六年級數(shù)學教案—確定物體位置的方法.doc

教學資料參考六年級數(shù)學教案確定物體位置的方法- 1 -1、使學生能結合教材提供的素材，自主探索確定物體位置的方法，并能利用方格紙依據(jù)兩個數(shù)據(jù)確定物體的位置2、能把自己的思維過程與結果用語言表達出來，并與同伴進行很好的交流、合作.3、體會生活中處處有數(shù)學，感受數(shù)學的價值，產(chǎn)生對數(shù)學的親切感.重難點、關鍵：1、重難點：運用兩個數(shù)據(jù)準確表示物體位置.2、關鍵利用方格紙正確表示列與行.教學過程：一、舊知鋪墊、導入新課1、介紹位置由學生介紹自己座位所處的位置，然后再介紹幾個好朋友所處的位置.學生介紹位置的方式可能有以下兩種：（1）用第幾組第幾座描述.（2）用在我的前面、后面、左面、右面來描述.2、談話導入（1）教師肯定以上學生描述的方式.（2）明確說明本節(jié)課我們要進一步學習確定位置的有關知識.板書課題：位置二、探索活動，獲取新知1、教學例1實物投影出示主題圖：班級座位圖（1）說一說學生觀察座位圖，想說誰的位置就跟同伴說一說.（2）想一想師：李剛的位置在哪里？可以怎樣說？學生可能有不同的回答，只要合理都予以肯定.（3）寫一寫請學生用自己喜歡的方式把李剛的位置表示出來A：學生獨立操作，教師巡視課堂，記錄不同的表達方式.B：展示幾個不同的表達方式（4）討論師：同樣都是李剛的位置，大家表示的方法卻各有不同.雖然所有的方法都有道理，但是總讓人感到太麻煩.你有什么好建議，可以用一種統(tǒng)一的既清楚又簡便的方法來表示？（5）探索用數(shù)據(jù)表示位置的方法.結合已有的表示方法第6列，第3行，并在學生討論的基礎上教師引導學生認識用數(shù)據(jù)表示位置的方法.A：明確說明：李剛在第6列，第3行可以用（6，3）這樣的一組數(shù)來表示.B：學生嘗試用這樣的方法表示李芳、李小冬、趙強、王宏偉的位置.要求：a、先說一說他們分別在第幾列第幾行，再用數(shù)據(jù)表示；b、根據(jù)數(shù)據(jù)再說一說在第幾列第幾行.C、總結方法師、：請你仔細觀察這些數(shù)據(jù)和他們所在的位置，你能總結出用數(shù)據(jù)表示位置的方法嗎？學生先獨立思考，然后與同學交流，再匯報.歸納：先看在第幾列，這個數(shù)就是數(shù)據(jù)中的第一個數(shù)；再看在第幾行，這個數(shù)就是數(shù)據(jù)中的第二個數(shù).2、教學例2投影出示課本中的動物園示意圖（1）觀察示意圖，說一說那看到了什么.（2）解決第（1）個問題師：如果用（3，0）表示大門的位置，你能表示出其他場館所在的位置嗎？A：學生獨立操作，解決問題.B：投影展示學生解決的結果.熊貓館（3，5）海洋館（6，4）猴山（2，2）大象館（1，4）（3）解決第（2）問題A：出示要求在圖上標出下面場館的位置飛禽館（1，1）猩猩館（0，3）獅虎山（4，3）B：學生按要求在書上完成C：反饋練習結束學生回答，利用投影展示.3、全課總結（1）通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？剛才，我們是怎樣探究出用兩個數(shù)據(jù)表示位置的方法的？（2）教師簡要介紹確定位置的方法的重要作用.比如播放有關地球經(jīng)緯度的知識等.三、鞏固練習完成教材練習一中的15題第1題：（1）說一說（9，8）中的9表示什么？8表示什么？（2）按照題目給出的數(shù)據(jù)，涂一涂第2題（1）觀察棋盤，與第1題方格圖比較，說一說有什么不同.（2）引導學生正確說出黑方的五所處的位置.（3）引導學生說出其他棋子的位置，并與同學交流.（4）完成題中第（2）小題，并和同學交流.第3題第1小題，用投影展示學生所確定的區(qū)域.第2小題，同學之間相互交流表示結果.第4題學生獨立完成，然后同學之間互相檢驗交流，最后，教師再展示學生的作品，學生評價.第5題（1）學生自己在方格紙上畫一個簡單的多邊形.各頂點用兩個數(shù)據(jù)表示.（2）同桌互相合作，一人描述，一人畫圖.課后作業(yè)設計：1、標出下列點的位置