八年級(jí)生物課程《水中生活的動(dòng)物》教案設(shè)計(jì).doc

八年級(jí)生物課程水中生活的動(dòng)物教案設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1.說(shuō)出動(dòng)物生活環(huán)境的種類(lèi)和特點(diǎn)。 2.說(shuō)出水生動(dòng)物常見(jiàn)種類(lèi)和主要結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 3.探究魚(yú)類(lèi)的運(yùn)動(dòng)和呼吸的方式，并概述魚(yú)類(lèi)的主要特征。 4.歸納出水生動(dòng)物適于水中生活的共同特點(diǎn)。 5.關(guān)注水生動(dòng)物的生存環(huán)境變化情況。 重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：1、探究魚(yú)類(lèi)的運(yùn)動(dòng)和呼吸的方式，并概述魚(yú)類(lèi)的主要特征。 2、說(shuō)明水生動(dòng)物適于水中生活的特點(diǎn)。 難點(diǎn)：探索魚(yú)鰭在游泳中的作用。 課前準(zhǔn)備 1、教師：制作CAI(展示不同生活環(huán)境中的動(dòng)物、水中生活的各種動(dòng)物類(lèi)群、水中自由生活的魚(yú)和魚(yú)鰭在游泳中的作用、水域污染對(duì)水生動(dòng)物的影響，增強(qiáng)直觀性)；魚(yú)缸、金魚(yú)、氣球、吸管、塑料板、剪刀、橡皮筋、針線、鋼尺等、魚(yú)鰓結(jié)構(gòu)掛圖。 2、學(xué)生：預(yù)習(xí)探究魚(yú)鰭在游泳中作用的模擬實(shí)驗(yàn)；查找出水體環(huán)境的惡化情況資料。 課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)內(nèi)容 6、四人一組，根據(jù)實(shí)驗(yàn)和錄像總結(jié)出魚(yú)類(lèi)的共同特點(diǎn)。 7、四人一組，根據(jù)問(wèn)題，進(jìn)行分析討論，通過(guò)歸納，表述交流，得出結(jié)論。 觀察各種動(dòng)物標(biāo)本，并根據(jù)教材進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在教師的引導(dǎo)下，總結(jié)得出結(jié)論。 學(xué)生根據(jù)錄像內(nèi)容和問(wèn)題，表述各自的觀點(diǎn)，達(dá)成共識(shí)，保護(hù)水域環(huán)境非常重要。 創(chuàng)設(shè)情景(CAI媒體播放)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入那豐富多彩的動(dòng)物世界，讓學(xué)生每人說(shuō)出一種熟悉的動(dòng)物(不能重復(fù))。然后，組織學(xué)生根據(jù)有無(wú)脊椎或生活環(huán)境和運(yùn)動(dòng)方式的不同，給他們找個(gè)家。 利用錄像展現(xiàn)豐富多彩的動(dòng)物世界，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)。 播放錄像奇妙的海底世界。質(zhì)疑：魚(yú)為什么能適于在水中生活?魚(yú)的各種鰭在游泳中起什么作用?出示觀察提綱，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察錄像，分析問(wèn)題，表述交流，得出結(jié)論。 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)(魚(yú)鰭在游泳中的作用)，通過(guò)探究，得出結(jié)論。 質(zhì)疑：人為什么不能像魚(yú)一樣在水中自如呼吸?出示觀察提綱，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究。同時(shí)，給于學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭?、指?dǎo)，最終得出結(jié)論。 