閱讀理解論文.doc

課程標準對初中畢業(yè)生英語閱讀技能的要求是： (1)能根據(jù)上下文和構詞法推斷、理解生詞的含義； (2)能理解段落中各句子之間的邏輯關系； (3)能找出文章中的主題，理解故事的情節(jié)，預測故事的發(fā)展和可能 的結局；(4)能讀懂常見體裁的閱讀材料； (5)能根據(jù)不同的閱讀目的運用簡單的閱讀策略獲取信息； 6) 能利用字典等工具書進行學習； (7)除教材外，課外閱讀量應累計達到15萬詞以上。 標準要求學生既能理解個別句子的意義，也能理解上下文的邏輯關系；既能理解字面的意思，也能理解隱含的意思；既能理解事實和細節(jié)，也能理解所讀材料的主旨和大意；能就文章的內(nèi)容進行判斷，推理和信息轉換.2 中考閱讀理解主要考查6種能力 1 掌握所讀材料的主旨和大意的能力掌握所讀材料的主旨和大意的能力掌握所讀材料的主旨和大意的能力掌握所讀材料的主旨和大意的能力. 此類考查主旨和大意的題大多數(shù)針對段落(或短文)的主題，主題思想，標題或目的，其主要提問方式是： 1) Which is the best title of the passage? 2) Which of the following is this passage about?3) 3) In this passage the writer tries to tell us that_.4) The passage tells us that_. 5) This passage mainly talks about_.2. 把握文章的事實和細節(jié)的能力把握文章的事實和細節(jié)的能力把握文章的事實和細節(jié)的能力把握文章的事實和細節(jié)的能力。 此類考查事實和細節(jié)的題目大多數(shù)是針對文章的細節(jié)設計的，其主要提問方式是： 1) Which of the following is right? 2) Which of the following is not mentioned? 3) Which of the following is Not True in the passage? 4) Choose the right order of this passage. 5) From this passage we know _. 3. 根據(jù)上下文猜測生詞的含義的能力。 此類猜測詞義的題目要求考生根據(jù)上下文確定某一特定的詞或短語的準確含義。其主要提問方式是： 1) The word “ ” in the passage probably means _. 2) The underlined word “It” in the passage refers to _. 3) In this story the underlined word “ ” means _. 4) Here “it” means_. 4. 對閱讀材料全篇的邏輯關系的理解,對文章各段，各句之間的邏輯關系的理解能力。 此類題目主要考查的是句語句之間，短語短之間的邏輯關系，其主要提問方式是： 1) Many visitors come to the writes city to _. 2) Some shops can be built Dongfeng Square so that they may _. 3) Air pollution is the most serious kind of pollution because _. 4) Why did the writer get off the train two stops before Vienna station? 5. 依據(jù)短文內(nèi)容和考生應有的常識進行推理和判斷的能力。此類題目文章中沒有明確的答案，需要考生再理解全文的基礎上進行推理和判斷。其主要提問方式是： 1) We can guess the writer of the letter may be a _. 2) We can infer from the text that _. 3) 3) From the letters weve learned that its very _ to know something about American social customs. 4) From the story we can guess _. 5) What would be happy if ? 6. 推斷作者意圖和態(tài)度的能力。7. 