小鷹學飛 (4).doc

二上小鷹學飛第一課時教學設計鎮(zhèn)江中山路小學 蔣榕君 212001教材簡解 小鷹學飛是蘇教版小學語文第三冊的一篇課文，該課是一篇童話，敘述了小鷹在跟隨老鷹學飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標，從而使小鷹知道學習沒有止境，應該不斷進取的道理。課文生動有趣，富有動作性，激發(fā)兒童進入角色，動手動口。課文配有兩幅插圖，形象生動地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，有助于學生仔細觀察，起行合理想象。文章層次清楚，分為三大段，這三大段結構相似。 目標預設1.能分角色有滋有味的朗讀全文，尤其是讀好三次對話。2.抓住重點語段，品詞析句，具體感悟，理解文章意思。3.能練習學習第一次對話的方法，自學第二、第三次對話。4.通過學習課文，懂得學無止境，不斷進取的道理。重點、難點重點：1.能分角色有滋有味的朗讀全文，尤其是讀好三次對話。 2.抓住重點語段，品詞析句，具體感悟，理解文章意思。難點：啟發(fā)想象，讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學、不斷進取。設計理念 結合二年級學生的心理特征和識知規(guī)律，本課教學是以讀為主線，通過情境創(chuàng)設、朗讀感悟，交流點撥等教學方法，引導學生主動參與到課文學習中，學習語言，感悟語言。教師抓朗讀訓練時，通過指導學生動作表演，讓學生在盎然趣味中產(chǎn)生閱讀的激情；通過讀悟、指點等，讓學生在角色體驗朗讀中流露真情；通過師生、生生的合作、互動，讓學生在想、讀、演、說中內(nèi)化語言，從而真正提高學生的語文素養(yǎng)。 寫字是學生重要的基本功。在課堂上，力求通過多種方式的訓練，進一步培養(yǎng)學生細致敏銳的觀察力從而促使學生養(yǎng)成精力專注、耐心細致的優(yōu)秀品質。設計思路 人們常說：“教學有法，而又教無定法?！辈煌恼n文，引導學生閱讀的方法也不盡相同。小鷹學飛這篇課文主要是通過小鷹在跟隨老鷹學飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標，從而向我們揭示了“學習沒有止境，應該不斷進取”的道理。課文以童話展現(xiàn)故事情節(jié)，語言通俗易懂，而且寫小鷹學飛共分三大段，這三大段結構相似，根據(jù)教材特點和學生實際，教學本課可滲透學法指導，教給學生通過理解反映小鷹學飛態(tài)度的詞語、觀察插圖、反復練讀的方法理解課文內(nèi)容，懂得深刻道理。 教學過程1、 謎語激趣，引出課題。 1.師：小朋友們喜不喜歡猜謎語??？今天老師先出一道謎題考考大家，看誰的小腦筋轉得最快，小手舉得最高。課件出示：家住青山頂，身披灰白衣，常在天上游，愛吃兔和雞。（打一動物）2.學生猜對后，出示“鷹”的字卡，指名讀。強調(diào)“鷹”是后鼻音。齊讀。3.師：鷹這個字可有意思了，誰用好方法記記它？指生回答。4.師：對，里面的隹字旁是指短尾巴的鳥，下面還有個鳥字底。跟著老師一起來寫寫這個字，在廣闊的天空中，老鷹正在展翅翱翔呢！師邊說邊板書，生跟著書空。師：有誰了解老鷹嗎？生說，師可以及時進行補充。5.師：現(xiàn)在我讓大家看一幅圖（課件出示）誰能說說圖上畫的是誰？他們在干什么？ 生：一只老鷹和一只小鷹在飛行；一只老鷹在教小鷹學飛行；一只小鷹在向老鷹學飛行。6.師：今天，咱們就來學習一則和鷹有關的故事，名字叫做小鷹學飛。請大家伸出手來，跟老師一起把課題補充完整吧！師板書課題，生在下面跟著書空。7.齊讀課題。8.小鷹是怎樣學飛的？最后有沒有成功呢？今天我們一起學習這篇課文。 2、 初讀課文。1.自由輕聲讀課文。 （1）出示自讀要求。 大聲讀課文2遍，做到不添字、不漏字、不回讀。 遇到難讀的句子或長句子，多讀幾遍。 2.檢查自讀情況。 （1）檢查生字字音掌握情況。 出示小黑板。 