八年級物理上冊第四章教案北師大版.docVIP

教學資料參考八年級物理上冊第四章教案北師大版- 1 -教學課題： 第四章 聲現(xiàn)象4-1 聲音的產生課 時： 課時教學目標：一、知識與技能：1、.通過觀察和實驗初步認識聲音產生的條件.2、知道聲音是由物體的振動產生的.二、過程與方法：1、通過觀察發(fā)聲體與不發(fā)聲體的差異，能總結發(fā)聲體的共同特征，培養(yǎng)對比觀察能力.2、通過觀察分析，一切發(fā)聲體都在振動，振動停止發(fā)聲也停止，能概括出聲音是由發(fā)聲體的振動二產生的.3、.通過實驗滲透一種科學研究的方法化抽象為具體，化細微為顯著.三、情感、態(tài)度和價值觀：1、本節(jié)知識易學易會，又多了聽覺感知，給學生美的感受，初步領略聲現(xiàn)象，使學生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理道理.2、激發(fā)學生學習的興趣和科學的求知欲望，培養(yǎng)學生熱愛科學的積極情感，活動中培養(yǎng)學生善于與其他同學交流的意識.教學重點： 探究聲音產生的條件.教學難點： 研究方法的滲透.教 具：鼓、音叉、鐵架臺、橡皮筋、鋸條、燒杯等.教學過程：第四章 聲現(xiàn)象4-1 聲音的產生一、引入新課播放視頻：古代編鐘 在教室內放悠揚的音樂，列舉自然界中豐富多彩的聲音.在生活中，我們被各式各樣的聲音包圍著，誰能說說你都聽到過什么聲音？列舉實例，你知道聲音是怎么產生的嗎？提出一系列有關聲現(xiàn)象的問題，激發(fā)學生興趣.二、新課學習（一）聲音的產生播放視頻：發(fā)聲體振動1.同時播放視頻，了解發(fā)聲體都在振動.2.歸納共同點引出探究內容： 培養(yǎng)歸納、概括能力3.學生探究：聲音是怎樣產生的？（音叉、橡皮筋、桌子、鋼尺、聲帶、小鼓、小鑼等）明確實驗的目的、實驗方法.注重實驗過程中的各種現(xiàn)象，并能歸納表達.觀察思考、討論作答、舉手發(fā)言.4.引導探究的方法：提出問題進行假設、猜想探究實驗歸納結論三、小結：1.一切發(fā)聲體都在振動.2.發(fā)聲的物體叫做聲源. 布置作業(yè)： P49 12 練習冊本節(jié)練習板書設計：第四章 聲現(xiàn)象4-1 聲音的產生一、聲音的產生：聲音是由物體振動產生的，發(fā)聲的物體叫做聲源.教學反思：本節(jié)課通過探究實驗，讓學生對發(fā)聲物體的觀察，尋找發(fā)聲物體的變化原因，并積極思考，探究聲音產生的原因，建立起“聲音是由振動產生的”的初步感性認識，并通過探究實驗驗證結論的正誤，本節(jié)課不僅體現(xiàn)了新課程理念，促進學生全面和諧地發(fā)展，而且在教法設計上突出體現(xiàn)以學生為本，通過探究、討論、交流、歸納、總結等形式來獲取知識，為學生的終身學習打好堅實的基礎，使學生終身受益.教學課題： 4-2 探究聲音是怎樣傳播的課 時： 課時教學目標：一、知識與技能：1、知道聲音的傳播需要介質，聲音在不同的介質中傳播的速度不同；2、知道聲音在空氣中的傳播速度；3、知道聲速在固體中最大、氣體中最?。?、知道回聲現(xiàn)象和人耳是怎樣聽到聲音的. 二、過程與方法：1、通過 “真空罩中的鬧鐘”的實驗及氣體、液體、固體傳聲的實驗或例子，觀察、討論得出聲音的傳播需要介質.2、通過學生的活動，鍛煉學生初步的觀察能力并掌握初步的研究問題的方法.3、培養(yǎng)運用物理知識解決實際問題的能力，能利用回聲知識解釋有關現(xiàn)象.三、情感、態(tài)度和價值觀：1、激發(fā)學生的學習興趣和對科學的求知欲望，使學生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理；2、注意在活動中培養(yǎng)學生善于交流和合作的意識.