蘇教版二年級數(shù)學《兩位數(shù)乘一位數(shù)教學預案》.doc

教學資料參考蘇教版二年級數(shù)學兩位數(shù)乘一位數(shù)教學預案- 1 -教學目標：1、使學生經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘一位數(shù)算法的過程，理解兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理，并掌握計算方法，會口算整十數(shù)乘一位數(shù)，會筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的乘法.2、培養(yǎng)學生遷移類推的能力和解決簡單實際問題的能力.3、培養(yǎng)學生養(yǎng)成自主探索、合作交流的良好習慣.教學準備：師準備口算卡片、小棒、掛圖、幻燈片（投影圖片）等.生準備小棒、教材、作業(yè)本、文具等.教學過程：一、創(chuàng)設情境，復習引入師：小朋友們，你們喜歡動物嗎？今天我們到動物園去看看.1、 口答.（略）2、 筆算.（略）二、自主探索，學習新知1、學習例1.師：每頭大象運了多少根木頭？你是怎么知道的？（體現(xiàn)2個十是20）3頭大象一共運了多少根木頭？你是怎么知道的？怎樣列算式？師：怎樣計算203呢？生：（討論匯報）師：你覺得哪種方法比較方便？生：（互相說一說）師：照這樣計算，5頭大象一共運多少根木頭？你是怎樣想的？8頭大象呢？練習（略）2、學習例2.師：小猴們在干什么？ 2只小猴一共采了多少個桃？怎樣列式？師：（結合學生的列式142）提問：怎樣想出結果？你能用小棒來擺一擺嗎？生：（操作、討論、匯報）師： 還可以用豎式來進行計算.師：2寫在哪里？為什么？先算什么？再算什么？（結合小棒操作過程，與豎式計算的過程對應理解.）讓學生運用這種初始模式進行試算：師：（比較、討論）這幾個豎式有什么共同點？能否簡化？怎樣簡化？生：（用簡化后的寫法計算剛才幾道題，并對應說算理.）生：（計算試一試，說明一位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式書寫格式以及驗算方法.）三、鞏固練習，應用提高1、用豎式計算.132 221 422 3232、解決問題.（1）想想做做第4題.（2）想想做做第5題.3、綜合運用.想想做做第6題.四、課堂作業(yè)，形成技能在作業(yè)本上完成想想做做第3題的下面4道題.關于一位數(shù)乘兩位數(shù)的教學思考之一曾有人認為，在課程改革后，課堂一開始都要創(chuàng)設數(shù)學問題情境，在情境中直接學習新知，不必再進行新課前的復習準備.其實這是不一定的.因為數(shù)學的來源，一是來自數(shù)學外部現(xiàn)實社會的發(fā)展需要；二是來自數(shù)學內(nèi)部的矛盾，即數(shù)學本身發(fā)展的需要.新課前的復習準備，一是為了通過再現(xiàn)或再認等方式激活學生頭腦中已有的相關舊知，二是為新課作出鋪墊或分散難點，但是不要人為的設置一條狹窄的思維通道.教學中這個環(huán)節(jié)，創(chuàng)設情境，通過復習，再現(xiàn)一位數(shù)乘一位數(shù)、整十數(shù)相加、幾個十是多少以及兩位數(shù)加法和一位數(shù)乘法筆算等相關舊知，喚醒并激活學生頭腦中的相關思維細胞，為新知學習作好準備.關于一位數(shù)乘兩位數(shù)教學思考之二在學習例1 203時，我預設了以下幾種多樣化的算法：（1）202020=60（2）3個2堆是6堆，6堆是60.（3）2個十乘3得6個十，6個十是60.（4）23=6，所以203=60.（5）在教學中，學生沒有出現(xiàn)這么多的方法.學生主要的方法有兩種：一是看到有6堆，就是6個10是60.二是先不看20的0，算23=6，在6后面寫0，就是60.教學時，我重點抓住第二種算法，讓學生說出道理，并和實物圖對應起來，使學生初步理解這種算法的原理.緊接著，讓學生對比練習：43= 78= 56= 92=403= 708= 506= 902=練習之后讓學生觀察比較，探索規(guī)律.這時，我臨時決定增加一個環(huán)節(jié)編題：同桌學生仿照剛才的口算題，一人先編上面一道，另一人對應編下面一道，然后交換.我感覺，以上的教學，表面上看好象沒有出現(xiàn)多樣化的算法，但