八年級科學上冊《大氣層》教案4浙教版.doc

教學資料參考八年級科學上冊大氣層教案4浙教版- 1 -教材分析本節(jié)知識既是第一冊月球、地球知識的延續(xù)，又是后續(xù)知識天氣、氣候、大氣壓等的基礎.課標要求通過本節(jié)內容的學習，能了解大氣層的重要性及大氣的兩個基本特點氣溫的垂直分布特點和分層特點.通過讀圖的訓練，能培養(yǎng)學生從圖表中獲取信息的能力，能培養(yǎng)學生分析和歸納能力，通過對大氣分層的分組討論，能培養(yǎng)學生交流、表達的能力，能培養(yǎng)學生發(fā)散思維的能力.教學目標一、知識目標1、 了解大氣的重要性.2、 了解大氣溫度的垂直分布特點.3、掌握大氣的垂直分布規(guī)律.二、能力目標1、 培養(yǎng)學生搜集信息的能力.2、培養(yǎng)學生從圖表中獲取信息的能力及分析、歸納能力和語言表達能力.三、情感目標1、 培養(yǎng)學生在課堂上積極參與的主人翁意識.2、培養(yǎng)學生的愛國主義精神.教學重點與難點重點：大氣的垂直分層規(guī)律.培養(yǎng)學生從圖表中獲取信息的能力，培養(yǎng)學生分析問題和歸納能力.難點：大氣的垂直分層規(guī)律.教學準備1、 自制課件，內有“神五”飛船發(fā)射前、后返回艙的圖片，美國哥倫比亞號航天飛機上 升爆炸時的圖片、頂部帶白雪的日本富士山的圖片等.2、課前讓學生搜集有關“神五”發(fā)射情況及有關大氣層的資料.教學預設一、引入課題情境1、媒體展示：神舟五號飛船發(fā)射前、后的返回艙.師：我國已成為世界上第三個航天大國，對比二幅圖，可發(fā)現(xiàn)返回艙在回地面后，表面有燒蝕的痕跡.設問：這是什么原因造成的？生：返回艙在返回地面過程中與大氣層發(fā)生摩擦，溫度急劇升高到大約3000，把返回艙表面給燒壞了.情境2、媒體展示：美國哥倫比亞號航天飛機在上升過程中爆炸的圖片.設問：這可能是什么原因造成的？生：這也是與大氣層發(fā)生摩擦造成表面瓷片脫落而發(fā)生爆炸的.設問：那么假如沒有了大氣層行不行？引入課題大氣層（一）二、新課教學1、 大氣層所在位置.課件演示：從航天飛機拍攝的大氣照片.師：大氣層實際是包圍地球的空氣層，大氣主要集中在地面以上1000千米左右的高度內；與地球赤道半徑6378千米相比，大氣顯得很薄，然而大氣對地球的作用卻非常大.2、大氣層的作用.設問：大氣層的作用有哪些？生1：地球的外衣，保護著地球.生2：大氣層能與隕石等發(fā)生摩擦，使隕石燃燒，從而減少隕石對地球的撞擊.生3：大氣層對地球有保溫作用，防止地球表面溫度太大.生4：大氣層中的臭氧層能吸收紫外線，使地球上的生物免受紫外線的傷害.生5：大氣層提供人類呼吸所需的氧氣.生6：大氣中的二氧化碳使綠色植物進行光合作用，從而給人類帶來食物.生7：大氣中的水蒸氣能成云致雨.（學生已學過有關月球的知識和生物知識，得出結論會比較順利，但表達可能不很準確，教學時肯定學生正確表述，隨時糾正表述不準確的地方，培養(yǎng)學生的語言表達能力.）設問：如果沒有大氣，地球會變得怎樣？生1：人類及其它所有生物都會死亡，地球上不會有生命現(xiàn)象，一片荒涼.生2：撞擊地球的隕星將很多，地球上布滿隕石坑.生3：看不見流星現(xiàn)象.生4：生物無法呼吸.生5：聽不到聲音.生6：沒有了天氣變化.生7：地面上的生物會受到紫外線的傷害.情境3、媒體展示：頂部帶有積雪的富士山圖片.設問：為何山頂部積有白雪，而底部沒有積雪？生1：可能是高度越高，氣溫越低.設問：哪是否一定是高度越高，大氣的溫度就越低呢？3、大氣溫度的垂直變化.媒體展示，大氣溫度垂直分布圖.