教學重點：探究聲音能在固體、液體、氣體中傳播，真空不能傳聲.教學難點：理解聲音是以聲波的形式向遠處傳播的. 教學過程：4-2 探究聲音是怎樣傳播的一、引入新課近年來，我國航天事業(yè)有了長足的發(fā)展，先后發(fā)射了載人宇宙飛船和探月衛(wèi)星，也是我們所有中華兒女的驕傲.說到這里，老師想考考你們，誰知道在宇宙中，宇航員之間是通過什么進行交談的嗎？他們能不能想在地球上一樣直接進行交談？在宇宙中，宇航員即使是面對面說話也聽不到對方在說什么，這是為什么呢?聲音在傳播的時候有什么條件呢？讓我們一起來繼續(xù)探究聲音世界的奧秘吧！二、新課學習（一）聲音的傳播實驗探究：用聲傳播演示器分別演示氣體、固體、液體都能傳播聲音.列舉生活中哪些物質可以傳播聲音：空氣、玻璃、金屬、墻壁、水等.播放視頻：聲音的產生和傳播1.探究：桌子傳聲固體能夠傳聲2.空氣傳聲：聽到飛機和響聲3.“真空鈴”演示：我們現(xiàn)在來一起探究宇航員在宇宙中為什么不能直接進行交談呢？演示“真空罩中的鬧鐘”實驗，探究真空能否傳播聲音.引導學生回答課前提出的問題.原來真空中是不能傳聲的.氣體、固體、液體都能傳聲，而真空不能傳聲.能傳播聲音的物質叫介質.可見傳播聲音是需要介質的.實驗演示：“假如沒有空氣”呢？或播放動畫：真空不能傳聲4.播放錄像“振動的音叉激起的聲波傳入人耳”指導學生自學“想想議議”5.演示：液體傳聲將發(fā)聲的門鈴放入水中，還能聽到響聲嗎？生活現(xiàn)象：水中的魚能被岸上人的說話和腳步聲嚇走.6.幾種物質的聲速：認識理解，記住： 15時空氣中的聲速為 340m/s.生活中的物理：1.在課堂上，在座的各位都能聽到老師講課的聲音，同學們之間討論問題時彼此能聽到對方說話的聲音，說明了_的傳聲.2.古代的偵察兵用一個鐵筒插入地下，耳朵貼著鐵筒就能知道很遠處隊伍行進時的步伐聲和馬蹄聲，你知道其中的道理嗎？3.在電視上，我們經?？吹蕉嗝佑斡具\動員在水中做著非常整齊一致的動作，你知道他們是怎樣做到整齊一致嗎？說明什么問題？聲音的傳播需要時間，在不同的介質中傳播的速度不同，聲音的傳播還會受到溫度的影響，下面是常溫時在一些物質中的聲速：空氣 340m/s 水 1500m/s 松木 3320m/s花崗巖 3800m/s 玻璃 5000m/s 鋼鐵 5200m/s學生討論交流，歸納總結規(guī)律.1、常溫時，聲音在空氣中的傳播速度是_.2、常溫時聲音在_中傳播速度最大，在_中傳播速度最小.(填固體、液體、氣體)（二）回聲現(xiàn)象1、雷雨天，我們總是看見閃電一閃即逝，而后卻聽到隆隆不絕的雷聲，你知道為什么嗎？2、在空曠的房間里說話，為什么比在野外說話要響亮的多？聲音在傳播的過程中遇到障礙物會被反射回來，這種現(xiàn)象叫回聲.聽到回聲的條件：回聲到達人耳比原聲晚0.1s以上，人耳才能聽到回聲.如果相差不到0.1s，回聲就會和原聲混在一聲，使原聲加強.展示回聲現(xiàn)象示意圖，幫助同學理解認識回聲.根據上面提供的聽到回聲的條件，請同學們算一算，要聽到回聲，人離障礙物的最短距離是多少？引導學生利用上一章有關速度、距離的知識計算，結合回聲示意圖理解聲音走的路程是一來回.（三）人耳是怎樣聽到聲音的呢？演示音叉振動后在水中濺起水波的實驗，幫助學生認識聲波，學生結合生理知識閱讀課文，理解人耳接收聲波、產生聽覺的過程.聲 源介質 人 耳 ( ) ( ) ( )三、小結聲音是通過介質傳播的，真空中不能傳聲.布置作業(yè)： P52 13 練習冊本節(jié)練習板書設計：4-2 探究聲音是怎樣傳播的1、聲音靠介質傳播，真空不能傳聲.介質：能夠傳播聲音的物質.2、聲音在所有介質中都以聲波的形式傳播.3、聲速：（1）聲音在每秒內傳播的距離叫聲速.（2）聲音在固體、液體中比在氣體中傳播得快.（3） 15時空氣中的聲速為 340m/s.