高校學(xué)生干部的成因和存在的問(wèn)題.doc

高校學(xué)生干部的成因和存在的問(wèn)題一、高校學(xué)生干部的成因（一）價(jià)值取向價(jià)值取向是指主體對(duì)價(jià)值追求、評(píng)價(jià)、選擇、認(rèn)同的一個(gè)傾向性態(tài)度，及一個(gè)人以什么樣的態(tài)度對(duì)待社會(huì)價(jià)值和自我價(jià)值，并做出相應(yīng)的選擇。從價(jià)值取向角度來(lái)看大學(xué)生成為學(xué)生干部的原因主要有以下四個(gè)方面：1、大學(xué)生成為學(xué)生干部是成長(zhǎng)成才的需要大學(xué)學(xué)生干部是大學(xué)生群體中的優(yōu)秀分子，是大學(xué)生工作的骨干，是業(yè)余的社會(huì)工作者。擔(dān)任學(xué)生干部從事一定的社會(huì)工作，在服務(wù)集體與他人中鍛煉、培養(yǎng)、改造、提高自己和戰(zhàn)士才華，是大學(xué)生成才的有效途徑之一。作為一名高校的學(xué)生干部，擁有著三個(gè)“特殊的身份”，需要我們能夠在不同的時(shí)候?qū)⒆约旱亩ㄎ徽业?。首先，是作為“學(xué)生”的定位。在定位為“學(xué)生”的時(shí)候，我們的定位指導(dǎo)思想就是學(xué)習(xí)，所以這時(shí)候就不要過(guò)多的強(qiáng)調(diào)自己是一名“學(xué)生干部”。其次，是作為“學(xué)生干部”的定位。學(xué)生干部不僅是部門(mén)的主心骨和成員的引導(dǎo)者、教育者，同時(shí)也是團(tuán)學(xué)組織文化的締造者。作為一個(gè)部門(mén)的主要負(fù)責(zé)人，肩負(fù)著部門(mén)楷模的角色，是部門(mén)思想、形象的主導(dǎo)者和教育培養(yǎng)著。最后，是作為一個(gè)“成年人”的角色定位。大學(xué)是社會(huì)給我們一個(gè)投身社會(huì)現(xiàn)實(shí)殘酷競(jìng)爭(zhēng)的緩沖地帶，在這一時(shí)期的我們，為了能夠更好地迎接社會(huì)現(xiàn)實(shí)激烈而殘酷的生存競(jìng)爭(zhēng)挑戰(zhàn)，作為學(xué)生干部的我們就應(yīng)該主動(dòng)地、有意識(shí)地鍛煉自己，運(yùn)用作為一名成年人所應(yīng)該具有的思維去解決和看待遇到的問(wèn)題。2、大學(xué)生成為學(xué)生干部是服務(wù)社會(huì)的需要社會(huì)需要人才，反之人才需要服務(wù)社會(huì)，通過(guò)成為學(xué)生干部后得到鍛煉和培養(yǎng)，把能力應(yīng)用于社會(huì)，服務(wù)于社會(huì)，學(xué)生干部的優(yōu)勢(shì)也就得以在服務(wù)社會(huì)中得到體現(xiàn)。3、大學(xué)生成為學(xué)生干部是積極表現(xiàn)的需要大學(xué)生剛剛邁入大學(xué)校園，對(duì)于新的環(huán)境、新的人際交往都充滿憧憬和向往，剛剛走出緊張而繁重的高中生活的學(xué)子們?cè)谙鄬?duì)寬松的大學(xué)校園里，很希望自己能夠嶄露頭角，能夠吸引別人的目光。4、大學(xué)生成為學(xué)生干部是實(shí)際利益的需要從個(gè)人利益和人的發(fā)展角度出發(fā)，大學(xué)生成為學(xué)生干部是學(xué)生實(shí)現(xiàn)大學(xué)生涯價(jià)值的最有效途徑。可以說(shuō)，學(xué)生干部在大學(xué)中得到的充分鍛煉，將為以后人才的發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)。（二）家庭社會(huì)引導(dǎo)隨著社會(huì)的發(fā)展，家庭的教育和社會(huì)的引導(dǎo)對(duì)大學(xué)生選擇成為學(xué)生干部起到了至關(guān)重要的作用，家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育在大學(xué)生人生價(jià)值觀的形成過(guò)程中具有各自獨(dú)立又相輔相承的影響作用。目前在這方面三者都存在著一定的偏差：首先，家庭在人生價(jià)值觀教育方面與學(xué)校所倡導(dǎo)的人生價(jià)值觀存在著較為嚴(yán)重的偏差。