八年級(jí)語文上冊(cè)第13課《蘇州園林》教學(xué)案新人教版.docVIP

教學(xué)資料參考八年級(jí)語文上冊(cè)第13課蘇州園林教學(xué)案新人教版- 1 -蘇州地處江南水鄉(xiāng)，湖光山色，旖旎動(dòng)人.這里文人薈萃，能工巧匠，代代相傳.園林設(shè)計(jì)者和匠師們將大自然優(yōu)美的景物，根據(jù)他們自己的藝術(shù)趣味和美好理想進(jìn)行概括、提煉，創(chuàng)造出富有詩情畫意的園林，使它成為杰出的藝術(shù)品.蘇州園林，名聞全國，譽(yù)滿世界.距今二千四百年的夫差的館娃宮，便是蘇州第一座園林.現(xiàn)存的園林近則四五百年，遠(yuǎn)則上千年，可謂源遠(yuǎn)流長.蘇州現(xiàn)存園林近二百處，因此被人們稱為“園林城市”.請(qǐng)隨我走進(jìn)蘇州，走進(jìn)蘇州園林.1了解蘇州園林的特點(diǎn)，梳理文章結(jié)構(gòu)，理清說明順序.2學(xué)習(xí)課文中分類別、作比較、打比方、摹狀貌等說明方法及其作用.3體會(huì)蘇州園林的藝術(shù)地位與價(jià)值，培養(yǎng)自己的審美情趣.第一課時(shí)瀏覽課文理思路歷來介紹蘇州園林的文章，或從建筑學(xué)角度寫，或從園林歷史寫，或從導(dǎo)游角度寫，各盡其妙.葉圣陶的蘇州園林以精練的語言、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，從欣賞者的角度，抓住蘇州園林的藝術(shù)特點(diǎn)，條分縷析地作了全面、深刻的介紹.真如一幅幅出色的山水畫，使人有觀賞不盡的感覺呢.1朗讀課文，圈畫文中生字詞.軒榭(_un _i)丘壑(h)嶙峋(ln _n) 鏤空(lu)薔薇(qing wi) 斟酌(zhn zhu)2解釋下列詞語.標(biāo)本：文中指在同一類事物中可以作為代表的事物.因地制宜：根據(jù)不同地區(qū)的具體情況規(guī)定適宜的辦法.自出心裁：心中的設(shè)計(jì)、構(gòu)思.指詩文、技藝等的獨(dú)特構(gòu)思.軒榭：軒，有窗戶的廊子或小屋；榭，建筑在臺(tái)上的房屋.重巒疊嶂：重重疊疊的山峰.丘壑：文中指山水風(fēng)景的構(gòu)思布局.雷同：指隨聲附和，也指不該相同而相同(舊說打雷時(shí)，許多東西都同時(shí)響應(yīng)).著眼：(從某方面)觀察，考慮.俯仰生姿：有高有矮，形成各種美好的姿態(tài).珠光寶氣：形容服飾、陳設(shè)等非常華麗.別具匠心：另有一種巧妙的心思(多指文學(xué)、藝術(shù)方面創(chuàng)造性的構(gòu)思).斟酌：考慮事情、文字等是否可行或是否適當(dāng).閑適：清閑安逸.3了解作者葉圣陶(18941988)，原名葉紹鈞，字圣陶.江蘇蘇州人.現(xiàn)代著名作家、教育家、編輯家.代表作有長篇小說倪煥之，短篇小說多收了三五斗，童話稻草人古代英雄的石像等.(一)整體感知讀課文，思考：1本文的說明對(duì)象是什么？作者對(duì)其總體印象如何？【交流點(diǎn)撥】說明對(duì)象：蘇州園林；總體印象：蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響.2蘇州園林的總體特征是什么？【交流點(diǎn)撥】務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫.3文章是怎樣分項(xiàng)說明蘇州園林的特征的？【交流點(diǎn)撥】(1)整體：亭臺(tái)軒榭的布局不講究對(duì)稱，講求自然之趣.假山池沼的配合講求自然美.花草樹木的映襯給人圖畫美.近景遠(yuǎn)景的層次給人景致美.(2)局部：每個(gè)角落都注意圖畫美.門和窗是高度的圖案美.極少用彩繪給人色彩美.4文章結(jié)尾寫什么？有何特點(diǎn)？【交流點(diǎn)撥】文章結(jié)尾告訴人們蘇州園林值得介紹的還有很多，文中所介紹的只是一些方面.結(jié)尾留有余地，給人無窮回味.