《灰椋鳥》教學(xué)設(shè)計.doc

灰椋鳥第二課時教學(xué)設(shè)計里莊中心校 周芳梅一、教學(xué)目標：1、打破常規(guī)，長文短上，直奔重點，憑借課文具體的語言材料，體會灰椋鳥歸林時的壯觀場面及作者對灰椋鳥的喜愛之情2、憑借具體的語言材料，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對鳥類，對大自然的熱愛。3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、語言表達能力。二、教學(xué)方法1、自主學(xué)習(xí)：自讀自悟，抓住關(guān)鍵詞語、句子作批注，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息等自主學(xué)習(xí)的能力。2、合作交流：通過討論交流，培養(yǎng)學(xué)生會聽、會評等語文能力，提高語文綜合素養(yǎng)。三、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入1上節(jié)課我們初讀了課文，知道一開始在作者眼里：灰椋鳥嘴（ ），背（ ），遠遠望去（ ）（課件出示）2、那它有什么好看的呢？一個偶然的機會，作者看了關(guān)于灰椋鳥的錄像就決定親自去看看，本節(jié)課就讓我們跟隨作者一起走進灰椋鳥的世界?。ǘ┮暵牻Y(jié)合，感受灰椋鳥歸林時的壯觀和溫馨探究一:1、請同學(xué)們看課文，讀一讀課文的第四小節(jié)，想一想，灰椋鳥是怎么歸林的呢？劃出句子并把關(guān)鍵詞語圈出來，在空白處寫上所感所悟。2、指名讀，交流句子“一開始浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過。（1）讀了這段話，同學(xué)們有怎樣的感受呢？(板書：壯觀)（2）你從哪些詞語中感受到這種壯觀的呢？引導(dǎo)學(xué)生從“整群整群” “一批一批”“浩浩蕩蕩”等疊詞的運用和“數(shù)百米長”、“巨大”、等詞語，感受灰椋鳥歸林的恢宏氣勢，你能通過讀，把這種壯觀的場面、浩大的氣勢讀出來嗎？理解“排空而至”是什么意思？教師：它們鋪天蓋地地飛來，場面是何等壯觀！誰能通過朗讀表現(xiàn)出如此壯觀的氣勢，帶著你的理解讀好這句話。（3）同學(xué)們親眼目睹過這一壯觀的場面嗎？那就讓我們一起去看看這一壯觀的場面吧！欣賞視頻）（4）多么壯觀的場面，讓我們再一次通過朗讀表現(xiàn)出這種壯觀的場面吧。（齊讀）3、這是作者所看到的，她還聽到什么？好，我們一起來聽一聽，（1）這是一個長句子，看一看，句子中有一個特殊的標點符號，知道它叫什么嗎？（分號）體會分號的用法。從這句話中的哪兩個詞語可以看出并列的關(guān)系？（2） 分兩組對讀。（3） 鳥兒們邊飛邊鳴，但在作者的眼中，它們好像在互相傾訴，在呼喚、在應(yīng)和,如果你就是一只歸林的灰椋鳥，此時此刻你會和同伴傾訴些什么呢？你會如何呼喚你的同伴和兒女？（學(xué)生想象說話，同桌練習(xí)指名說）（孩子們啦！我做好晚飯啦！快回來吃飯吧！ 嘿，伙計們，今天我逮著一只肥嘟嘟的大青蟲，可好吃了?。?） 灰椋鳥歸林時的場面讓我們感覺十分壯觀，此時聽著鳥兒的呢喃細語你感受到的還僅僅是壯觀嗎？（快樂、溫馨）一問一答，一呼一應(yīng)，多么溫馨而和諧的畫面??！試著讀讀這幾句話，讀出溫馨?。