教學反思：教學課題： 4-3 樂音與噪聲課 時： 課時教學目標：一、知識與技能：1、了解聲音的特性，知道樂音的音調和發(fā)聲體的振動頻率有關，響度與發(fā)聲體的振幅和與距離發(fā)聲體的遠近有關，不同發(fā)聲體發(fā)出音樂的音色不同.2、了解噪聲的來源和危害，知道防治噪聲的途徑，增強環(huán)境保護的意識.3、常識性了解用分貝劃分聲音的等級.二、過程與方法：1、通過對實驗現(xiàn)象的觀察，分析概括出發(fā)聲體振動快慢與聲調高低之間的關系.2、通過體驗和觀察，了解防治噪聲的思路.三、情感、態(tài)度和價值觀：1、體會現(xiàn)實世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，更加熱愛世界，熱愛科學.2、通過噪聲危害教學，培養(yǎng)學生的社會責任感和道德觀念.教學重點：樂音的三要素教學難點：音調與響度的區(qū)別教 具：鋸條(0 30cm)；橡皮筋、直木板、紙杯、火柴桿；截成兩段的圓珠筆；鼓、泡沫小球；音叉及鼓錘；示波器；塑料盒；水杯七個、竹筷子.教學過程：4-3 樂音與噪聲新課引入：兩名女學生表演水杯琴，兩名男學生制造噪聲.那么，前者的聲音（悅耳動聽，使人愉快，）我們稱之為樂音，后者的聲音（嘈雜刺耳，令人煩躁）我們稱之為噪聲.今天我們主要研究樂音和噪聲的有關知識.講授新課：一、樂音的三要素：樂音有幾個非常重要的特征：音調、響度和音色.音調：提出問題：水杯發(fā)出的聲音有什么不同，教師用竹筷子敲一遍；我們把聲音的高低稱為音調，音調與什么有關？我們大家用實驗來探討一下.播放視頻：音調 實驗：音調與振動快慢的關系教師總結： 音調的高低是由聲源振動的快慢決定的.每秒鐘聲源振動的次數(shù)叫頻率，也就是聲波的頻率.頻率的單位是赫茲，簡稱赫，（Hz）.每秒振動一次叫1赫.每秒鐘振動1000次，聲音的頻率就是1000赫.聲源振動的頻率越大，音調越高，聽起來尖細；頻率越小，音調越低，聽起來低沉.播放視頻：音調教師總結：弦的長、短不同，振動發(fā)出的聲音，的音調的高低不同.交流討論：學生聆聽 ：不同頻率的音叉音調不同，鞏固赫茲的含義.響度： 教師創(chuàng)設情景引出響度的概念： “大聲說話”、“低聲細語”里的“高”、“低”指的是聲音的大小.物理學中把人耳感覺到的聲音的大小叫響度.提出問題：響度的大小和什么有關系呢？通過實驗來探究.接著教師提出問題：聲源的振幅相同，人們聽到的聲音響度是否就一定相同？播放視頻 實驗 響度與振幅的關系.學生聆聽；群馬的馬蹄聲（由近到遠）得出：響度還和距離聲源的遠近有關.離聲源越遠聲音越分散，聲音的響度也就越小音色 ： 做個小游戲：蒙上一位同學的眼睛，讓他猜猜說話的同學是誰？提出問題：“不見其人，卻辨其聲”？如同一支曲子，用不同的樂器演奏；同一支歌，幾個人同時演唱.人耳總能分辨出是什么樂器，或是誰在演唱.這是什么原因呢？原來，不同的樂器、不同的人，也就是不同的聲源發(fā)出的聲音，除了音調和響度可能不同之外，還有另一個特征音色那么同學們聽聽幾種不同樂器聲的聲音，看都是什么樂器演奏的.播放視頻 音色.以上都是我們憑感覺來辨別的，音色也是由聲源的振動情況決定的，那么從波形上來觀察一下，顯然每一種聲音都有自己的特色.我們把音調響度音色稱為樂音的三要素 .二、噪聲及其危害演示實驗：敲擊音叉，發(fā)出的聲音悅耳動聽；刮玻璃（或揉塑料盒），發(fā)出的聲音刺耳難聽.學生猜想：樂音與噪聲為什么會有兩種絕然不同的效果呢？觀察示波器：用示波器觀察音叉發(fā)出的聲音和刮玻璃（或揉塑料盒）發(fā)出的聲音的振動情況，發(fā)現(xiàn)音叉發(fā)出的聲音振動是有規(guī)律的，而刮玻璃發(fā)出的聲音的振動雜亂的、無規(guī)律的教師總結噪聲的相關知識內容1噪聲的定義（1）從物理學角度看，噪聲是指發(fā)聲體做雜亂無章的無規(guī)則的振動時發(fā)出的聲音.