1.3運(yùn)動(dòng)的快慢.docx

1.3運(yùn)動(dòng)的快慢教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與能力】1. 知道如何比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢。2.了解速度的概念，能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng)。3.理解速度公式，能用速度進(jìn)行簡(jiǎn)單的運(yùn)算。4.通過(guò)對(duì)物體運(yùn)動(dòng)快慢的分析比較，培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力和初步的探究能力。5.培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。【過(guò)程與方法】1.實(shí)例分析、對(duì)比、討論。2.初步體會(huì)雙元相關(guān)物理量建立的一般思維方法。【情感態(tài)度價(jià)值觀】1.通過(guò)對(duì)生物界蝸牛、樹(shù)懶、鷹和箭魚等多種動(dòng)物運(yùn)動(dòng)快慢的比較,拓展學(xué)生的知識(shí)面,了解自然界的豐富多彩；知道現(xiàn)代各種交通工具的速度,培養(yǎng)學(xué)生了解科學(xué)、熱愛(ài)科學(xué)技術(shù)的情感。2.在認(rèn)識(shí)、理解、計(jì)算勻速運(yùn)動(dòng)和變速運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的變化進(jìn)行定量研究的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】速度的概念及其計(jì)算?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】速度單位的換算和變速運(yùn)動(dòng)中平均速度。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體電腦、展臺(tái)、自制ppt課件；刻度尺、秒表。教學(xué)過(guò)程一、新課引入方案一：故事性導(dǎo)入 孫悟空的騰云駕霧本領(lǐng)是最棒的，一個(gè)筋斗就能飛行十萬(wàn)八千里，所以沒(méi)事他就和別的神仙比賽看誰(shuí)運(yùn)動(dòng)跑的快，結(jié)果都是孫悟空贏了，后來(lái)他聽(tīng)說(shuō)人間有一個(gè)叫光速飛船的東西，非常跑的非?？?，1秒鐘可以飛行30萬(wàn)公里，于是他想到人間和光速飛船比一比。你認(rèn)為孫悟空能不能獲勝呢？讓我們學(xué)習(xí)了本節(jié)課的內(nèi)容就能做出正確判斷了。說(shuō)明：本故事可以讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入新課，即能激發(fā)學(xué)生興趣，又能讓學(xué)生去快樂(lè)的學(xué)習(xí)。方案二：情景導(dǎo)入課件展示獵豹捕捉羚羊和貓捉老師的圖片。 這些圖片學(xué)生們都會(huì)在動(dòng)物世界節(jié)目里看到過(guò)，所以學(xué)生通過(guò)觀察圖片很容易就會(huì)想到，物體在運(yùn)動(dòng)時(shí)有快有慢，教師接著引導(dǎo)學(xué)生，思考如何來(lái)比較這些物體運(yùn)動(dòng)的快慢呢，從而引入課題。二、推進(jìn)新課（一）比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢。學(xué)生活動(dòng)：討論交流比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法。問(wèn)題1：飛機(jī)、列車和蝸牛在相同的時(shí)間走的路程不同，怎樣比較它們的快慢？學(xué)生交流討論：相同的時(shí)間內(nèi)，飛機(jī)運(yùn)動(dòng)的路程最遠(yuǎn)，蝸牛爬行的路程最小，故可判斷出飛機(jī)最快，其次是磁懸浮列車，而蝸牛最慢。老師做出總結(jié)：在相同的時(shí)間內(nèi)，運(yùn)動(dòng)路程越大，運(yùn)動(dòng)越快。問(wèn)題2：蝸牛和鷹運(yùn)動(dòng)相同的路程需要的時(shí)間不同，怎樣比較它們的快慢學(xué)生交流討論：由圖中信息可知，蝸牛和鷹運(yùn)動(dòng)相同的路程，鷹需要的時(shí)間短，故可得鷹比蝸牛運(yùn)動(dòng)得快。 老師做出總結(jié)：經(jīng)過(guò)相同的路程，用時(shí)越少，運(yùn)動(dòng)越快。 問(wèn)題3：飛機(jī)和鷹的運(yùn)動(dòng)情況，它們通過(guò)的路程不同，所用的時(shí)間也不同，怎樣比較創(chuàng)門運(yùn)動(dòng)的快慢呢？學(xué)生討論：比較1s或1h通過(guò)路程的多少，就能判斷出運(yùn)動(dòng)的快慢教師總結(jié)：判斷而物體運(yùn)動(dòng)的快慢必須考慮路程和時(shí)間兩個(gè)因素。在物理學(xué)中，用速度來(lái)描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢。人們研究問(wèn)題一般過(guò)程是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，而勻速直線運(yùn)動(dòng)是最簡(jiǎn)單的機(jī)械運(yùn)動(dòng)，下面我們一起先探究勻速直線運(yùn)動(dòng)的速度。（二）勻速直線運(yùn)動(dòng)的速度。1學(xué)生活動(dòng)：自學(xué)討論教材，并總結(jié)勻速直線運(yùn)動(dòng)的定義。學(xué)生交流總結(jié)：體沿著直線運(yùn)動(dòng)，在相同的時(shí)間內(nèi)，通過(guò)的路程始終相等，這樣的運(yùn)動(dòng)叫做勻速直線運(yùn)動(dòng)。 2學(xué)生活動(dòng)：討論交流“勻速直線運(yùn)動(dòng)的速度”。 問(wèn)題1：小聰在活動(dòng)過(guò)程中需要哪些器材？ 教師引導(dǎo)學(xué)生討論交流，得出結(jié)論：秒表和刻度尺。 問(wèn)題2：小明的運(yùn)動(dòng)有什么特點(diǎn)？教師引導(dǎo)學(xué)生討論交流，得出結(jié)論：任意時(shí)間段內(nèi)小明運(yùn)動(dòng)的路程和時(shí)間的比是一個(gè)定值。 問(wèn)題3：速度的定義是什么？其物理意義是什么？定義方法和定義式是什么？公式中符號(hào)的意義和單位分別是什么？教師引導(dǎo)學(xué)生討論交流，得出結(jié)論。注意：教師在此要向?qū)W生們說(shuō)明速度單位m/s和km/h進(jìn)行換算的方法。3教師應(yīng)設(shè)置一道關(guān)于速度計(jì)算的例題，讓學(xué)生學(xué)習(xí)解答物理計(jì)算問(wèn)題的一般格式。（三）變速直線運(yùn)動(dòng)的平均速度。1學(xué)生活動(dòng)：討論交流同學(xué)百米賽跑過(guò)程中的快慢情況。讓學(xué)生分組討論交流，教師最后做出總結(jié)，得出變速直線運(yùn)動(dòng)的定義。下面教師應(yīng)向?qū)W生著重講解平均速度的公式和物理意義。2學(xué)生活動(dòng)：讓5個(gè)學(xué)生分別板演計(jì)算同學(xué)在前3s、5s、7s、9s、12.5s內(nèi)的平均速度，其他學(xué)生在練習(xí)本上解答。（解題過(guò)程學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師應(yīng)及時(shí)糾正）教師在此可設(shè)置一道有關(guān)平均速度的例題。結(jié)合教材中提供的活動(dòng)：我們走得有多快，進(jìn)行測(cè)量。在測(cè)量之前，教師應(yīng)向?qū)W生明確活動(dòng)的目的，活動(dòng)的原理，以及在測(cè)量中需要的實(shí)驗(yàn)器材等。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生測(cè)量一下自己直線運(yùn)動(dòng)時(shí)的步行平均速度。課堂小結(jié)：1比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法。2勻速直線運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，速度的定義、物理意義、