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文檔簡介
五下語文再見了,親人教案 教學目標 1了解作者按事物的幾個方面布置了哪些資料。 2學會本課8個生字,理解16個詞語的意思,并能用“唯一”、“深情厚誼”造句。 3知道反問句有加強語氣的作用,能把反問句改為陳說句。 4能有感情地朗讀課文。 5感受中朝兩國人民的深厚友誼。 教學時間3課時 第一課時 教學要點 初讀課文,學會“供、唯、謠、噩、耗”5個生字,理解“雪中送炭、唯一、同歸于盡、代價”等詞語,有感情地朗讀課文,試背第二自然段。 教學過程 一、揭題導入。 俺們都已經(jīng)知道了抗美援朝這一偉大的歷史事件,中國人民志愿軍協(xié)助朝鮮人民三年抗戰(zhàn),五年建設,1958年,他們要回國了,朝鮮人民依依不舍,紛紛前來送行,他們握著志愿軍的手,激動的淚水不往地流:志愿軍握著朝鮮人民的手,干言萬語涌上心頭,他們發(fā)出深情地呼喊:親人,再見了!再見了,親人!(板書:再見了,親人)(齊讀課題) 這篇課文是著名作家魏巍寫的。 問:“親人,再見了”與“再見,親人”有什么區(qū)別呢?等課上完了咱們再來討論、解答。 二、自讀課文,完成作業(yè)。 1把這篇課文分為兩大段,想一想為什么要這樣分。 2學會五個生字:供、唯、謠、噩、耗。 3說說這幾個詞的意思:雪中送炭、唯、同歸于盡、代價。 三、檢查討論作業(yè)。 第1題:課文按主要敘事和主要抒情分為兩段,第大段三個自然段的結(jié)構(gòu)形式差不多。分段的依據(jù)是自然段歸并法。 第2題:提供多音字,讀g6ng;謠(yo)隨口唱出的沒有伴奏的歌:噩耗(ho),親近或敬愛的人死亡的消息, 第3題:釋文見“資料拾闕”局部。具體檢查步驟為:在哪里出現(xiàn)(讀一讀帶有這個詞語的句子),字、詞典上是怎么說的,課文中的具體意思。(這4個詞語為第一大段的重點詞語,通過4個詞語的檢查討論使同學了解這3個自然段的內(nèi)容。)。 四、有感情地朗讀全文。 五、指讀、齊讀、試背第二自然段,指導背誦的方法按結(jié)構(gòu)線索記憶:請求回憶撫慰。 六、作業(yè)。 1、完成課后練習4。 2、看拼音寫詞語。 第二課時 教學要點 采用“舉一反三”法學習第大段,了解作者按事物的幾個方面布置了哪些資料;學會3個生字“跺、萊、挎”;知道反問句有加強語氣的作用。 教學過程 一、溫故知新。 課題是“再見了,親人”,那么,“親人”指誰呢?課文寫到了哪些親人?(板書:志愿軍、大娘、小金花、大嫂)、 二、舉“”學第一自然段。 1指讀(讀出親切、勸慰和感謝的語氣)。 2梳理,給這一自然段分為3個層次。并說說每個層次各對大娘說了什么。(第一層中“勸”,勸大娘停住送別的腳步,勸大娘別擔心,“俺們”不會忘記朝鮮媽媽;第二層是“憶”,回憶大娘為志愿軍做的事,具體說了兩件事,送打糕昏倒路旁;救傷員,失去孫子:第三層是“頌”,贊頌大娘的情誼比山高比海深。) 3理解。 (1)這一自然段有一個詞語“雪中送炭”,詞面俺們都知道是下雪的時候送來了炭。那么在這一段中,“雪”“炭”“送”分別指什么?(雪:供應困難、空著肚子三天三夜;炭:打糕,更重要的鼓勵、關(guān)懷與愛:送:帶、頂、冒、穿、送)(板書送打糕昏倒路旁) (2)這一自然段還有一個詞語,“唯一”。為什么用“唯一”這個詞?(兒子、兒媳和家里的其他人都戰(zhàn)死了,只剩下這么一個親人)。大娘為什么為救傷員而不顧自身唯一的親人?(板書:救傷員,失去孫子) 4、感受反問句的作用。 這位老大娘是志愿軍的親屬嗎?可是為了志愿軍戰(zhàn)士,她卻付出了這樣大的代價,在大娘的心中,志愿軍戰(zhàn)士不是親人卻一一勝似親人。志愿軍戰(zhàn)士在心里深情地說:這比山還高比海還深的情誼,俺們是不會忘記的。課文是這樣說的嗎?(對比:您說,這比山還高比海還深的情誼,俺們怎么會忘記?(板書:比山高,比海深) 三、齊讀第二自然段 1自讀。比較與第自然段在結(jié)構(gòu)上有何相同,在話別對象上有何不同,該用怎樣的朗讀語氣(親切、關(guān)懷、鼓勵的語氣)。 2你能根據(jù)第一自然段的板書,補上這一自然段的板書嗎? 3根掘板書,說一說這一段的內(nèi)容。 (提要:小金花為救偵察員老王,不顧生命危險,失去媽媽沒有落淚,和志愿軍分別的今天卻落淚了,她把志愿軍看作是比媽媽還親的親人,即不是親人卻一一勝似親人。) 4小結(jié)本段寫法:勸憶頌。 四、放手自讀第三自然段。 1補充板書。 2指導朗讀:用關(guān)切、敬重的語氣。 3檢查3個生字:跺、萊、挎。 五、依據(jù)板書,總結(jié)升華,知道中朝人民的友誼是鮮血凝成的。 附:板書 再見了,親人 送打糕昏倒路旁比山高 大娘 志愿軍救傷員失去孫孫比海深 金花救老王失去媽媽剛強流淚 大嫂挖野菜失去雙腳代價 中朝兩國人民用鮮血凝成的偉大友誼永垂不朽 六、作業(yè)。閱讀第3自然段,做以下作業(yè): 1選擇加點字正確的注音,打。 深情厚誼(yly)挎著籃子(kuku) 血泊(p6b6)嫌(xinyn)架著(jiji) 2將第三自然段劃分為3層。 3按“起因、經(jīng)過、結(jié)果”分別用6個字概括事例: 上山去挖野菜()()。 第三課時 教學要點 學習第二段,進一步感受中朝兩國人民的深厚友誼:能用“唯”、“深情厚誼”造句:能把反問句改為陳說句。 教學過程 一、假如說前面3個自然段主要是敘事的話,那么接下來的3個自然段是什么?抒情。假如說前面3個自然段是在車站與朝鮮親人話別,那么后面這3個自然段的抒情又是在什么地方呢?列車上。 二、借助配樂(火車啟動,緩慢離站),教師引讀:朝鮮人民為志愿軍付出了血的代價,志愿軍為朝鮮人民的抗美救國流血犧牲,在朝鮮的三千里江山,有多少優(yōu)秀中華兒女鮮血灑落,黃繼光、邱少云,其中也有包括俺們偉大領袖毛主席的大兒子毛岸英烈士。因此,在志愿軍眼里,朝鮮人民不是親人,勝似親人,在朝鮮人民眼里志愿軍也是不是親人,勝似親人。列車徐徐出站,中朝入民依依惜別。隔著鴨綠江,從心底里高聲呼喚(再見了,親人!再見了,親愛的土地!)列車隆隆向前,戰(zhàn)士們還在訴說著自身的;心愿(列車呀,請開得慢一點兒,讓俺們再看一眼朝鮮的親人,讓俺們在這曾經(jīng)灑過鮮血的土地上再停留片
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