小學英語論文：讓學生在體驗中走近英語.docVIP

讓學生在體驗中走近英語 【內(nèi)容摘要】基于對體驗在英語教學中重要性的認識，通過“課堂英語教學” “英語課外活動”“社會英語”的一系列活動體驗，讓小學生在體驗中走近英語，獲得快樂?！娟P(guān)鍵詞】體驗學習 交際活動 科學評價 課外活動 體驗成功 英語課程標準明確指出：“英語的教學目的是培養(yǎng)學生運用語言進行交際的能力，教英語是為教會學生用英語?！笨曜右迷谑稚?，才知道怎么用；人必須跳入水中，才可能學會游泳；自行車要騎上，才能學會怎么騎。只有參與體驗，才能學會。這也就決定了“體驗”在英語教學中的重要性，只有讓學生去實踐，去身體力行，去親歷過程，去親身體驗，才能獲取真知，發(fā)展用英語的能力。一 小學英語體驗學習的內(nèi)涵和意義 “小學英語體驗性學習”就是讓學生作為生命個體的存在，精神暢開地面對英語，在和諧寬松的環(huán)境中親歷語言實踐活動，帶著自己的生活體驗去感悟語言、欣賞語言、運用語言，讓英語的學習過程與生命個體的豐富，發(fā)展過程相一致，從中體驗到英語學習本身的樂趣，享受到英語活動帶來的愉悅。 基于以上認識，筆者有意識地在班上開展小學英語體驗性活動，以“課堂英語教學”為核心，聯(lián)動“英語課外活動”和“社會英語生活”的三維立體性學習模式，使學生能真正學會學習，全面促進英語素養(yǎng)，享受英語學習的快樂。二 小學英語體驗性學習的實施途徑以“課堂英語教學”的體驗為基點。1、創(chuàng)設(shè)情境，激活體驗英語課程標準指出：“教師在課堂教學中要設(shè)法結(jié)合學生生活實際創(chuàng)造交際活動的情景，加深理解和體驗，有所感悟和思考，使學生能積極參與言語實踐活動?！庇捎趯W生的情感在一定的情境中產(chǎn)生，容易受事物的支配，所以教師可有意識地創(chuàng)設(shè)有關(guān)的情境，給他們鋪墊一個情感基調(diào)，讓學生有種身臨其境的體驗，讓他們?nèi)硇耐度搿＃?） 音樂渲染，營造氛圍。教學中借助音樂撥動學生情感之旋，創(chuàng)造美的氛圍，這是引導體驗的好方法。如教學PEP Book8 Unit1比較級時，結(jié)合學生的Pets來歌唱“My lovely pear is a stonger stronger bear. Is your bear stronger, stronger than mine. My little elephant is a heavier heavier elephant. Is your elephant heavier, heavier than mine.”學生在音樂的渲染下，能不自覺的把所學比較級運用其中，不知不覺地復習了所學比較級。（2） 多媒體輔助，展現(xiàn)情境。多媒體作為一種現(xiàn)代化的教學手段，它將形、聲、光、色綜合運用，為學生提供視聽動畫等逼真的情境，使學生對課文的內(nèi)容、人物的思想情感獲得多元的體驗。如在教學PEP Book8 Unit2 B Lets Learn時，媒體展現(xiàn)了ZhangPeng踢球時那種“excited”，Tom沒守住頭門的那種“angry”，Chen Jie長跑后的那種“tired”，使學生隨之“excited”“angry”and“tired”，這是光靠教師語言描述所不能達到的境界。（3） 運用語言，描繪情境。在一定條件下，人的情感可以相互感染、相互影響，從而產(chǎn)生相同的情緒體驗。因此，教師要用愛憎分明的感情、真摯的語言和恰如其分的表情動作，去扣擊學生的心扉，激起他們的感情波瀾，從而使深奧的內(nèi)容讓學生輕松接受。如教學現(xiàn)在進行時的一課“What is he doing?”時，教師運用其出色的英語表達能力描述了一幅Kitty被抓，欲從tiger家里逃出來，在bee告知它Father tiger is sleeping.Mother tiger is watching TV.Grandfather tiger is reading.Kitty 想時機來臨，哪知Tiger is looking at him.它只能乖乖就擒。學生隨著老師投入地描述，情感也隨著故事情節(jié)時起時伏。課堂效果特別好。（4） 游戲活動，再現(xiàn)情景。學生喜歡游戲，喜歡表演。擔當了角色，孩子就由“本角色”變化“他角色”，那種新異感，往往使他們激動不已。以表演體會情境，兒童的情感很自然進入所扮演的角色，角色的喜怒哀樂就是自己真情實感的表露。筆者在上Lazy fly一課時，制作了fly，bear，bee，cow的頭飾，讓學生戴上它們，領(lǐng)著孩子都沉浸在情景之中。他們通過自身的真切體驗充分解讀了課文中的語言，感受著英語學習的快樂。2、用評價促使學生體驗成功“科學的評價體系是實施課程目標的重要保障。