ㄈ┎蹲矫利愮R頭，感受作者的喜愛之情1、師：時間過得真快，夕陽已漸漸西沉，晚霞映紅了天空，也映紅了刺槐林和竹林?；议ｘB在樹林中生活得怎樣呢？讀課文用心去感受一下灰椋鳥歸林后的情景吧！探究二: 指點學(xué)法讀：再默讀課文第五小節(jié)，想：用心地去感受作者的語言文字?？纯次闹心男戻B的句子深深地吸引著你，把它們劃出來，并想想你為什么喜歡？說：邊讀邊思，說說你喜歡這些句子的理由。1、討論、交流。（實物投影儀投出句子指名讀說出理由，其他同學(xué)補充）重點句:看，這幾只剛剛落在枝頭上.翩翩起舞哇！你為什么喜歡這句呢？ a (灰椋鳥很美)指名美美的讀b原來，灰椋鳥在作者的印象中是怎樣的？（ 尖尖的嘴，灰灰的背，遠遠望去黑乎乎的，沒什么好看的，可是此時此刻，這些可愛的小精靈就像是穿上盛裝的少女，在翩翩起舞，可見作者已深深愛上了灰椋鳥） 還有你喜歡的句子嗎？樹林內(nèi)外，百鳥爭鳴成了一個天然的俱樂部。 1“百鳥爭鳴”是指一百只鳥在叫嗎？當時會是什么樣的情景? 2、誰來讀讀這句話，讀出這么多鳥一起歡叫的熱鬧場面。師評：真熱鬧啊！3、歸林后又是怎樣一幅畫面？作者感覺是怎樣的呢？用文中的詞語來說說。（板書：喧鬧 ）4、作者被著喧鬧而又熱烈的場面感染了，情不自禁地歡呼起來。同學(xué)們，如果你是作者的話，你會歡呼些什么？ 5、這樣的場面把你感染了嗎？來，把我們的歡呼，把我們的贊嘆，放到我們充滿激情的朗讀中去吧！一起再來讀讀這幾句話?！帮w瀑落入深澗，驚濤拍打岸灘”其實是指什么？ （成千上萬只灰椋鳥的叫聲。） 6、（出示句子，齊讀）“這上萬只灰椋鳥是在舉行盛大的聯(lián)歡會，還是在慶祝自己的節(jié)日？要不怎么會這樣熱鬧？”7、作者被這喧鬧而又熱烈的場面感染了，情不自禁地歡呼起來。同學(xué)們，如果你是作者的話，你會歡呼些什么？（灰椋鳥太美了！我們愛你”.8、是呀，這樣的場面，還有誰不會被感染呢?（四）、學(xué)習(xí)第六小節(jié)1、 作者看完了灰椋鳥歸林的情景，在回來的路上思緒萬千。同學(xué)們，我們一起來讀讀課文的最后一小節(jié)（齊讀）教師:是啊，沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林，就沒法觀賞到這鳥兒歸林的壯觀場面了） 讓我們永遠記住徐秀娟的這句話：“鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?，樹林是鳥的樂園。合作探究: 觀察和觀賞能不能調(diào)換使用？出示句子;(1)我們選好觀察位置便在那兒等候灰椋鳥歸來。(2)沒有林場工人的勞動我到哪兒觀賞這鳥兒歸林的壯觀場面呢？（六）、了解作者、情感升華1、同學(xué)們，課文學(xué)到這兒，你覺得本文的作者徐秀娟是個怎樣的人？（生自由交流）師：她有一顆愛鳥的心 板書：愛鳥2、同學(xué)們，作者徐秀娟正是有著一顆愛鳥、護鳥的心，她在自然保護去工作期間，不顧自然環(huán)境的惡劣，在夜色籠罩的茫茫的灘涂上為了尋找飛散的丹頂鶴，不慎陷入沼澤地，獻出了年僅23歲的年輕的生命，為了歌頌、懷念徐秀娟的事跡，藝術(shù)家創(chuàng)作了一首歌曲一個真實的故事。過渡：鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?，我們要愛護鳥，保護我們的環(huán)境，讓我們生活更加美好,再一次記住徐秀娟的那句話“鳥是我們?nèi)?