第二章 聲現(xiàn)象.doc

第二章聲現(xiàn)象1通過實驗探究，初步認(rèn)識聲音產(chǎn)生和傳播的條件。2了解聲音的特性。3了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的應(yīng)用。4知道防治噪聲的途徑。聲音的產(chǎn)生和傳播條件是本章知識的基礎(chǔ)；聲學(xué)知識在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中的應(yīng)用十分廣泛，所以對聲音特性的了解就顯得很重要。由于環(huán)境污染越來越受到社會的廣泛關(guān)注，因此噪聲的危害和控制成為本章的一個熱門話題，在中考考查時，該部分知識點(diǎn)難度較低，卻是每年的必考內(nèi)容，主要考查聲的產(chǎn)生和傳播，音調(diào)、響度、音色的區(qū)別，聲在科學(xué)技術(shù)中的應(yīng)用，減弱噪聲的方法，所以平時學(xué)習(xí)需注意對基礎(chǔ)知識的理解和聲現(xiàn)象與生活的聯(lián)系。1聲現(xiàn)象的知識貼近學(xué)生的生活，學(xué)生能體驗到學(xué)習(xí)有關(guān)聲的知識是有用的，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)好本章的興趣，在第一章學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生對物理研究方法有了一點(diǎn)了解，在此基礎(chǔ)上，可進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，多做一些力所能及的小實驗，并讓學(xué)生試著去總結(jié)，歸納。2學(xué)生在實驗中的具體操作有些還掌握不好，如在研究“音調(diào)與頻率”關(guān)系時，每次撥動都應(yīng)控制用力大小相同，但學(xué)生很難控制，可在學(xué)生做完實驗后，再讓學(xué)生聽錄音機(jī)快放和慢放時的聲音加以區(qū)分。3學(xué)生對“聲的利用”很感興趣，但具體的應(yīng)用還不清楚，教師要多舉例，并鼓勵學(xué)生多搜集相關(guān)資料，做到資源共享。4在本章中，學(xué)生會接觸到開放性試題，由于剛剛接觸，對學(xué)生的答案不要要求太高，只要合情合理即可。根據(jù)本章的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，對本章的教學(xué)建議如下：1.對課本上安排的一系列實驗探究活動，要讓學(xué)生積極參與、細(xì)心觀察、獨(dú)立思考，在實驗中提高學(xué)生的觀察和動手能力。2聲學(xué)知識與日常生活密切相關(guān)，教學(xué)中要重視聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際。3在學(xué)習(xí)中可運(yùn)用比較、歸納、轉(zhuǎn)化等方法，使學(xué)生對所學(xué)知識點(diǎn)更明確。4在學(xué)生印象中，噪聲是有害的，在講課時，可通過閱讀或多媒體讓學(xué)生了解它的利用，拓寬學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義思想。5在實驗過程中，可對學(xué)生滲透研究物理的一個重要的方法控制變量法。第1節(jié)聲音的產(chǎn)生與傳播知識與技能1通過觀察和實驗，初步認(rèn)識聲音產(chǎn)生和傳播的條件。2知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的。3知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。過程與方法1通過觀察和實驗的方法，探究聲音是如何產(chǎn)生的，聲音是如何傳播的。2通過學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生初步的觀察能力和初步的研究問題的能力情感、態(tài)度與價值觀1通過教師、學(xué)生雙邊的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。