其次，我國(guó)現(xiàn)實(shí)社會(huì)多元的價(jià)值取向，對(duì)大學(xué)生的生活產(chǎn)生了多方面的影響，會(huì)降低學(xué)校人生價(jià)值觀教育的效力，也嚴(yán)重阻礙了大學(xué)生對(duì)社會(huì)本身價(jià)值的認(rèn)同，進(jìn)而導(dǎo)致他們?cè)賰r(jià)值取向上的滿然和困惑。再次，學(xué)校教育亦存在偏差，以往學(xué)校教育內(nèi)容空洞抽象，不足以使人信服，并且教學(xué)方式落后，缺乏吸引力。（三）就業(yè)壓力的影響隨著社會(huì)就業(yè)壓力的不斷增大，用人單位對(duì)人才的需求趨于多元化，更加注重大學(xué)生的思想道德修養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐能力、人際交往等綜合性素質(zhì)。同時(shí)，做學(xué)生干部能夠掌握或者知道比一般同學(xué)更多的資源。在當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻的背景下，成為一名學(xué)生干部可以說(shuō)從另一個(gè)層面上加重了就業(yè)的砝碼，增強(qiáng)了學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。二、高校學(xué)生干部存在的主要問(wèn)題（一）熱情階段性高校學(xué)生干部是學(xué)生干部體系中最成熟、最穩(wěn)定的群體，富有朝氣，思想先進(jìn)，創(chuàng)新能力強(qiáng)，有理想目標(biāo)和前進(jìn)方向，工作熱情十分高漲。但是大學(xué)生干部的工作人情卻也存在階段性，這種明顯的階段性也造成了大學(xué)生學(xué)生干部的分化，這種階段性問(wèn)題也成為了大學(xué)生干部現(xiàn)存問(wèn)題中亟待解決的。大學(xué)生干部熱情分為四個(gè)階段，激情期、焦灼期、成熟期、冷淡期。激情期：大學(xué)一年級(jí)，剛剛進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生，這一階段的學(xué)生干部特點(diǎn)工作干勁足，工作熱情非常高，但工作方法和經(jīng)驗(yàn)略顯不足。焦灼期：大學(xué)二年級(jí)，在這一階段，學(xué)生干部經(jīng)歷了一年的工作洗禮，工作熱情仍然很高，但是在這個(gè)階段的學(xué)生干部由于工作正處于新老交替中，造成這一階段的學(xué)生情緒焦灼，工作狀態(tài)和熱情起伏不定。成熟期：大學(xué)三年級(jí)，這個(gè)階段的學(xué)生干部已經(jīng)十分成熟，能夠擔(dān)當(dāng)組織協(xié)調(diào)和計(jì)劃活動(dòng)等工作，這個(gè)階段學(xué)生干部組織能力提高，但是工作熱情銳減，課業(yè)加重也是工作熱情銳減的原因之一，所以學(xué)生干部這個(gè)階段的工作熱情相對(duì)前兩個(gè)時(shí)期要降低很多，但工作狀態(tài)區(qū)域穩(wěn)定。冷淡期：大學(xué)四年級(jí)，這個(gè)階段學(xué)生干部已經(jīng)面臨就業(yè)或考研等人生關(guān)口，已經(jīng)無(wú)暇顧及學(xué)生工作，在這個(gè)階段的學(xué)生干部的工作熱情基本已經(jīng)消磨殆盡。（二）價(jià)值功利化功利主義就是把追求和現(xiàn)實(shí)人的幸福和利益看作是最根本的目的，把趨利避害當(dāng)做人生的基本目的和一切行為的歸宿。功利心態(tài)在某種程度上會(huì)起到激勵(lì)作用，但是功利心態(tài)在高校學(xué)生干部中的出現(xiàn)從根本上來(lái)說(shuō)，其影響是消極的。大學(xué)生干部的功利思想嚴(yán)重。就像社會(huì)中發(fā)生在某些位高權(quán)重的領(lǐng)導(dǎo)身上的腐敗現(xiàn)象一樣，學(xué)生干部隊(duì)伍中也有一些看中的是作為學(xué)生干部給自己帶來(lái)的利益，而把學(xué)生干部的工作目標(biāo)與職責(zé)置之不顧。