教學過程：一、復習導入1、開火車。 三三（ ） 三四（ ） 四五（ ） 五五（ ）2、用一句口訣寫出兩個乘法算式。三五十五 二三得六（ ） （ ）（ ） （ ）【設計意圖：通過本班的三個學生拍攝的視頻導入,復習1-5的乘法口訣，既為復習做好了鋪墊，又激起學生的學習興趣?！空勗挘何覀円呀?jīng)學會了1至5的乘法口訣，而且掌握得很牢固，今天我們接著學習6的乘法口訣。板書課題：6的乘法口訣。二、探究新知教學例61、課件出示例6情景圖。(1)引導學生理解圖意。(2)以4人小組為單位，交流表格的填寫情況。豆莢個數(shù)123456豆子顆數(shù)612學生在小組內說說，再全班交流。學生匯報。學生可能說出1個6是6，2個6是12，3個6是18，6個6是36；也可能會說出2個6的和，3個6的和6個6的和。2、編6的乘法口訣。師：能把表中豆子的顆數(shù)用乘法算式表示出來嗎？學生回答，教師板書算式。你能給每個算式編一句口訣嗎？說說你的理由。學生小組交流，教師巡視學生匯報。1個豆莢中有6顆豆子，表示1個6是6，列出乘法算式是166或616，編出口訣：一六得六。2個豆莢中有12顆豆子，表示2個6是12，列出乘法算式是2612或6212，編出口訣：二六十二。并說說理由，3個豆莢中有18顆豆子，表示3個6是18，乘法算式是3618或6318，乘法口訣：三六十八。并說說理由，引導多種方法求商。4個豆莢中有24顆豆子，表示4個6是24，乘法算式是4624或6424，乘法口訣：四六二十四。并說說理由，引導多種方法求商。5個豆莢中有30顆豆子，表示5個6是30，乘法算式是5630或6530，乘法口訣：五六三十。并說說理由。6個豆莢中有36顆豆子，表示6個6是36，乘法算式是6636，乘法口訣：六六三十六。并說說理由。學生齊讀6的乘法口訣。3、觀察口訣，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。4、記口訣。5、思考：忘了五六得多少，怎么辦？6、對口令【設計意圖：通過讓學生自主嘗試編口訣，積極尋求解決問題的策略，并進行充分合作探討交流，充分發(fā)揮學生的自主合作性，引導學生結合自己的體驗編口訣、整理口訣、記口訣、用口訣，親身經(jīng)歷知識探究的全過程?！咳?、鞏固應用1、看算式說口訣或補充口訣。 4624 6636 6212 一（ ）得六 3618 五六（ ）2、看誰算得對。 26 = 56 = 16 = 46 = 66 = 36 =3、用一句口訣寫出兩道乘法算式。 三六十八 五六三十 四六二十四4、解決問題5、摘蘋果游戲 16 36 56 62 66 646、生活中的應用 6元 3元 2元 4元3個獼猴桃：6個這樣的蘋果：7、快樂大轉盤。8、搶答。46-10= 26+5= 36-7= 26+3= 9、拓展應用想一想( )( )=6【設計意圖：練習設計結合具體情境展開，生動有趣，富有挑戰(zhàn)性。不知不覺提高了學生的計算速度，既注重基礎，又促進發(fā)展，使學生在一次次活動中，不斷感受數(shù)學知識的應用價值，獲得解決問題的成功體驗?！克?、課堂小結同學們，這節(jié)課你學會了什么？教學反思:本節(jié)課注重選擇富有兒童情趣的學習材料和活動內容，激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生獲得愉快的學習體驗。注重提供充分探究的空間，讓學生親身經(jīng)歷自編口訣與實際應用的全過程，安排了形式活潑的活動，幫助學生在玩中學，在學中玩。學生在探究知識的過程中，掌握了一定的學習方法，提高了解決問題的能力，培養(yǎng)了良好的情感、態(tài)度