(二)理清思路1通過以上分析，請(qǐng)同學(xué)們快速給課文劃分層次.【交流點(diǎn)撥】(1)第一部分(第1段)，對(duì)蘇州園林的總的評(píng)價(jià).(2)第二部分(第29段)，說明蘇州園林的特點(diǎn).分項(xiàng)說明蘇州園林的特征.第一層(第2段)，總說蘇州園林的特點(diǎn).第二層(第39段)，分說蘇州園林的特點(diǎn).(3)第三部分(第10段)，總結(jié)全文，指出蘇州園林要寫的不止這些，引人回味.2文章在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？【交流點(diǎn)撥】總分總.3從上述看，本文的說明順序是什么？【交流點(diǎn)撥】說明順序：邏輯順序(從概括到具體.從整體到局部，從主要到次要).(三)局部探究閱讀課文第四、五兩段，回答下面的問題.1第四段：(1)這一段說明的內(nèi)容是什么？【交流點(diǎn)撥】講究假山池沼的配合.(2)哪一句是中心句？哪幾句寫假山，哪幾句寫池沼？這是哪種結(jié)構(gòu)形式？【交流點(diǎn)撥】中心句是第1句；23句寫假山；411句寫池沼；這是總分式.(3)寫池沼除了寫水還寫了什么？為什么這樣安排？【交流點(diǎn)撥】還寫了橋、石岸、花草、魚.這是處處寫“畫”，突出蘇州園林“畫”的效果.(4)“雷同”能否用“相同”替換，為什么？【交流點(diǎn)撥】不能替換，感情色彩不同.2第五段：(1)這一段的結(jié)構(gòu)形式是怎樣的？簡要解說一下. 【交流點(diǎn)撥】總分式(第一句中心句，下面分說了栽種和修剪兩部分).(2)這一段用了哪些表達(dá)方式？ 【交流點(diǎn)撥】描寫、議論、說明.這些體現(xiàn)了說明語言的生動(dòng)性.總說分述這是一篇寫建筑物的說明文，想想本文為什么采用邏輯順序，而不采用空間順序？【交流】因?yàn)楸疚乃榻B的不是蘇州園林某個(gè)園林的情況，而是蘇州所有園林的共同特色.因此它不像一般介紹某個(gè)建筑物的說明文那樣，按照空間順序來進(jìn)行說明，而是在高度概括的基礎(chǔ)上采用邏輯順序從全局到局部、從大的顯眼的事物到小的不顯眼的事物，分項(xiàng)進(jìn)行介紹說明.第二課時(shí)品味語言明特征蘇州園林的作者是葉圣陶，按照“總分”結(jié)構(gòu)，先總說了蘇州園林的總體特點(diǎn)：務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫.再按照由主到次的邏輯順序從亭臺(tái)軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠(yuǎn)景的層次、每個(gè)角落、門和窗、色彩七個(gè)方面分說蘇州園林的特點(diǎn).這一堂課我們來品味一下課文獨(dú)具特色的語言.(一)探究表達(dá)方式根據(jù)表達(dá)內(nèi)容的需要，文章融說明、記敘、議論于一體，以概括的說明介紹園林，以生動(dòng)的描述形容景物，以通俗的議論來分析原理.文章既眉目清楚、生動(dòng)形象，又耐人尋味、啟人興趣.請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖恼轮姓页龀f明之外的其他表達(dá)方式的句子，說說其表達(dá)效果.【交流點(diǎn)撥】1.記敘：(1)“高樹與低樹俯仰生姿花樹相間.”(寫出了萬木爭榮的景象.)(2)“古老的藤蘿珠光寶氣.”(烘托出園林的繁華景象.)(3)“游覽者看魚戲蓮葉間，又是入畫的一景.”(描繪了游人觀魚的動(dòng)人情景.)2議論：(1)“我覺得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本.”(評(píng)價(jià)蘇州園林在園林藝術(shù)中的地位.)(2)“我想，用圖畫來比方是不講究對(duì)稱的.”(評(píng)論不講究對(duì)稱的美學(xué)原理.)