小鷹 跟著 搖搖頭 不算 拼命 指了指 急促 總算 鼓起勁 頭頂 盤旋 吧 指名看拼音讀詞語。 （2）重點檢查幾個難讀的句子。 出示：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。 出示：小鷹一抬頭，只見白云上面，還有幾只鷹在盤旋呢！ （3）檢查課文朗讀情況。 指名說說本課共有幾個自然段？ 指名分自然段讀課文。 讀后師生共同評議。 3. 教師范讀課文，學生思考：小鷹跟著老鷹學飛行，它飛了幾次？分別飛到哪些地方？4.回顧課文，板畫激趣。誰能根據(jù)課文內(nèi)容填一填：（PPT出示） 一只小鷹跟著老鷹學習（ ），一共飛了（ ），分別飛到了（ ），（ ）和（ ）。指名回答，相機板畫：大樹 大山 白云 【設計理念：簡單的導入，邀請學生一起體驗飛行的快樂，激起學生讀文的興趣，讓學生回憶文章的脈絡，為進入新的學習打好基礎?！咳⒕x課文，理解內(nèi)容。 1.瞧，小鷹飛起來了，它飛到了什么地方？（大樹的上面）2.PPT出示第一自然段，老師請一位小朋友來讀。 指名讀 （出示圖片）3.指導朗讀（1）小鷹初次學飛行，就能飛到大樹的上面，它的心情怎么樣？從哪里可以看出來？（高興、喊、已經(jīng)）（2）這是小鷹第一次學飛，一下子就飛到了大樹上面，它可高興了。禁不住喊起來我已經(jīng)會飛啦！ 齊讀。（3）哦！和你一起玩耍的小雞小鴨還在地面上，你卻已經(jīng)飛到了大樹的上面，小鷹，你的心情怎么樣？你原來住著的小窩現(xiàn)在可以俯視它了，你的心情又如何？（板書高興），誰能把小鷹的高興勁兒完全表達出來？也可以加上自己的動作。生讀。 教師評價。（你很興奮，有點喊出來的味道了。喲，你想讓大家知道，小鷹已經(jīng)學會飛行啦！我聽出來了，你把你的高興，通過你的“喊”表達出了。）（4）老師仿佛看到了許許多多的小鷹在我們的教室里，小鷹認為自己會飛了；很高興，很滿足，它想把這份高興告訴所有人，所以就喊起來齊讀“我已經(jīng)會飛啦！”（5）小朋友，通過一年多的學習，你已經(jīng)學會了哪些東西？請你用“我已經(jīng)-”說一句話。 指名說 （是呀，你學會了-，你覺得心情-）當我們學會一件以前不會做的事情，我們會特別開心。那小鷹本來不會飛，現(xiàn)在學會了，它一定是非常開心了。我們再來開心地讀一讀“我已經(jīng)會飛啦！”4.小鷹飛到大樹的上面，它學會飛行了嗎？（沒有。）5.老鷹媽媽也是這么說的，誰來演演鷹媽媽，讀一讀她的話？指名讀（評價：你真是一位親切的媽媽/你真為小鷹著想）6.鷹媽媽的話，你明白嗎？你明白了什么？（生：鷹媽媽希望小鷹飛得更高）7.讓我們一起當一回老鷹，提醒一下這只高興的小鷹，好嗎？（生齊讀“飛得只比大樹高，還不算會飛”）【設計理念：這一階段的教學利用文中重點詞，讓學生的讀讀、說說、演演來調(diào)動他們?nèi)珕T參與，從動口、動手、動腦多方面訓練學生的能力。教學中的讀、說、演正滲透著學法的指導，為結構相似的三、四自然段的教學作好鋪墊?！浚ǘ┳灾鲗W習學習第34自然段1.要求：（1）劃一劃：小鷹又飛到了哪兒？（2）想一想：小鷹的心情如何？（3）讀一讀：通過朗讀來表達你的理解。（12分鐘）2.現(xiàn)在楊老師要檢查你們的自學情況，PPT投影，把掌聲送給他和所有劃對的小朋友。小鷹又飛到了大山的上空。這可真是個新突破！3.你能讀出小鷹的心情嗎？讀好了，你就理解了。你比剛才更激動了。 還有哪只小鷹愿意帶著動作讀？從你們的動作看出，你也飛得比剛才帶勁了。 小鷹們做著動作讀出小鷹激動的心情。4.老師做搖搖頭的動作讀【“飛得只比大山高，還不算會飛?！薄?是啊，鷹是鳥類中的飛行冠軍，只飛到大樹上根本算不上會飛。那小鷹的話和 老鷹的話要怎樣讀呢？（讀出小鷹高興滿足的語氣；老鷹親切、和藹的語氣） 師生合作讀讀這四段。 【設計理念：讓學生在眾說紛紜中，將自己的想法與小朋友交流，從而培養(yǎng)學生的想象能力?！浚ㄈW習第五、六自然段。1.現(xiàn)在，小鷹跟著老鷹已經(jīng)飛了兩次，如果你是小鷹，你會怎么想？你又會怎么做呢？2.