東邵一中校本課程開發(fā)方案.doc

東邵一中校本課程開發(fā)方案 東邵一中校本課程開發(fā) 一、校本課程開發(fā)的目的 1根據(jù)普通高中課程方案（實驗）的要求， 根據(jù)當?shù)厣鐣?、經濟、科技、文化發(fā)展的需要和學生的興趣，開設若干選修模塊，供學生選擇 。這一模塊課程作為選修課程。 2學生畢業(yè)的學分要求：在選修中至少獲得6學分。 3z省東邵一中新課程實施方案中規(guī)定：我校在第一輪實驗中至少開出18個選修課程，以后逐年增加。三年基本上形成z省東邵一中學校課程叢書。為了豐富學校課程，展示教師才能，促進學生全面發(fā)展，完成校本課程開發(fā)任務，特制定本方案。 二、建立校本課程開發(fā)的組織 1成立學校 校本課程開發(fā) 領導小組 組長：z 副組長：z 成員：z 2 負責校本課程開發(fā)的總體設計及組織實施。是第一責任人，分管，教科室主管，其他組員協(xié)同指導校本課程開發(fā)工作，各科教師是課程的開發(fā)和編寫者，學校各級骨干教師是課程開發(fā)和編寫的主要承擔者。 三、校本課程開發(fā)的基本原則 1學校為本。校本課程開發(fā)是以本校教師為主體，根據(jù)學校教育理念和辦學宗旨而進行的課程開發(fā)活動。校本課程必須反映學校的辦學特點，利用學?，F(xiàn)有資源與條件，表現(xiàn)學校師資教學特長，從而形成校本課程。 2學生優(yōu)先。校本課程是補充國家、地方統(tǒng)一課程的課程，是為了滿足全體學生個性要求的課程。教師開發(fā)校本課程必須考慮學生的需要，切忌開發(fā)遠離學生需求、不切實際的課程或者國家課程已有的課程模塊。 3互補。學校各學科教師之間要積極合作，互相補充，努力開發(fā)出學科之間整合的邊緣性課程；同學科教師更要合作互補，使開發(fā)的課程特色突出。 4審議。教師開發(fā)出的課程，必須通過備課組、學校學術委員會等三個層次上的集體審議，通過認真修訂，嚴格審訂后方可開課。 四、校本課程開發(fā)活動的具體方式 根據(jù)我校資源條件、師資水平的實際情況，我們提出以下四種課程編寫的具體方式，供教師參考選擇。 1課程改編 指對國內國外某些課程引進后進行本土化的改造。教師進行課程改編需要充分考慮 課程目標 內容選擇 內容組織 學生 學習資源等五個方面的因素，通過增加、刪減和改變順序與重點的等方式對引進課程加以修改，從而更好地適應本校本班學生，促進學生全面發(fā)展。 2課程整合 指超越不同學習領域或學科而關注共同要素的方式來安排學習課程開發(fā)活動。常見方法有開發(fā)相關課程和跨學科課程兩種。如對與中共同關注要素整合，開發(fā)出教材。如 區(qū)域研究 就是運用、文學、和方言等不同學科綜合理解來論述文化上不同地理區(qū)域的問題。如湖湘文化。 3課程新編 指全新的課程單元開發(fā)。如鄉(xiāng)土教材，突出學校特點的教材。如地方史、地方歷史名人、地方人文景觀、地方語言婚俗文化等。 4課程拓展 指以拓寬課程的范圍為目的而進行的課程開發(fā)活動，課題拓展可遵循：學生確實需求；教師有特別的興趣和專長；學校提倡、鼓勵；對學生發(fā)展有重要性。切忌教師隨意拓展，增加學生負擔。 五、校本課程框架設計 六、校本課程開發(fā)案例 北京市第五中學校本課程之一開發(fā)想象力 教材名稱：開發(fā)想象力。 課程名稱：開發(fā)想象力。 教學對象：高一年級。 編者：z（高中數(shù)學組教師） 插圖：z。 內容提綱： 第一課：做創(chuàng)新人才。 第二課：開發(fā)想像力。 第三課：由勾股定理展開想像的翅膀。 第四課：學會提問。 第五課：開發(fā)提問能力。 第六課：前人想像力賞析（教師）。 第七課：前人想像力賞析（學生）。 第八課：提高空間想像力。 第九課：從編寫謎語開始創(chuàng)作。 第十課：提高創(chuàng)新水平 校長 主管副校長 教科室 教研組 年級組 學科備課小組 開發(fā)課程教師 教務處 教研組 年級組 學科備課小組 任課教師 建立課程檔案室 學術委員會 校本課程 申報開發(fā)課程文本 使用 組織開課 組織開發(fā) 2教師開發(fā)校本課程程序： 教科室公布開發(fā)方案（高一高二年級重點開發(fā)各學科學案） 教師、備課組設計開發(fā) 教師或備課組申報開發(fā)計劃 學術委員會批準 教師編寫 提交課程文本 評審教師開發(fā)的課程 開課。 3考核 通過學校評審的課程，學校根據(jù)課程的質量與數(shù)量，每課時（相當于2500字）給予100元津貼。 在教師考核時給予一定的獎勵分數(shù)：開發(fā)課程每10課時，按省級二等獎論文一篇計算考核加分。開發(fā)課程每4 5課時，按市級優(yōu)秀一等獎論文一篇計算考核加分。 參與新課程實驗而沒有開發(fā)校本課程的教師評職稱時一票否決。 申報和評定