（客觀原因）（2）從環(huán)境保護的角度看，凡是妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音起干擾作用的聲音，都屬于噪聲.（主觀感覺）2聲音的大小用聲級表示，單位是分貝（dB）.把人們剛剛能聽到的聲音定為0dB，一般1540分貝是較理想的安靜環(huán)境，超過了50分貝會影響睡眠和休息.長期生活在90分貝以上的噪聲環(huán)境里，會使人的聽力受損甚至引起其他病癥.城市環(huán)境噪聲標準根據圖表引導學生討論分析：噪聲的來源、危害與防治那么實際生活是怎樣控制噪聲的（識圖說明）例：給噪聲大的機器加隔音罩或加橡皮墊來吸收它的振動， 給汽車和摩托車安裝消音器，市區(qū)內禁止汽車鳴笛.例：在公路和住宅區(qū)內設置屏障墻和種草、植樹.例：在高噪聲車間里讓工人配戴消音耳塞.教師歸納總結：要辨證的看待噪聲問題3噪聲的防治：播放視頻：降低噪音危害的方法課堂小結：今天我們研究了兩個問題，樂音的三個特征，以及噪聲的危害和控制，這個問題與我們的生活密切相關，希望同學們能用學過的知識解釋或者解決生活中的實際問題.（二）課外完成：噪聲是有害的，科學家們想了許多辦法加以治理，而這些辦法中，最奇特的一個辦法是“以聲治聲”、做法是：用電子計算機產生與噪聲振動步調相反的“抗聲”，讓“抗聲”與噪聲在空氣中合成，其結果減弱或抵消噪聲的強度，從而達到了治理噪聲污染的目的.試分析一下，為什么這樣做可以減弱噪聲呢？布置作業(yè)： P58 14 練習冊本節(jié)練習板書設計：4-3 樂音與噪聲一、樂音的三要素：樂音有幾個非常重要的特征：音調、響度和音色.1、音調： 音調的高低聲源振動的頻率越大，音調越高，聽起來尖細2、響度： 聲音的大小3、音色 ： 二、噪聲及其危害1噪聲的定義2聲音的大小用聲級表示，單位是分貝（dB）.3噪聲的防治：教學反思：教學課題： 4-4 超聲波課 時： 課時教學目標：一、知識與技能：1、知道什么是超聲波.2、 了解現(xiàn)代技術中與超聲波有關知識的應用.二、過程與方法：1、通過觀察、觀看或看錄像的等有關的文字、圖片、音像資料，獲得社會生活中超聲波利用方面的知識.2、通過介紹知道一些動物對超聲波的利用，擴大知識面. 三、情感、態(tài)度和價值觀：1、通過學習，了解超聲波在現(xiàn)在技術中的應用，增強最科學的熱愛、2、通過一些自然界中的動物對超聲波利用的了解，激發(fā)學生的興趣.教學重點：超聲波的應用、學生查找、交流信息、應用知識的能力、收集信息、處理信息教學難點： 同上教 具： 教學過程：4-4 超聲波新課的引入：播放海豚表演的視頻，提出問題：你知道海豚是如何捕食嗎？新課的教學：學生主持：今天我們就學習超聲波，我們人耳能感覺到聲音的頻率在20 Hz 至20_0Hz之間.頻率低于20Hz和高于20_0Hz的聲波，都不能引起人的聽覺，低于20Hz的聲波叫次聲波，高于20_0Hz的聲波叫超聲波.超聲波的特點：束射特性、吸收特性、超聲波的能量傳遞特性、超聲波的聲壓特性.現(xiàn)在我分別介紹它們.一、束射特性由于超聲波的波長短，超聲波射線可以和光線一樣，能夠反射、折射，也能聚焦，而且.遵守幾何光學的定律.即超聲波射線從一種物質表面反射時，入射角等于反射角，當射線透過一種物質進入另一種密度不同的物質時就會產生折射，也就是要改變它的傳插方向，兩種物質的密度差別愈大，則折射也愈大.二、吸收特性聲波在各種物質中傳播時，隨著傳播距離的增加，強度會漸進減弱，這是因為物質要吸收掉它的能量.對于同一物質，聲波的頻率越高，吸收越強.對于一個頻率一定的聲波，在氣體中傳播時吸收得最歷害，在液體中傳播時吸收比較弱，在固體中傳播時吸收最小.