河南省羅山一中八年級語文下冊 1.4《列夫 托爾斯泰》教案 新人教版.doc

1.4列夫 托爾斯泰教材分析本文是奧地利著名作家茨威格傳記作品中可以獨立成篇的一節(jié)。作者用他力透紙背而又妙趣橫生的文筆為我們描繪出一幅世界級大文豪托爾斯泰的“肖像畫”，揭示出托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。學習這篇課文，我們猶如與兩位大師對話交談，悉心品味，自然能體會到文中豐富而深厚的人文內涵。學生分析學生們的知識面比較窄，對托爾斯泰的了解可以說是空白，所以課前應指導學生搜集有關托爾斯泰的材料，增加對這位大文豪的認識。設計理念本文作者極盡夸張之能事，把本來就丑陋的托爾斯泰描繪得更為不堪。這種把一個正面人物、世界大文豪形容得這般惡俗，爾后筆鋒一轉又使前面的夸張描寫作為后面的點睛之筆的鋪墊，一波幾折，制造矛盾的用心令人稱奇，學習這種“興風作浪”“跌宕起伏”的寫作手法，能使學生感悟到語言文字的美妙，激發(fā)學生閱讀寫作的興趣。教學目標1. 學習文中細致的肖像描寫。2. 學習欲揚先抑的寫作手法。3. 體會文章涉及深廣的人文背景。重點1對托爾斯泰進行肖像描寫。2學習欲揚先抑的寫作手法。難點托爾斯泰的思想變化和人生追求。教學方法1、小組合作學習法，把握重點，各個擊破。2、“六字訣”讀書法：研讀文章作批注。關鍵問題讓學生找出文中對托爾斯泰外貌描寫的句子，體會其作用，理解他的內心世界。教學準備1、一案三單。2、視頻資料（托爾斯泰像片、生平資料）。教 學 過 程 設 計課時 1課型問題生成課授課時間 月 日程序要素時間創(chuàng)設情境教師行為期望的學生行為創(chuàng)設情境呈現目標2-5分鐘創(chuàng)設導入情境開場白列夫托爾斯泰是世界文豪，他長相平平，卻有一雙銳利異常，能夠洞察世事的眼睛?，F在，就讓我們跟隨作者，去凝視托爾斯泰的眼睛，并由此進入他那深邃而豐富的內心世界。激發(fā)學生求知興趣自主合作問題探究10-12分鐘創(chuàng)設激勵探究情景 1、請學術助理匯報預習檢查情況。2、組織小組展示各自預習問題。3、教師分配各小組探究問題。發(fā)問題生成評價單4、讓學生在小組里學習討論。5、老師深入組內聆聽或參與學習。 1、學生看導讀單匯報。2、發(fā)揮集體智慧力量，理清思考過程。3、學生整體把握文章，主動參與討論，準備匯報。問題展示規(guī)范指導10-15分鐘創(chuàng)設展示、質疑情境1、各小組代表上臺匯報。2、教師點撥、質疑、調控課堂匯報者懇請別人提意見，虛心接受，積極改正。學科長注意組織組員認真聽，做筆記，大膽發(fā)問、質疑。拓展訓練5分鐘創(chuàng)口語表達，拓展情境1、老師出示訓練題目。2、指名匯報。3、老師引導學生進行評價。總結評價5分鐘激勵情