出示掛圖或投影片，組織學(xué)生分析魚(yú)類(lèi)的共同特征。通過(guò)相互交流，得出結(jié)論。 質(zhì)疑：除了魚(yú)外，你還知道哪些水生動(dòng)物?組織學(xué)生自主看書(shū)，觀察標(biāo)本并相互交流。對(duì)存在的問(wèn)題，在教師的點(diǎn)拔、指導(dǎo)下，完成答疑、解惑。 質(zhì)疑：利用錄像展示水域污染情況，并提出水環(huán)境的好壞影響水生生物的生活嗎?組織學(xué)生表述交流，得出結(jié)論，進(jìn)行情感教育。 教學(xué)過(guò)程 師：錄像展示不同環(huán)境中生活的各種動(dòng)物，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入那絢麗多彩的動(dòng)物王國(guó)，去領(lǐng)略大自然的神奇。然后，組織學(xué)生填表總結(jié)。 生：填表總結(jié)后，以小組為單位進(jìn)行討論并總結(jié)。 師：請(qǐng)根據(jù)生活環(huán)境和運(yùn)動(dòng)方式的不同，給它們找個(gè)家，然后相互交流。 生：以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)交流。 師：通過(guò)交流，我們不難發(fā)現(xiàn)動(dòng)物種類(lèi)繁多，而且生活環(huán)境和運(yùn)動(dòng)方式也各不同。 質(zhì)疑：這些動(dòng)物都是怎樣適應(yīng)各自的生活環(huán)境的? 生：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。 師：播放錄像，水中自由生活的魚(yú)。質(zhì)疑：魚(yú)為什么能在水中自由的生活呢？我們?nèi)祟?lèi)為什么不能像魚(yú)那樣自由自在地生活在水中呢? 生：開(kāi)動(dòng)腦筋，闡述自己的觀點(diǎn)。(相互補(bǔ)充、完善) 師：大家的觀點(diǎn)正確嗎？就讓我們先看一看魚(yú)是怎樣生活的。組織學(xué)生觀察魚(yú)缸里的活魚(yú)，然后提出觀察問(wèn)題。(CAI展示) 問(wèn)題l：魚(yú)的外形有什么特點(diǎn)?是否有利于克服水中運(yùn)動(dòng)的阻力? 問(wèn)題2：魚(yú)的運(yùn)動(dòng)器官是什么?胸鰭、腹鰭、尾鰭在運(yùn)動(dòng)中各起什么作用? 生：以小組為單位，認(rèn)真觀察，根據(jù)提示問(wèn)題積極動(dòng)腦思考。然后，表述交流、補(bǔ)充完善，最后得出正確結(jié)論。 .體型呈梭形、鱗片； .外有黏液，可減少水中運(yùn)動(dòng)的阻力； .鰭：鰭是運(yùn)動(dòng)器官，胸鰭、腹鰭起平衡作用，尾鰭保持前進(jìn)的方向。 師：在科學(xué)探究過(guò)程中，有些問(wèn)題僅憑觀察是難以得出結(jié)論的。這就需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)或模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)探究。接下來(lái)，就請(qǐng)你們以小組為單位，設(shè)計(jì)魚(yú)鰭在游泳中的作用的探究方案。 生：以小組為單位，相互討論研究，提出本組想要探究的問(wèn)題，作出假設(shè)。 師：組織學(xué)生匯報(bào)交流，相互質(zhì)疑，補(bǔ)充完善本組設(shè)計(jì)方案。 生：修改自己的實(shí)驗(yàn)方案。 師：教師引導(dǎo)學(xué)生參照書(shū)中的方法步驟和老師提供的實(shí)驗(yàn)材料(略)，以小組為單位進(jìn)行模擬探究。 生：學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 師：巡視指導(dǎo)。 生：體色的觀察：鯽魚(yú)背面呈色，腹面呈色。 師：這種體色對(duì)鯽魚(yú)在水中生活有什么意義？ 生：體形的觀察：鯽魚(yú)的身體（圓形、側(cè)扁），體呈。 師：這種體形有什么好處？ 生：體表的觀察：體表覆蓋，呈狀排列，體表（干燥、有粘液）。 師：體表的這種特點(diǎn)與鯽魚(yú)的水中生活是如何適應(yīng)的？ 