三、超聲波的能量傳遞特性超聲波所以在各個工業(yè)部門中有廣泛的應用，主要還在于它比可聽聲波具有強大得多的功率.為什么有強大的功率呢?因為當聲波到達某一物質中時，由于聲波的作用使物質中的分子也跟著振動，振動的頻率和聲波頻率樣，分子振動的頻率決定了分子振動的速度.頻率愈高速度愈大.物資分子由于振動所獲得的能量除了與分子的質量有關外，是由分子的振動速度的平方決定的,所以如果聲波的頻率愈高，也就是物質分子愈能得到更高的能量、超聲波的頻率比可聽聲波可以高很多，所以它可以使物資分子獲得很大的能量；換句話說，超聲波本身可以供給物質足夠大的功率. 四、超聲波的聲壓特性當聲波通入某物體時,由于聲波振動使物質分子產生壓縮和稀疏的作用，將使物質所受的壓力產生變化.由于聲波振動引起附加壓力現(xiàn)象叫聲壓作用.由于超聲波所具有的能量很大，就有可能使物質分子產生顯著的聲壓作用、例如當水中通過一般強度的超聲波時，產生的附加壓力可以達到好幾個大氣壓力.液體中存起著如此巨大的聲壓作用，就會引起值得注意的現(xiàn)象.當超聲波振動使液體分子壓縮時，好像分子受到來直四面八方的壓力；當超聲波振動使液體分子稀疏時，好像受到向外散開的拉力，對于液體，它們比較受得住附加壓力的作用，所以在受到壓縮力的時候；不大會產生反常情形.但是在拉力的作用下，液體就會支持不了,在拉力集中的 地方，液體就會斷裂開來，這種斷裂作用特別容易發(fā)生在液體中存在雜質或氣泡的地方，因為這些地方液體的強度特別低，也就特別經受不起幾倍于大氣壓力的拉力作用.由于發(fā)生斷裂的結果，液體中會產生許多氣泡狀的小空腔，這種空泡存在的時間很短，一瞬時就會閉合起來.空腔閉合的時候會產生很大的瞬時壓力，一般可以達到幾千甚至幾萬個大氣壓力.液體在這種強大的瞬時壓力作用下，溫度會驟然增高.斷裂作用所引起的巨大瞬時壓力，可以使浮懸在液體中的固體表面受到急劇破壞.我們常稱之為空化現(xiàn)象.現(xiàn)在由每組推薦的同學給大家介紹超聲波的應用.第一組：超聲波在醫(yī)學上的應用人體各個內臟的表面對超聲波的反射能力是不同的，健康內臟和病變內臟的反射能力也不一樣.平常說的“B超”就是根據內臟反射的超聲波進行造影，幫助醫(yī)生分析體內的病變.美國科學家正在研究用超聲波止住病人體內出血的新技術，可免除手術止血的痛苦與危險. 據新一期英國新科學家雜志報道，醫(yī)生通常用動手術的方式來為病人止血，這一方法風險較大.有研究者設想用超聲波對體內傷口進行加熱燒灼，借以止血.但如果出血位置在腦部，或出血面積較大，這種方法就很不可取.美國華盛頓大學的科學家發(fā)現(xiàn)，高密度聚焦超聲波能加快自然凝血過程，無須加熱燒灼傷口就能止血.實驗表明，超聲波會加快血液運動，激活血小板，使它們錯認為自己是在流經一個破裂的傷口，從而加強粘著性，與細胞膜及其它血小板粘附，促進凝血. 這一方法比手術止血和超聲波加熱止血更安全.研究人員將進一步完善這項技術，先在動物身上試驗，然后用于人體.第二組：超聲波在軍事上的應用為什么在水中不采用雷達、衛(wèi)星遙感技術等先進技術而仍用落后的聲納呢？海水能吸引電磁波，雷達用不上了.海水吸熱能力太強，紅外線技術無用武之地；水的透光能力差，而吸收光的能力卻很強，光學觀察設備如望遠鏡也使不上了.特別是深海中一片漆黑，什么也看不見.探照燈又會暴露自己. 而海水的傳聲能力卻比在空氣中強得多.聲納技術就應運而生了.聲納機發(fā)出一束不同頻率的聲音信號，再用特殊設備接受反射信號加以分析，這樣就如同安上了蝙蝠的耳朵，周圍的情況也就知道了第三組：超聲波在生活中的應用超聲波鼠蟲驅除器：超聲波沒有穿透力，故遇到障礙物不能穿透，但是能反射回來，但是必須是硬物體才能反射，但損耗很大.超聲波遇軟物體能被吸收，如窗簾、沙發(fā)、衣、被等物，所以也影響它的使用面積.該儀器壽命3年以上耗電極微，每月13度電，輸出為1W電壓為