師：上面大圖的垂直方向表示的是高度，下面小圖是大圖的圖例，請仔細觀察，是否高度越高，氣溫越低？說出大氣溫度垂直分布的規(guī)律.生1：大氣的溫度有的隨高度的升高而降低，有的隨高度的升高而升高.生2：大氣的最低溫度約為84.生3：在85千米以上，大氣的溫度呈逐漸上升的趨勢.生4：大氣的溫度，在012千米之間，隨高度的升高而降低，在12 55千米之間，隨高度的升高而升高，在5585千米之間隨高度的升高而降低，在85千米以上，大氣的溫度呈逐漸上升的趨勢.師：由于篇幅所限,高層大氣的溫度沒有直觀表示出來, 最高層大氣的最高溫度可達2500.媒體展示：大氣溫度垂直分布的規(guī)律：大氣溫度的變化范圍約在842500之間.大氣溫度的垂直變化分層而異，有些部分氣溫隨溫度的升高而降低，有些部分隨高度的升高而升高.在85千米以上，氣溫呈逐漸上升的趨勢.師：據(jù)這個大氣溫度分布的規(guī)律，你們能否說說停留在約600千米高空的哈勃望遠鏡為什么要穿一件銀白色的“外衣”.生討論、歸納.生：在600千米的高空, 大氣的溫度很高, 銀白色可以反射太陽光, 從而使望遠鏡免受損傷.師：再根據(jù)大氣溫度有的部分隨高度的升高而降低，有的部分隨高度的升高而升高的規(guī)律.設問：能否對大氣層進行分層？如能分層的，你的依據(jù)又是什么？4、大氣的分層：小組討論：（同學合作學習，教師巡視，分層受阻時，教師參與分層，結束后小組代表學生發(fā)表意見）生1：我們組認為可分為四層：第一層：012千米，該層氣溫隨高度升高而降低；第二層：1255千米，氣溫隨高度升高而升高；第三層：5585千米，氣溫隨高度升高而降低；第四層：85千米到大氣層頂，氣溫隨高度升高而升高.生2：我們組認為可分為兩層：第一層：反復層，從085千米，氣溫隨高度升高而先降低后升高再降低.第二層：漸升層，從85千米到大氣層頂部氣溫隨高度升高而升高.生3：我們組也認為可分為兩層，但不同于他們組，第一層：055千米，氣溫隨高度升高而先降低后升高；第二層：55千米到大氣層頂，氣溫隨高度升高而選降低后升高.（分類的方法很多，只要能講出分類的依據(jù)，合理的就給予肯定）師：科學上最常用的對大氣進行分層的方法是：據(jù)大氣的溫度，密度和物質組成等特點，把地球大氣分為五層.媒體展示：大氣分層圖師：仔細讀圖并一起完成表一層序層名高度特點第一層對流層017千米氣溫隨高度升高而下降第二層平流層1750千米氣溫隨高度升高而升高第三層中間層5080千米氣溫隨高度升高而下降第四層暖層80500千米氣溫隨高度升高而升高第五層外層5005000千米氣溫隨高度升高而升高師：隨著高度的上升大氣逐漸變得稀薄.因此，大氣沒有明顯的上界.在1000千米以上的高度大氣密度已變得非常小.到距地表5000千米處，已接近真空.從圖上可以觀察到外層已經(jīng)變成黑色，說明了什么？生：說明了幾乎沒有大氣.師：外層就是地球大氣的宇宙空間的過渡層，其層底距地表約500千米.三、課堂小結：由學生歸納本節(jié)課的主要內容四、反饋練習1、 大氣溫度在_方向上的變化是我們對大氣進行分層的主要依據(jù).2、大氣的作用是（）.A是地球的外衣，保護地球.B大氣中的各種氣體是人類不可缺少的資源.C吸收絕大部分的紫外線，保護生物免受紫外線的傷害.D以上各項都是.3、爬山時你會感受到（）. A氣溫越來越低，空氣越來越稀薄B氣溫越來越高，空氣越來越稠密 C氣溫越來越低，空氣越來越稀薄D氣溫越來越高，空氣越來越稀薄4、如果地球上沒有大氣，下列現(xiàn)象仍然存在的是（）. A狂風暴雨B雷電交加C火山噴發(fā)D碧海藍天五、布置作業(yè)同步練習14題1、作用：保護、保溫、提供