2注意在活動中培養(yǎng)與其他同學(xué)合作的意識。重點(diǎn)1聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。2聲音的傳播需要介質(zhì)，以及聲是以聲波的形式傳播的。3聲速與介質(zhì)種類及介質(zhì)溫度有關(guān)。難點(diǎn)1聲音在介質(zhì)中以聲波形式傳播。2設(shè)計探究實驗。3聲現(xiàn)象的分析、解釋。教具錄音機(jī)和錄有兒歌、瀑布聲、砂輪與工件摩擦聲、蛙鳴聲的錄音帶；音叉、用線懸掛著的泡沫塑料球；小鬧鐘、帶抽氣機(jī)的玻璃罩和底座；電視機(jī)、錄像機(jī)、錄像帶、銅鑼；盛有水的玻璃水槽。學(xué)具橡皮筋、小鼓、薄鋼尺、其他能發(fā)聲的物體。教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖課前活動在教室內(nèi)播放悠揚(yáng)的音樂欣賞音樂，陶冶情操創(chuàng)設(shè)情境新課導(dǎo)入列舉自然界中豐富多彩的聲音實例，提出一系列與聲現(xiàn)象有關(guān)的問題，由此導(dǎo)入新課。加深對豐富多彩的聲現(xiàn)象的感性認(rèn)識，提高學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生對耳濡目染的聲現(xiàn)象產(chǎn)生研究的興趣。新課教學(xué)一、聲音的產(chǎn)生指導(dǎo)學(xué)生觀察教材第27頁上面圖片，在學(xué)生觀察的同時，播放與插圖描述的聲現(xiàn)象所對應(yīng)的聲音。讓學(xué)生歸納出圖的共同點(diǎn)。以此為基礎(chǔ)，引出探究的課題：聲是怎樣產(chǎn)生的。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。提問檢查學(xué)生探究的結(jié)果，引導(dǎo)全班學(xué)生對結(jié)果進(jìn)行評估。演示：音叉實驗反饋練習(xí)(一)引導(dǎo)學(xué)生分析圖2.11、2.12描述的幾種聲現(xiàn)象各是什么物體振動產(chǎn)生的。指導(dǎo)學(xué)生討論教材第28頁第二段，讓學(xué)生互相交流討論的結(jié)果。指導(dǎo)學(xué)生討論教材第28頁第三段：機(jī)械唱片的原理，要學(xué)生找出生活中有類似原理的物品。二、聲音的傳播指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材第29頁第二段，探究聲音在空氣中是怎樣傳播的。思考科學(xué)探究的基本要素有哪些；并指導(dǎo)學(xué)生按教材要求進(jìn)行固體傳聲的實驗，讓學(xué)生判斷實驗結(jié)果是否證實了猜想和假設(shè)。反饋練習(xí)(二)以“聽到飛機(jī)聲”為實例，讓學(xué)生作出“空氣是傳聲介質(zhì)”的假設(shè)，并讓學(xué)生設(shè)計出檢驗假設(shè)的實驗。演示：真空罩中的鬧鈴實驗讓學(xué)生根據(jù)實驗結(jié)果判斷假設(shè)是否正確。播放錄像：振動的音叉激起聲波傳入人耳；讓學(xué)生探討聲音在液體內(nèi)能否傳播。觀察插圖、聆聽相關(guān)的聲音。歸納出：都有物體在發(fā)聲。明了實驗?zāi)康暮蛯嶒灧椒?，三人一組做實驗，并歸納出實驗結(jié)果：聲是由物體振動產(chǎn)生的。學(xué)生舉手答問，其他學(xué)生評估。觀察、思考。討論、作答。舉手發(fā)言。學(xué)生熱烈討論，相互交流。自學(xué)教材，并列舉實例。自學(xué)并積極思考，進(jìn)行分組實驗，并相互討論、交流，作出判斷。討論、作答。作出假設(shè)，完成實驗的初步設(shè)計。觀察、思考、作出判斷。觀看錄像，自學(xué)教材。分組討論、交流，舉手匯報討論結(jié)果。圖音并茂，加深學(xué)生的感悟。培養(yǎng)歸納能力。學(xué)生初次進(jìn)行探究，需要加強(qiáng)指導(dǎo)。培養(yǎng)評估能力與交流合作能力。強(qiáng)化學(xué)生對“聲是由物體振動產(chǎn)生的”認(rèn)識，體會放大微小振動的實驗方法。