大學(xué)生干部功利化主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：1、動(dòng)機(jī)上的功利化傾向動(dòng)機(jī)是意識(shí)主導(dǎo)機(jī)能，主體需要是動(dòng)機(jī)形成的內(nèi)在原因，動(dòng)機(jī)決定目的，目的在一定程度上反映動(dòng)機(jī)，從大學(xué)生成為學(xué)生干部的成因上看，大學(xué)生對(duì)學(xué)生干部角色的追求動(dòng)機(jī)主要有以下幾個(gè)方面：（1）希望通過(guò)擔(dān)任學(xué)生干部在工作中得到鍛煉，增強(qiáng)組織管理能力、社交能力、應(yīng)變能力以及更快適應(yīng)人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，找到能夠?qū)崿F(xiàn)自我價(jià)值的崗位；（2）希望擔(dān)任學(xué)生干部以滿足個(gè)人的成就感，他們認(rèn)為學(xué)生干部是大學(xué)校園令人矚目的一批活躍分子，是令人羨慕的群體，當(dāng)選學(xué)生干部多多少少是件“光榮”的事，況且擁有很大的指使普通同學(xué)的“權(quán)利”；（3）希望擔(dān)任學(xué)生干部后更好地完善自己，更快地解決“入黨”問(wèn)題，評(píng)到各種先進(jìn)，他們認(rèn)為學(xué)生干部有著“特殊化”的身份，比普通同學(xué)更利于贏得老師的“青睞”；（4）認(rèn)為當(dāng)學(xué)生干部能為學(xué)校建設(shè)、為同學(xué)服務(wù)盡一份力。可見(jiàn)學(xué)生干部都想通過(guò)自己的努力鍛煉自己的能力，展示自己的才華，得到領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)的肯定，得到學(xué)校的各種榮譽(yù)、激勵(lì)，然而奉獻(xiàn)和服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)。2、價(jià)值觀上的利己主義心態(tài)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)化了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，也強(qiáng)化了講實(shí)惠的思想，社會(huì)大變革的各種思潮，潛移默化地影響著思想活躍、對(duì)社會(huì)生活反應(yīng)敏感的學(xué)生干部群體，這與我們所倡導(dǎo)的“講理想、講奉獻(xiàn)”，以社會(huì)利益為重，大公無(wú)私、助人為樂(lè)，追求較高精神境界的以集體為本位的價(jià)值取向相比還存在一定的差距。3、動(dòng)力上的實(shí)用主義思想大部分學(xué)生干部把提高自身的素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)力，找個(gè)報(bào)酬高、發(fā)展前景好的工作崗位作為自己學(xué)習(xí)工作的最大動(dòng)力，比較注重個(gè)人的發(fā)展，缺乏一種為黨、為社會(huì)奮發(fā)學(xué)習(xí)、勵(lì)精圖治的遠(yuǎn)大抱負(fù)。有的學(xué)生認(rèn)為當(dāng)學(xué)生干部有利于自己入黨、有利于就業(yè)，他們把做學(xué)生干部當(dāng)做是改變自己“命運(yùn)”的機(jī)會(huì)和途徑；有的學(xué)生希望通過(guò)做學(xué)生干部擴(kuò)大交往范圍，廣泛建立各種聯(lián)系，對(duì)自己有用的就主動(dòng)接近，頻于交往，對(duì)自己無(wú)用的，則能避就避，躲避不了，也只是勉強(qiáng)應(yīng)付，交往中帶有明顯的實(shí)用性和功利性，還有的學(xué)生干部認(rèn)為學(xué)生干部的工作應(yīng)該是有償服務(wù)，這充分表明了當(dāng)前部分學(xué)生干部對(duì)國(guó)家意識(shí)、民族意識(shí)、集體觀念的淡化，個(gè)人主義、實(shí)用主義思想傾向比較嚴(yán)重。（三）作風(fēng)官僚化作為大學(xué)生中的佼佼者的學(xué)生干部，一般比同齡人更顯得成熟，有較強(qiáng)的變通能力和適應(yīng)社會(huì)的能力。學(xué)生干部肩負(fù)服務(wù)同學(xué)、服務(wù)學(xué)校中心工作、加強(qiáng)校園精神文明建設(shè)的重任，是高校開(kāi)展學(xué)生工作的重要力量。