生：認(rèn)真記錄，討論并得出結(jié)論，表述交流。 師：人為什么不能像魚(yú)一樣在水中呼吸呢? 生：各抒己見(jiàn)，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。 師：要想明白這個(gè)道理，讓我們先看一看魚(yú)的呼吸器官鰓的結(jié)構(gòu)。組織學(xué)生觀察魚(yú)缸里魚(yú)的口和鰓蓋后緣交替張合的動(dòng)作。質(zhì)疑：口和鰓蓋后緣為什么不是同時(shí)張或合的呢? 生：用吸有墨汁的吸管慢慢滴在魚(yú)口的前方，觀察墨汁流動(dòng)的情況，并認(rèn)真記錄。 生：實(shí)驗(yàn)操作，輕輕掀起魚(yú)的鰓蓋，看一看鰓的形態(tài)和顏色。對(duì)照魚(yú)鰓的結(jié)構(gòu)放大圖。 師：質(zhì)疑：鰓為什么是鮮紅色?鰓絲為什么既多又細(xì)? 生：討論并填表：魚(yú)鰓位于兩側(cè)，外有保護(hù)，共有對(duì)鰓，顏色。當(dāng)水流經(jīng)鰓絲時(shí)，溶解于水里的進(jìn)入鰓絲中的毛細(xì)血管里，而血液中的擴(kuò)散出毛細(xì)血管，排到水中。 師：總結(jié)鰓的結(jié)構(gòu)與氣體交換。 生：討論人類(lèi)為什么不能像魚(yú)那樣生活在水中。 師：質(zhì)疑：你們能判斷一下什么樣的動(dòng)物是魚(yú)類(lèi)嗎？ 生：它們體表被有鱗片，用鰓(gill)呼吸，通過(guò)尾部的擺動(dòng)和鰭(fin)的協(xié)調(diào)作用游泳，以此來(lái)適應(yīng)水中生活。 師：除去魚(yú)類(lèi)以外，還有哪些動(dòng)物生活在水中呢？ 生：舉例說(shuō)明。 師：組織學(xué)生看書(shū)，認(rèn)識(shí)書(shū)中的各種水生動(dòng)物。 質(zhì)疑：1腔腸動(dòng)物有什么結(jié)構(gòu)特點(diǎn)?常見(jiàn)腔腸動(dòng)物有哪些? 2軟體動(dòng)物有什么結(jié)構(gòu)特點(diǎn)?常見(jiàn)軟體動(dòng)物有哪些? 3甲殼動(dòng)物有什么結(jié)構(gòu)特點(diǎn)?常見(jiàn)甲殼動(dòng)物有哪些? 生：表述交流(略)。 師：水中生活的動(dòng)物有許多，它們都是水與生態(tài)系統(tǒng)的重要組成部分，它們之間通過(guò)食物鏈和食物網(wǎng)，形成緊密而復(fù)雜的聯(lián)系。 質(zhì)疑：發(fā)生赤潮或水華后，水生動(dòng)物會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象? 生：各抒己見(jiàn)、慷慨陳詞。 師：錄像展示：煙波浩渺的海洋，奔流不息的江河，涓涓流淌的小溪，原本都是水生動(dòng)物的樂(lè)園。然而，人類(lèi)的不文明、不道德行為正在使水域環(huán)境遭到破壞，從而使大量水生動(dòng)物死亡，甚至滅絕。難道不值得我們?nèi)ド钏紗? 生：進(jìn)行情感、態(tài)度和價(jià)值觀教育。 課堂小結(jié) 1你了解了嗎?常見(jiàn)的水生無(wú)脊椎動(dòng)物。 2你明白了嗎?魚(yú)類(lèi)適應(yīng)水中生活的形態(tài)特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 3你認(rèn)同了嗎?水域環(huán)境的污染影響水生動(dòng)物的生活。 結(jié)束語(yǔ) 在動(dòng)物王國(guó)里，還有許多生活在陸地上的動(dòng)物，它們是怎樣適應(yīng)陸地環(huán)境生活的?請(qǐng)大家課前預(yù)習(xí)、查閱資料，我們下節(jié)課再來(lái)一起學(xué)習(xí)。 教學(xué)反思 在本節(jié)教學(xué)中，教學(xué)從創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境人手，使學(xué)生通過(guò)觀看各種水生動(dòng)物的圖片或錄像片，對(duì)眾多的水生動(dòng)物有一個(gè)直觀感性認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考：“如果陸生動(dòng)