(3)“開花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣可是沒法說出來.”(評(píng)論這樣栽種的藝術(shù)效果.)(二)把握說明方法文章在說明蘇州園林的特點(diǎn)時(shí)運(yùn)用了哪些說明方法？試舉例說明.(要求：學(xué)生圈點(diǎn)勾畫，獨(dú)立分析.小組內(nèi)交流看法.)【交流點(diǎn)撥】1.作比較：(1)在介紹布局的時(shí)候，將蘇州園林內(nèi)亭臺(tái)軒榭的布局跟宮殿和住宅相比，突出了蘇州園林講究“自然之趣”的特點(diǎn).(2)在介紹花草樹木時(shí)說，“沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹”.這既是比喻，又是比較，表現(xiàn)了我國傳統(tǒng)的審美觀點(diǎn)和民族的特有風(fēng)格.(3)在介紹建筑物的色彩時(shí)，又與北京的園林相比較，“與北京的園林不同，極少使用彩繪.梁和柱子以及門窗欄桿大多漆廣漆，那是不刺眼的顏色”.2分類別：“為了達(dá)到這個(gè)目的，他們講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次.”3引資料：“游覽者來到園里，沒有一個(gè)不心里想著口頭說著如在畫圖中的.”4舉例子：“或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，”、“階砌旁邊栽幾叢書帶草.墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香.”5列數(shù)字：“四扇，八扇，十二扇，綜合起來看，誰都要贊嘆這是高度的圖案美.”(三)揣摩說明語言1“倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本.”(“標(biāo)本”是什么意思？)【交流點(diǎn)撥】“標(biāo)本”原指實(shí)物經(jīng)過整理，供學(xué)習(xí)研究時(shí)參考用的動(dòng)物、植物、礦物.這里是范本、樣本的意思.用這個(gè)詞簡練地說明蘇州園林在各地園林中的重要地位以及對(duì)各地園林的影響.2“誰如果要鑒賞我國的園林，蘇州園林就不該錯(cuò)過.”(后半句能否改為“誰就不該錯(cuò)過蘇州園林”？)【交流點(diǎn)撥】不能，原句突出了“蘇州園林”.3“總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆.”(去掉“一切”“決不”可以嗎？)【交流點(diǎn)撥】“一切”“決不”用肯定的語氣介紹蘇州園林的特征，是為了強(qiáng)調(diào)其共同點(diǎn).4“假山的堆疊，可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù).”(“藝術(shù)”與“技術(shù)”有什么區(qū)別？)【交流點(diǎn)撥】藝術(shù)是強(qiáng)調(diào)個(gè)人獨(dú)創(chuàng)性的活動(dòng)，其成果能給人以審美愉悅，并且無法復(fù)制；技術(shù)意味著有固定的程序和手法，其成果是具有實(shí)際效用的東西，一般可以大量復(fù)制.5“水面假如成河道模樣，往往安排橋梁.”(“往往”能去掉嗎？)【交流點(diǎn)撥】去掉“往往”，使表達(dá)失去分寸，原句強(qiáng)調(diào)大多是這樣，但又不全是.6“有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫.開花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣.”(這個(gè)描寫的句子有什么作用？)【交流點(diǎn)撥】句子寫出了藤蘿爭春的情景，烘托園林的繁華景象，生機(jī)盎然，沁人心脾.【小結(jié)】本文說明語言準(zhǔn)確而又生動(dòng)，嚴(yán)密