大部分學(xué)生干部有較高的政治覺(jué)悟和優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)，成為廣大同學(xué)的楷模、表率。而所謂“官僚化”，是指?jìng)€(gè)別學(xué)生干部忘記了自己的使命，忘記了為人民服務(wù)的宗旨，而異化為一個(gè)高高在上、脫離群眾、搞形式主義、為官而官的特殊群體。主要表現(xiàn)以下幾個(gè)方面：1、權(quán)利欲望強(qiáng)學(xué)生干部要求上進(jìn)，希望能在為同學(xué)們服務(wù)中鍛煉自己，使自己的大學(xué)生活有所建樹(shù)，本無(wú)可厚非，但如果對(duì)權(quán)力過(guò)分熱衷就背離了做為學(xué)生干部的宗旨。有的同學(xué)在入學(xué)伊始，就為自己定下了明確的目標(biāo)，要做到學(xué)院或?qū)W校的學(xué)生會(huì)主席或部長(zhǎng)，并為之努力。但是有些同學(xué)并沒(méi)有通過(guò)自己的勤奮學(xué)習(xí)、熱心為同學(xué)服務(wù)贏得同學(xué)的認(rèn)可，而表現(xiàn)為拉幫結(jié)派、請(qǐng)客送禮、搞關(guān)系走后門(mén)，以便為自己謀得一職或在選舉中取勝，或和輔導(dǎo)員套近乎，博得老師、領(lǐng)導(dǎo)的歡心，為自己謀取更大的利益。2、搞形式主義，做表面文章一些學(xué)生組織、學(xué)生干部在組織活動(dòng)時(shí)，喜歡轟轟烈烈、海報(bào)滿天飛，但忽略了活動(dòng)的本質(zhì)，從而導(dǎo)致活動(dòng)場(chǎng)面熱熱鬧鬧，活動(dòng)無(wú)內(nèi)涵、不精彩，同學(xué)參與度不高。3、眼眶朝上，脫離普通同學(xué)一些學(xué)生干部每日奔波于活動(dòng)、老師、上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，忙忙碌碌，唯獨(dú)與同學(xué)打交道的少。在同學(xué)們眼里，他們來(lái)也匆匆，去也匆匆，成了一群有很大優(yōu)越感的孤獨(dú)群體。高校學(xué)生干部的大學(xué)生中的一個(gè)重要群體，其素質(zhì)的高低、作風(fēng)的優(yōu)劣對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生有重要的引領(lǐng)作用，甚至對(duì)國(guó)家的政治文明建設(shè)和精神文明建設(shè)都有重要影響。（四）學(xué)習(xí)敷衍化只重工作，忽視學(xué)業(yè)。一些學(xué)生干部只意識(shí)到作為學(xué)生干部的身份，而忽略了自己也是普通學(xué)生群體中的一員，學(xué)習(xí)是自己最大的任務(wù)，將自己精力絕大部分投入到了學(xué)生活動(dòng)的開(kāi)展中去，廢寢忘食、盡職盡責(zé)，學(xué)生工作做的有聲有色，但學(xué)習(xí)成績(jī)卻很一般，有的甚至極差。青年從中學(xué)到大學(xué)的過(guò)程，其實(shí)是一個(gè)由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變的過(guò)程。由于自身素質(zhì)的差異，許多青年人在進(jìn)入大學(xué)后都或多或少地表現(xiàn)出學(xué)習(xí)上的不適應(yīng)。一方面是沒(méi)有把專業(yè)學(xué)習(xí)放在首位。他們認(rèn)為組織協(xié)調(diào)能力、管理能力和社交能力是當(dāng)代大學(xué)生的必備素質(zhì)，而忽略了業(yè)務(wù)素質(zhì)特別是思維素質(zhì)方面的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。另一方面不能正確處理專業(yè)學(xué)習(xí)和社會(huì)工作的關(guān)系。當(dāng)二者發(fā)生矛盾時(shí)，他們想到的首先是專業(yè)學(xué)習(xí)為社會(huì)工作讓路，從而落下了步子。這種學(xué)習(xí)的敷衍性直接導(dǎo)致了學(xué)生干部工作雖強(qiáng)但是學(xué)習(xí)很弱的矛盾。由于時(shí)間分配不合理，再加上缺乏學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和積極性，導(dǎo)致對(duì)所學(xué)專業(yè)疲于應(yīng)付，學(xué)