一年級數(shù)學(xué)教案：認(rèn)識圖形的教學(xué)設(shè)計.doc

教學(xué)資料參考一年級數(shù)學(xué)教案：認(rèn)識圖形的教學(xué)設(shè)計- 1 -本課為義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級下冊第4單元有趣的圖形中的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了正方體、長方體、圓柱、球等立體圖形之后進(jìn)行教學(xué)的，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)更深層的幾何知識打下基礎(chǔ).學(xué)生分析本課面對一年級的學(xué)生進(jìn)行教學(xué).一年級的學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲.在一年級上學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長方體、正方體、圓柱、球，初步認(rèn)識了這些幾何圖形，形成了一定的空間觀念；同時，學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗，比較關(guān)注自己周圍的事物.在參與一段時間的學(xué)習(xí)之后，掌握了一些基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)技能：能夠根據(jù)老師的具體要求進(jìn)行有目的嘗試，有一定的動手操作能力，有初步的小組合作意識，有一定的觀察問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力等.設(shè)計理念1注重在活動中培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識.2在實際情景中豐富學(xué)生對圖形的認(rèn)識.3關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程.根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特征，教師要隨時關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程，給予適當(dāng)?shù)脑u價.在設(shè)計時，注重設(shè)計開放式的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，給學(xué)生提供充分發(fā)揮想像的空間；注意師生、生生之間的交流；組織適當(dāng)?shù)男〗M合作學(xué)習(xí)，重視學(xué)生的語言交流；注意引導(dǎo)學(xué)生在操作的過程中進(jìn)行思考，把操作與數(shù)學(xué)思考結(jié)合起來./PGN0114.TXT/PGN教學(xué)目標(biāo)1通過觀察、操作與討論，感知長方形、正方形、三角形和圓的特征.初步認(rèn)識什么樣的圖形是長方形、正方形、三角形和圓，能根據(jù)它們的特征從具體的情境中辨別這四種圖形.2通過摸、畫、找、說等活動，初步體會到解決問題的方法和策略的多樣性，并在小組活動中培養(yǎng)探索意識和協(xié)作精神.3通過創(chuàng)設(shè)情境，在實際操作活動中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生積極探索新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望.教學(xué)流程課前交流：今天我們請來了三位老朋友和大家一起來上這節(jié)課，來看看它們是誰？（出示課件）它們想和大家比一比，看誰最愛動腦筋，最會聽別人發(fā)言？敢和它們比一比嗎？那讓我們一起開始這節(jié)課吧！一、創(chuàng)設(shè)情景，游戲?qū)?師：小朋友們喜歡搭積木嗎？現(xiàn)在想試試嗎？那我們就把自己帶來的盒子當(dāng)成積木，合作搭一件作品.先在小組里商量一下準(zhǔn)備搭什么，可能用到哪些形狀的盒子？（師可控制一下時間.）開始完成你們的作品吧?。ㄐ〗M合作.）生交流匯報：你們的作品是什么？用到了哪些形狀的物體？找兩個小組介紹，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，你們商量了嗎？（生說，師將其用到的形狀貼在黑板上.）二、組織活動，進(jìn)行教學(xué).1畫面.（1）吸引學(xué)生注意力.師：看看老師做了什么？（師取盒子.）這是老師最喜歡的盒子，你也拿一個你喜歡的盒子給老師看看（師邊摸其中的一個面邊說），請你也摸摸你拿的物體的一個面，有什么樣的感覺？師：那怎樣才能得到你剛才摸的那個面呢？你來想個好辦法./PGN0115.TXT/PGN（學(xué)生回答：畫的方法，在沙灘上蓋的方法，印章的方法.