課文中的小鷹和你一樣沒有被困難嚇倒，它是怎么做的呢？（幻燈出示：“小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了。”）3.這一次小鷹是怎么飛的？（鼓起勁、拼命地飛）鼓起勁、拼命飛是什么樣子的呢？誰來當小鷹給大家演示一下（指名上臺表演，理解詞義）是呀，鼓起勁、拼命飛就是用盡全身力氣使勁向上飛。誰來都好這句話？出示句子，指名讀，師點評。全班齊讀這一句話，體會詞義。4.小鷹這樣鼓起勁、拼命地飛，飛了多久呀？（很長時間）你從哪里看出來的？（PPT出示：飛呀，飛呀。）指導讀。 5.小鷹這樣拼命的飛，飛了這么長時間，會遇到哪些困難呀？（指名說）是呀，遇到這么多困難，小鷹放棄了嗎？真是一只勇敢的小鷹呀，讓我們一起來跟著小鷹一起向上飛吧！6.全班一齊飛，體會小鷹飛得高飛得久飛得遠。（齊讀小鷹說的話）7.師敘述：我們來當小鷹，跟著老師一起向天空飛去，起立，張開翅膀，讓我們鼓起勁，拼命地振翅，一起飛，飛呀，飛呀，看，山離我們遠一點了，孩子們，再飛，飛呀，飛呀，看，樹已經(jīng)像一個小黑點了，再向上，飛呀，飛呀，哎呀，大樹看不見了，你們真能干，別怕累，快要飛到藍天了，再用點力，看，連大山都變得矮小了，我們飛的多高呀，小鷹你現(xiàn)在感覺怎么樣？（累）8.我們書中的小鷹覺得怎么樣呢？是呀，他也很累，書上說他急促地喘著氣。9.急促的喘著氣是怎樣的？你在什么時候會急促的喘著氣？（很快地喘著氣，不停地喘著氣，就叫氣喘吁吁）10.（出示：現(xiàn)在我總算會飛了吧？）讓學生帶著這種感受讀一讀小鷹的話。11.是啊，小鷹現(xiàn)在說起話來怎么樣？氣喘吁吁、斷斷續(xù)續(xù)，課文中用了一個標點符號來表示（省略號），所以在這里省略號就表示（語氣的停頓）12.前兩次小鷹飛過了大樹，飛上了山頂，它都是非常高興的，那現(xiàn)在它為什么不更高興，反而用不確定的語氣問媽媽呢？（PPT出示三句話：“我已經(jīng)會飛啦！”“我真的會飛啦！”“現(xiàn)在我總算會飛了吧？”）請一位小朋友讀這三句話，其他同學邊聽邊想：小鷹有什么變化？生：小鷹聽從老鷹的話，在不斷進步。生：小鷹開始很驕傲，可后來虛心了，刻苦練習飛行。（謙虛）13.越飛越高的小鷹是越來越虛心了，不像飛到大山上空那樣得意了。誰來學學小鷹一邊飛一邊喘氣虛心求教的樣子。（自由練讀，再指名讀，齊讀）14.老鷹聽了小鷹的話，向頭頂指了指說（孩子，你往上看）。看到了什么？（小鷹一抬頭，只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢?。┱l來用動作表示“盤旋”？15.想一想：當它看到還有幾只鷹在白云上面盤旋，它會想些什么呢？出示填空:小鷹聽了老鷹的話，看到了幾只鷹在白云上面盤旋，它想 。16.男、女生分角色朗讀課文。17.說一說：學了小鷹學飛這個故事之后，我明白了-？（板書：學無止境）四、總結課文 1. 孩子們，看看外面的天空，天有沒有盡頭？小鷹從不會飛到飛到大樹的上面，飛到大山的上空，接著飛到白云的下面，原以為自己已經(jīng)會飛了，沒想到白云上面還有雄鷹在盤旋呢！小鷹通過老鷹的教育和自己的實踐，終于明白了學習是沒有盡頭的，用一個詞就是學無止境。希望小朋友們像小鷹一樣，虛心好學、不斷進取、一往無前，學到更多的知識和本領。今天老師就送小朋友們幾個成語：（PPT出示）天外有天 人外有人 學無止境 一往無前 。2.升華主題： 師：孩子們，小鷹學飛也沒有盡頭，知識和本領是無窮無盡的，只要你有勇氣和信心，一定能學到很多很多。 【設計理念：驅逐學生的想象，達到悟理的目的。學生的思想得到了升華，創(chuàng)造性思維能力得到了培養(yǎng)。】五、寫字。1.瞧！這兩個生字已經(jīng)迫不及待了，誰來叫醒它們？ 分開念，你還會嗎？小火車誰來開？2.讀準了字音就要認準字形，你有什么好方法來記住它們？（1）盤：這里有一個新偏旁“舟字頭”，皿字托舟盤盤盤。用熟字來記憶新的生字可是學習漢字的好方法，理解了字義也能幫助我們更好得記住字形。（2）旋：利用熟字記憶