此類題目的主要提問方式是： 1) How did the writer feel at Vienna station? 2) The writer writes this text to _. 3) The writer believes that _. 4) The writer suggests that _. 3 題目類型1 A類題： 可以直接從原文中找到答案的題目可以直接從原文中找到答案的題目A類題是拿分題。 丟分原因： 1）憑印象做題，準確率低。 2）時間把握最容易出問題：忘記內(nèi)容的時候往往會回到文章中去找答案，一篇文章往往要讀好幾遍。 A類題解題技巧：看清題目所問的內(nèi)容之后，要在原文中劃出原句，并標上題號。 這樣做的目的： 1）做到萬無一失，保證把該拿到的分數(shù)拿到手。 2）減少閱讀文章的次數(shù)，爭取寶貴的時間。 2 B 類題： 不能夠從原文中直接找到答案的題,需要經(jīng)過分析、判斷、推理之后才能解答的題。該類題是失分題，往往是出題老師用來拉開學生梯度和層次的題。 B類題包括：文章主題和中心大意等，一般都是主旨題。 B類題解題技巧： 1、以原文為依據(jù)，不參雜個人意見，要客觀不要主觀。 要克服“我認為怎么樣”的觀點。 2、 答案是比出來的。答案不選對的，只選最好的。 因為，有時候四個答案都是對的。所以，當看到第一答案是正確的時候，也要看后面的答案。遇到這種情況，往往有學生鉆牛角尖。老師給學生解釋的時候，也可以這樣說：你的答案沒錯，但是另一個答案更好，更全面。答案不選對的，只選最好的。 比答案的原則是：好的不知道的；不知道的不對的。 3、注意絕對化的詞。 如果答案選項中出現(xiàn)絕對化的詞，比如：all，always，never，nothing，every 等等，除非文章當中使用了該類詞匯，否則，一般都要排除。 比如，原文中出現(xiàn)了這樣一個句子：Almost everyone likes the music. 答題時，要你判斷如下這個句子正誤（True or False）：Everyone likes the music. 該句子應該是錯誤的。 4、答案要避免以點帶面，以偏蓋全。 尤其是多個選項都有道理，難以挑選正確答案的時候，要注意選擇最符合題目要求的一個。 5、“傻瓜”原則。 文章中沒有提到的就當時不知道，不要枉自猜測，自作聰明。一切以文章內(nèi)容為準。 4 閱讀理解解題步1. 先看問題，再讀文章：帶著問題閱讀短文，確定主攻方向，特別要注意首尾段和首尾句，把握文章的主題和用戶服務，摘取有用的材料，舍棄無關的信息，有的放矢，高效省時。 2. 細讀全文，認真推敲：針對題目的要求，細心閱讀與試題有的詞匯、句子或段落，要特別留心一些信息詞，它們既是檢查的重點，也是把握全文意思的突破口。因此必須準確判斷，仔細斟酌，以便選出最佳答案。 3. 復讀全文，驗證答案：在選出全部答案后，應將答案帶入問題中重讀全文，看前后意思是否貫通，有無矛盾，若前后不一致或意思矛盾，則要考慮重選答案。 2、抓細節(jié)、做記號。了解文章主旨后應該細讀文章，并且邊讀邊用鉛筆做些記號，例如 把人物、時間、地點等圈出來，看完再回頭找時便一目了然了。對于難一點的題目，要回頭再查閱短文，在文中劃出依據(jù)。 注意事項注意事項注意事項注意事項 1、所選有據(jù)，避免主觀 學會“虛實結合” 2、符合原文的答案正確答案最佳答案 閱讀題要求選的是最佳答案，有的答案從某個枝節(jié)來看是對，但從全文來看則不是最佳的。因此，必須通盤考慮，取主題，舍枝節(jié)。 3、解題有法，但無定法，貴在得法。要答好閱讀理解題，必須多讀、巧讀和善于思考。要不斷擴大詞匯量，拓寬閱讀面，提高閱讀速度，同時也要探索和總結適合自己方法或，實踐出真知，多練出效益。 、良好閱讀習慣的培養(yǎng) 1）.在閱讀速度方面，要以較快的速度從大量材料中捕捉有關信息，我們必須養(yǎng)成良好的將遇良才習慣，不是逐詞閱讀，而是按意群（meaningful group）掃視、連貫閱讀；是拘泥于個別詞句的理解，而力求融會貫通、掌握通篇的中心思想；不是通過翻譯來理解，而是使英語的文字在大腦里直接產(chǎn)生意義。只有這樣，閱讀速度才能加快，理解的準確率才會提高。 2）.在閱讀理解方法方面，應看準確題干，根據(jù)不同的目的，采用不同的方法一般說來，有快讀、查讀和細讀三種。 （1） 快讀（Skimming）.