八年級語文上冊第27課《短文兩篇》說課稿新人教版.doc

教學(xué)資料參考八年級語文上冊第27課短文兩篇說課稿新人教版- 1 -一、說教材1、教材的地位及作用：本課是人教版初中語文教材八年級上冊第六單元第27節(jié)課.本單元的教學(xué)重點是學(xué)習(xí)描繪自然山水的優(yōu)秀詩文.要求學(xué)生在反復(fù)誦讀中，進入文中情景交融的境界，并對作品的語言特色有所體會，而答謝中書書是一篇寫景的優(yōu)秀短文，作者抓住景物特征來寫，注意到在不同時間內(nèi)（晨昏、四季）景物的變化，并且情景交融.體現(xiàn)了作者能夠品味山水之美的自豪感.學(xué)好本課，對學(xué)習(xí)本單元的詩文能起到承前啟后的效果.2、教學(xué)目標(biāo).知識與能力：準(zhǔn)確理解課文下注的詞語，弄清詞句含義.把握文章的修辭手法，學(xué)習(xí)描寫景物的寫作方法.過程與方法：布置預(yù)習(xí)，讓學(xué)生解決生字，記下文中難點，然后進行講解.點拔法、串講法、誦讀法、問答法.情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美好情操.3、教學(xué)重、難點：重點：讓學(xué)生反復(fù)誦讀短文，體會文章意境；學(xué)習(xí)文中寫景狀物的方法.難點：引導(dǎo)學(xué)生在思想上超越時空，與作者對話，領(lǐng)會他們的思想感情.學(xué)習(xí)文中寫景狀物的方法.4、教學(xué)準(zhǔn)備.教師：準(zhǔn)備多媒體課件.學(xué)生：提前預(yù)習(xí)，標(biāo)出疑難.二、說教法、學(xué)法1、自主學(xué)習(xí)享受美的愉悅，提高審美鑒賞能力（應(yīng)多讀少講，以讀代講）.2、重點提示、分析.、學(xué)法指導(dǎo)：要體現(xiàn)文言文教學(xué)之特點，既要整體把握課文內(nèi)容，又要注意字詞句句落實.4、教學(xué)課時：一課時.三、教學(xué)程序（利用多媒體課件，邊讀邊引導(dǎo)分析.）檢查預(yù)習(xí)1、分組讀課文2、字詞正音（課件1）.說明：以誦讀和給較難識記的字詞正音，來檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況，同時幫助同學(xué)對有關(guān)字詞的識記.導(dǎo)入新課1、導(dǎo)語（課件2）同學(xué)們，你們覺得我們周圍的一切美嗎？也許你忙于繁重的學(xué)業(yè)中，無暇欣賞，但當(dāng)你抬頭遠(yuǎn)望窗外的一瞬間，你會感到窗外的一切是那樣美好.天的晴朗，地的廣袤，山的挺拔，樹的蔥籠，鳥的飛翔無不讓你心曠神怡.今天我們學(xué)習(xí)的答謝中書書就是一幅怡神悅性的山水畫軸，讓我們一同去欣賞.說明：此設(shè)計幫助同學(xué)們在頭腦中再現(xiàn)大自然的美景，設(shè)計一個較好的教學(xué)環(huán)境，為課文教學(xué)作情感鋪墊.2、解題（課件3）答 謝中書書答：回復(fù).謝中書：見課文注解.書：書信，是一種應(yīng)用文體.我國應(yīng)用性文體從來不排斥審美的文學(xué)屬性，尤其是書信一體，多記事陳情.3、作者簡介（課件4）陶弘景，（456536），字通明，號華陽隱居，丹陽秣陵（現(xiàn)在江蘇南京）人.有陶隱居集.他曾擔(dān)任諸王的侍讀，因看透混濁的人世，后隱居山林，但“國家每有吉兇征討大事，無不前以咨詢，月中常有數(shù)信”，時人謂為“山中宰相”.4、背景提示（課件5）南北朝時，因政局動蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫，因而他們在書信中常常描寫山水，表明自己的所好，并作為對友人的安慰.這類作品雖沒有表現(xiàn)積極進步的政治觀點，但卻以其高超的藝術(shù)筆力，創(chuàng)作了具有相當(dāng)美學(xué)價值的精品，具有較高的鑒賞意義.說明1、題目易誤，故作解釋，并交代文體.2、了解作者的生平，有助于體會作者寄于文中的情感.3、背景提示，主要解決“書信”之常寫內(nèi)容與課文內(nèi)容不同，給同學(xué)們帶來的疑惑.正課1、齊讀課文.2、疏通文意.請同學(xué)翻譯課文.同學(xué)之間補充，糾正.教師明確，指出應(yīng)注意的問題.如：“山川之美，古來共談”“談”，應(yīng)譯為“贊嘆”之意.“猿鳥亂鳴”“亂”應(yīng)譯為“四處”或“此起彼伏”之意.“未復(fù)有能與其奇者”應(yīng)譯出得意之感等說明讓學(xué)生注意字詞翻譯時，要與文章所表達(dá)的意境相吻合，這樣才確切自然.3、齊讀課文.4、分析課文.邊分析邊板書（課件6）.“山川之美，古來共談”以感慨發(fā)端，總領(lǐng)全文美高峰 清流 石壁 青林翠竹 靜具體描繪 （高） （低） （遠(yuǎn)） （近） 猿鳥亂鳴 沉鱗競躍 動（聽） （視） 最后一句，又以感慨收束，總括全文：“實是欲界之仙都” 說明借助多媒體，以板書形式分析概括，使學(xué)生對全文有一個整體的掌握，并弄清作者行文思路，加深對文章的理解.5、齊讀課文.6、評析語言特點（課件7）問：本文語言優(yōu)美，讀來瑯瑯上口，試歸納語言特點？說明設(shè)計這一步，使學(xué)生學(xué)會用確切的詞語，優(yōu)美的語言來表達(dá)自己愉悅的美好景色.7、小結(jié)（課件8）文章以清峻的筆觸描繪了秀美的山川景色，并通過借古證今，說明了山川之美，表達(dá)了作者沉醉山水的愉悅之情和古今知音共賞美景的得意之感.課堂練習(xí)1、背誦課文作業(yè)（課件10）“山川之美，古來共談”，歷代詩人也留下了大量山水佳