七年級語文下冊第六單元24河中石獸教案新人教版(2).doc

教學資料參考七年級語文下冊第六單元24河中石獸教案新人教版(2)- 1 -教學目標：教學目標：1、落實文言重要實詞，反復朗讀，知曉文章大意.2、深入理解三類人“河中尋石獸”的方法，體會“實踐出真知”的道理.3、培養(yǎng)學生客觀對待分析事情的態(tài)度.教學重點：落實重要字詞；體會“實踐出真知”的道理.教學難點：深入理解三類人“河中尋石獸”的辦法，體會“實踐出真知”的道理.教學方法：朗誦法 分析法教學用具：多媒體課件 一、導入新課視頻鐵齒銅牙紀曉嵐導入二、預習展示1字詞注音展示 圮（p） 募（m） 棹（zho） 杮（fi） 湮（yn） 嚙（ni） 溯（s） 歟（y） 2 作家作品展示 作者紀昀，字曉嵐.乾隆十九年（1754）進士.學問淵博，曾任翰林院編修、侍讀學士.因獲罪遣戍烏魯木齊.釋放回京后，任四庫全書總纂官，編定四庫全書總目提要，在目錄上學上貢獻很大.著有閱微草堂筆記等. 本文選自閱微草堂筆，該書是紀曉嵐晚年所作的一部文言筆記小說，題材以妖怪鬼狐為主，但于人事異聞、名物典故等也有記述，內容相當廣泛. 3 課文內容展示河中石獸 講述的是一個廟門口的石獸，倒塌到河里，十幾年后，人們找石獸的事. 石獸沉落河中的地點和寺僧到下游找沒有找著; 講學家認為石頭埋在沙里只能越埋越深; 老河兵講解應當支上游找的理由，按照他的話果然找到石獸. 由事到理，遇事不能主觀推論的道理.三、初讀感知1自由朗讀課文，然后談談河中石獸這篇文章給你的第一印象是什么？學生大聲自由朗讀兩遍，做到朗讀無障礙.再次朗讀，讀出句中停頓.（如：滄州南一寺臨河干；山門圮于河）借助工具書和注釋理解疑難詞語.嘗試在理解疑難詞語的基礎上翻譯文章.將不能解決的詞或句標注出來，小組合作探究.師生共同解疑.（詞、句解疑）2引導學生體會這篇文章的朗讀基調.（學生朗讀，師生評價）3.再次走進課文，思考下列問題：（1）本文講了一件什么事？明確：說的是一個廟門口的石獸，倒塌到河里，十幾年后，人們找石獸的事.（2）故事中主要說出了幾位主要人物？他們各自尋找河中石獸的道理和方法是怎么樣的？分析一些他們這樣認識的原因.明確：三位，他們分別是寺僧、講學家與老河兵.寺僧以為石獸被水沖到下游去了，理由，水有沖擊力，將隨水流而下.講學家認為石獸在下沉處深埋，因為石頭堅硬沉重，沙子松散，石頭埋沒有在沙里一定會漸漸地沉下去，越來越深，只能就地挖下去找.老河兵認為石獸已逆流而上，因為石頭堅硬沉重，沙子松散，水不能潰走石頭，水的反沖力一定會在石頭下面迎水的地方，沖沙成為洞穴，漸漸地越沖越深，石頭就會倒在這個洞穴中.像這樣再沖，石頭再轉，一直轉不停止，石頭就反而逆流而上.四、研讀品味1.（1）文中三人誰的方法是正確的？為什么？明確：老河兵的方法是正確的.寺僧按照水沖物的常理，只考慮了流水，沒有考慮石獸、泥沙的關系；講學家考慮了石獸和泥沙的關系，忽略了流水的作用；而老河兵有實踐經驗，綜合考慮了石獸、泥沙與流水的關系，符合物理學上的作用力與反作用力.（2） 這個故事說明了一個什么道理？ 許多自然現(xiàn)象的發(fā)生往往有著復雜的原因，我們不能只知其一，不知其二，不能僅僅根據(jù)自己的一知半解作出推想，而要根據(jù)實踐情況作出判斷. 2.組內交流3.班上展示各組派一人在黑板上的相應位置展示，之后講評.允許聽者質疑.（多媒體可展示有關美句以及答案）四、 達標測試1.學生做“當堂達標檢測題”，教師監(jiān)考.2. 學生做完后，組內相互批改， 多媒體課件展示答案3.各組匯