英語課程的評價應(yīng)根據(jù)課程標準的目標和要求，實施對教學全過程和結(jié)果的有效監(jiān)控?！彼?，我們在教學中有責任和義務(wù)采取一些評價舉措，有力地挖掘?qū)W生學習英語潛能，有效地激發(fā)學生學習英語的積極性，進行合理的評價探索，讓評價促使學生在英語課程的學習中不斷體驗過程和成功，促進學生綜合運用能力的提高。（1）形象評價法。讓學生體味成功愉悅，如翹大拇指、運用形象化的手段，讓學生看得見，摸得著。 （2）鼓勵評價法。樹立學生學習信心。教師對學生進行贊揚和鼓勵，恰當運用體態(tài)語言，向?qū)W生傳遞關(guān)愛的信息，讓學生感受到教師的溫情，滿足學生的成就感，使課堂氣氛更熱烈。 （3）活動評價法。激發(fā)學生學習興趣。如通過游戲法、表演法，讓學生在知識性的英語游戲中進行評價，通過學生的模仿表演和創(chuàng)造性表演，評價學生的表演能力、模仿能力和創(chuàng)新能力。又如用情景法，創(chuàng)設(shè)情景，讓學生身臨其境，積極投入表演、練習。（4）延遲評價法。給予調(diào)節(jié)空間，當學生讀詞不準，用詞不達意不當?shù)儒e誤，就適當?shù)匮舆t評價，會有意想不到的收獲。碰到這類情況時，教師不急于糾正，而是給學生一些鼓勵的言語，如“Relax.Thinkitover.Ithinkyoucan.”等等。以上評價舉措旨在全面綜合反饋學生英語學習的過程。對學生學習過程中語言知識、語言技能、學習策略、情感態(tài)度以及文化意識等方面盡可能進行全面的評價，用評價促使學生體驗成功。大力開展“英語課外活動”1、開展課外英語會話是一種有效的讓學生親身體驗的方法。鼓勵學生參加校級英語興趣小組，課外結(jié)對子或組織英語角，讓學生結(jié)合英語課內(nèi)所學內(nèi)容，確定談話專題，如“My favourite sports”“My hobby”“My family”“My favourite fruit /food”“What are you going to be？”等，首先組織英語興趣小組，在老師指導幫助下，體驗話題的樂趣；其次結(jié)對子，兩個一伙，三人一對開展相互交流，體驗初步成功；最后步入英語角，有老師，有興趣小組同學，自信大膽地談?wù)摳黝愒掝}，體驗成功的喜悅。 2、舉行英語朗誦競賽，使學生從體驗中進一步提升英語水平。競賽分為普及階段預賽和提高階段決賽。普及階段預賽，每位學生都得參加。內(nèi)容以學生平時訓練的語言材料為主?？衫收b，也可演短??；可個人，也可根據(jù)需要兩人或幾個人一組參賽。師生共同評分，作為該學期口試成績。同時評選出20名左右的優(yōu)秀者，從語音、語調(diào)和表演技巧方面進一步加工提高，然后參加班級的化裝演出，評選出一、二、三等獎。這種口試與競賽匯演相結(jié)合的做法，由于學生參加面廣，內(nèi)容與教材聯(lián)系緊密，每舉行一次，學生的語音、語調(diào)、口頭表達及表演技巧都會有個質(zhì)的飛躍，很受學生歡迎。這種做法學生負擔不重，而且對引導學生掌握、活用所學語言材料及培養(yǎng)英語的興趣有很大的促進作用。 3、書寫跟上，全方位體驗學英語的魅力。在以教材為基礎(chǔ)綜合訓練學生“四會”能力的過程中，還應(yīng)注意把識記、擴展、活用、筆頭作業(yè)連成一條龍，以聽說推動讀寫，以讀寫鞏固聽說。無論是詞匯、句型、會話，課文教學中的各個環(huán)節(jié)都應(yīng)以各種方式盡量落實到筆頭上來，盡量使學生在聽、說、讀、寫能力方面得到均衡發(fā)展。PEP教材中有好多要求學生掌握的四會單詞和句型，所以在課堂上指導后，應(yīng)適當?shù)胤聦?，練筆得放到課外完成，避免出于過分側(cè)重聽說而導致學生讀寫能力差，尤其是拼寫錯誤的毛病。延伸擴展“社會的英語生活”中國學生英語有一定的局限性，除了課上、學校里組織說英語，社會上基本上得不到什么鍛煉。因此，我們積極創(chuàng)造條件，努力尋求英語與學生生活的最佳結(jié)合點，讓學生設(shè)身處地真切體驗，從而更好地學習英語。 1、找身邊的英語。結(jié)合一天生活軌跡，積累經(jīng)過之處所見英語，如經(jīng)過銀行門口，就不難發(fā)現(xiàn)“Bank”；走過超市，“Super Market”映入眼簾；電視節(jié)目上各種“PK”播得火熱；打開電腦，下載幾首英文歌曲，跟著哼唱幾句。有時，自己穿的衣服上都印有英文字樣，英語無處不在，它已和我們的生活息息相關(guān)。 2、為北京“2008”熱身。我們讓孩子搜集有關(guān)北京2008的信息，把它整理成一個一個的話題，結(jié)合在校所學，做好宣傳，向街道，向村莊，向家庭，傳教簡單英語口語，交流相互體會，讓學生體驗做社會英語小老師的無窮樂趣。