快讀的目 的是用瀏覽全言語的方法了解文章的大意和主題思想，并對文章的結構有個總的概念，快讀時，應特別注意文章的開始段、結束段、文章中每段的段首句和結尾句以及篇章連接手段和行文中的信息詞（signal word）,因為它們往往是對文章內(nèi)容的最艱險概括，是左右文章大意的關鍵。 （2） （3）細讀（Reading for full understanding）.找到文章中的有關范圍以后，即在引范圍內(nèi)逐句閱讀，特別對關鍵詞、句要仔細琢磨，以便對其有較深刻、較準確的理解和掌握。不僅要理解其字面意思，而且要通過推理、判斷、弄清文章中“字里行間”潛在意思。在細讀時，對沒有學過的生詞，可根據(jù)上下文或自己的背景知識等來推測其意義；對難以看懂的長句，可借助語法手段，對其加以分析，以達到透徹理解。 3）.打下堅實的語言功底。當學生普遍了解了閱讀方法與技巧后，都感到有了長足的進步，但再往后就感到提高不是太大，這主要是因為頭腦長足的進步，但再往后就感到提高不是太大，這主要是因為頭腦中的積累不夠，因此在平時的學習過程中應把握以下兩個方面： （1）掌握新課程標準的詞匯量，新課程標準要求基礎階段的大學生應掌握1600個中和短語；熟練掌握英語的語法及慣用法，在平時學習中注意對所學的語法知識加以歸納總結，達到熟練運用。 （2）進行有計劃、有目的、大量的閱讀實踐，只有在大量的閱讀中，才能建立語感，掌握正確的閱讀方法，提高閱讀技能。但應注意的是這種閱讀不是盲目的，而是有計劃、有目的的，平時將遇良才時，把精讀和泛讀的內(nèi)容區(qū)分開，定期進行閱讀效果總結。同時，還應有意識地擴大閱讀面，看一些有關英、美等國的社會文化背景的材料和科普讀物，這對于提高理解能力是大有裨益的（四四四四）學生不良的閱讀習慣及閱讀方法學生不良的閱讀習慣及閱讀方法學生不良的閱讀習慣及閱讀方法學生不良的閱讀習慣及閱讀方法。具體表現(xiàn)在： 1、慢讀 許多學生誤認為讀得越慢，理解程度越高。然而，心理學與心理語言學研究表明，閱讀速度與理解率之間并無多少聯(lián)系。而且實驗表明，閱讀速度快的人把握文章大意優(yōu)于閱讀速度慢的人。這時，教師要指導學生改變這種觀念。要讓學生自己經(jīng)常進行限時閱讀，在教師的指導下提高學生的閱讀速度。 2、指讀 這是在閱讀過程中常見的一種現(xiàn)象。學生為了使自己集中注意力，常用手指、筆、尺等工具指著單詞逐個地讀。這種習慣不僅減慢了閱讀速度，而且把學生的注意力集中到了書頁的字行上，使學生讀完了一篇文章還不知道文章的主題內(nèi)容是什么。學生在閱讀時應把注意力集中在作者要闡明的思想內(nèi)容上，而非每個字的位置上。為了糾正這種不良習慣，教師要指導學生在平時的閱讀中，不斷提醒自己，克制自己，不要使用那類工具。通過長時間的訓練，這種習慣是會改掉的。 3、聲讀 聲讀是部分學生在閱讀時讀出聲來的一種不良習慣。其主要弊端是使學生的閱讀速度受到了說話速度的約束。而實踐證明，讀者正常的默讀速度是他們說話速度的兩倍。養(yǎng)成這種不良習慣的主要原因是由于缺乏系統(tǒng)的默讀訓練或對文章的單詞陌生的緣故。要克服這種不良習慣，教師要經(jīng)常觀察學生的嘴唇、舌頭、喉頭和聲帶的振動，多做快速閱讀訓練。 4、心讀 這是一種最難以覺察的出聲閱讀形式。心讀時，人體的部位如唇、舌、聲帶沒有活動。但在學生內(nèi)心深處卻清晰地發(fā)出并聽著每個單詞的音。這種讀法使文字首先轉化為聲音記號進入大腦，然后再轉化為文字思維，等于繞了一個彎，延緩了閱讀速度。克服心讀的有效方法就是有意識地讓學生將閱讀速度加快到超過最快的講話速度，使學生沒有時間去念每個單詞的音。 5、眼睛的運動 在閱讀過程中，有些學生每讀一個單詞，眼睛就會停頓一下，而閱讀速度的快慢并不等于眼睛運轉的速度，而取決于眼睛停留時捕捉信息的多少，即視幅越大，閱讀速度越快，實驗證明：人在閱讀時最大幅度可一次識別20-29個字母，一般人可識別4個詞左右?？朔@一壞習慣，可以推薦以一個意群為視幅，這樣可以提高閱讀速度，也有助于對文章、句子的理解，提高閱讀的效率。 6、回視 這是學生在閱讀過程中，對已經(jīng)閱讀過的內(nèi)容不放心，而倒回去復視的現(xiàn)象。每人都有復視的可能，但應指導學生減少回視的次數(shù)。實踐證明，回視的次數(shù)越多，閱讀的速度越慢。減少回視，一要向學生提供程度不同的閱讀材料，使他們覺得難度適中，樹立讀懂的信心。二要使學生不斷地自我提醒，克服這一壞習慣。 7、心譯 心譯就是學生在閱讀文章時，用非英語思維模式理解閱讀材料，即英語母語英語，也就是說學生在閱讀時先將英語譯成母語，然后再經(jīng)過母語去理解所讀內(nèi)容。在這一過程中，無形中多