如果學(xué)生只說出畫的方法，師可引導(dǎo)：想想看還有其他的方法嗎？）師：小朋友們真愛動腦筋，想出了這么多種方法，請你選一種合適的方法得到你剛才摸的那個面吧！生操作，師收集作品.（2）智力游戲.師：老師邀請小朋友們一起來玩一個智力競猜的游戲.（師出示一張作品，問：猜猜看，這個圖形是從什么形狀上畫下來的？你知道它是什么圖形嗎？）（3）出示三棱柱.師簡介三棱柱，并按照剛才的方法從三棱柱上畫下一個圖形（在展示臺上畫）展示.提問：你知道這是什么圖形嗎？（4）小結(jié).師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新圖形.（師拿圖形，生說，師貼.）請你觀察一下，今天認(rèn)識的圖形與以前認(rèn)識的物體的形狀有什么不同？今天我們學(xué)習(xí)的圖形都是平平的，只有一個面.我們把這樣的圖形叫做平面圖形，我們就一起來認(rèn)識這些圖形.（板書：認(rèn)識圖形.）【此處教師充分利用學(xué)生的學(xué)具，調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，激發(fā)起學(xué)生探求新知的強(qiáng)烈欲望，激活了學(xué)生的思維，發(fā)揮了學(xué)生的主體性.創(chuàng)設(shè)出讓學(xué)生摸一摸、畫一畫、找一找的學(xué)習(xí)活動，注重讓學(xué)生以自己的內(nèi)心的體驗來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，意在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流的意識，使學(xué)生初步感知這些實物的表面，獲得對平面圖形的感性認(rèn)識.使學(xué)生初步認(rèn)識由體出面.】2找面.師：其實現(xiàn)在我們身邊就有這些圖形.不信，咱們找找看.從你的桌子上拿一個長方體，看看能不能從長方體上找到一個長方形.（指名演示，邊摸邊說從什么形狀上找到的什么圖形.）拓展：聰明的小朋友，看你還能不能從桌子上其他形狀的物體上找到其他圖形./PGN0116.TXT/PGN【教師先引導(dǎo)學(xué)生從一個長方體上試找出不同的長方形，之后，又提出拓展性的問題，那你們能不能從桌子上的其他形狀的物體上找到其他圖形？意在根據(jù)學(xué)生的思維特點，先扶后放，使學(xué)生從具體實物操作和形象發(fā)展到抽象地認(rèn)識圖形，進(jìn)一步體驗到面由體得，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和自主解決問題的能力.】3總結(jié).師：我們從長方體上找到了長方形（引導(dǎo)學(xué)生說），揭下長方體并同時板書長方形（邊說邊揭）.今天我們認(rèn)識的圖形有.（生回答，師板書.）我說你想：試試你掌握的本領(lǐng).老師說一個圖形的名字，請你閉上眼睛，想一想它的樣子，也可以試試邊想邊用手指畫一畫.（給學(xué)生留出想的時間.）三、練習(xí).1說面（1）師：讓我們一起到生活中去看一看，出示課件.問：你看到了什么？老師把它們搜集一下.你能從這些標(biāo)志中發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)問題？你知道這些標(biāo)志是什么意思嗎？他們提醒我們要注意交通安全.（制成課件，在道路上滾動出標(biāo)志，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，教師進(jìn)行搜集，師在課前將標(biāo)志中的數(shù)學(xué)問題分別做成可閃動狀，當(dāng)學(xué)生說到時，可方便大家辨認(rèn).）（2）討論、交流.你在生活中認(rèn)真觀察，還在哪里見過這樣的圖形？【此處設(shè)計了一個問題，即：在生活中，你還在哪里見過這些平面圖形？創(chuàng)設(shè)出問題情境，讓學(xué)生把所學(xué)的新知運(yùn)用到現(xiàn)實生活中，使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用，數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，增進(jìn)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的價值和作用的認(rèn)識，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情.】2找名字（第38頁：連一連）.師：有幾個小朋友不小心把自己的名字弄丟了，請你用今天學(xué)習(xí)的本領(lǐng)幫忙找一找吧！獨(dú)立練習(xí)，同桌互查.3猜謎語./PGN0117.TXT/PGN師：我們今天請來的三個朋友看到了大家的本領(lǐng)這么棒，終于忍不住要來考考我們了.他們出了幾道謎語，你有信心猜出來嗎？（演示課件：出示三個朋友，可出聲，出示謎語，點擊謎語會變大.淘氣：