指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識分析自然現(xiàn)象。檢查學(xué)生平時搜集資料的情況。觸類旁通，加深對所學(xué)知識的理解。讓學(xué)生初步感悟科學(xué)探究的幾個基本要素。初步培養(yǎng)探究能力。深層次體會“聲是一種波”。教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖演示：液體傳聲實驗讓學(xué)生綜合前面的幾個實驗結(jié)果，歸納出介質(zhì)包括固體、液體和氣體。從實例著手引入聲速概念，介紹聲速單位。指導(dǎo)學(xué)生閱讀30頁小資料。要求學(xué)生分組設(shè)想出測量聲速的方法，在全班交流，并要求學(xué)生在課后完成測量并檢查。觀察實驗現(xiàn)象，總結(jié)實驗結(jié)果。綜合、歸納，舉手發(fā)言。閱讀、思考，舉手答題。分組討論、集體交流。初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)日常生活現(xiàn)象中的物理實質(zhì)的能力和實驗設(shè)計能力。及時小結(jié)，讓知識系統(tǒng)化。啟發(fā)學(xué)生從閱讀中找出規(guī)律。因測量聲速需要較大的空間，無法在教室內(nèi)完成，故只在課內(nèi)交流設(shè)想，課后再完成測量。測評與小結(jié)課堂小測試。測試反饋，師生共同講評。請學(xué)生小結(jié)。做測試題。檢測學(xué)習(xí)效果。從知識、方法兩個角度小結(jié)。布置作業(yè)及時復(fù)習(xí)鞏固。第1節(jié)聲音的產(chǎn)生與傳播一、聲音的產(chǎn)生聲音是由物體振動產(chǎn)生的。二、聲音的傳播1聲音靠介質(zhì)傳播，真空不能傳聲。介質(zhì)：能夠傳播聲音的物質(zhì)。2聲音在所有介質(zhì)中都以聲波形式傳播。3聲速(1)聲音在每秒內(nèi)傳播的距離叫做聲速。(2)一般情況下，聲音在固體、液體中比在氣體中傳播得快。(3)15 時空氣中的聲速為340 m/s。第2節(jié)聲音的特性知識與技能1了解聲音的特性包括：音調(diào)、響度和音色。2知道樂音的音調(diào)跟發(fā)聲體的振動頻率有關(guān)，響度跟發(fā)生體的振動有關(guān)。3不同發(fā)聲體發(fā)出樂音的音色不同。過程與方法1通過做“音頻與頻率有關(guān)的實驗”和“響度與振幅有關(guān)的實驗”進(jìn)一步了解、學(xué)習(xí)用科學(xué)探究的方法研究物理問題。2學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象和實驗中歸納簡單的科學(xué)規(guī)律，嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)規(guī)律去解釋具體問題。3培養(yǎng)學(xué)生合作的能力，初步的評估和聽取反饋意見的意識。情感、態(tài)度與價值觀1樂于探索自然現(xiàn)象和身邊的物理道理，樂于參與觀察、實驗、探究活動。2有主動與他人合作交流的愿望，敢于發(fā)表自己的見解。3體會現(xiàn)實世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，從而更加熱愛世界，熱愛科學(xué)。重點(diǎn)1研究樂音的音調(diào)和響度各與什么因素有關(guān)。2學(xué)習(xí)體會科學(xué)探究的方法。難點(diǎn)感知樂音的音色，理解音色取決于發(fā)聲體本身。1分組探究實驗器材：鋼尺、橡皮筋、固定橡皮筋的底座(間距可調(diào))、硬塑料片、齒的疏密明顯不同的兩把木梳。2演示實驗器材：自制“水瓶琴”、木尺、鐵架臺、細(xì)線懸吊的乒乓球、固有頻率不同的音叉兩個、音叉錘、示波器、話筒。3部分學(xué)生備的樂器：口琴、小提琴兩把、長笛、手風(fēng)琴、薩克斯管等。4多媒體顯示屏及反饋練習(xí)。教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖新課導(dǎo)入復(fù)習(xí)聲音是怎樣產(chǎn)生和傳播的。敲擊“水瓶琴”發(fā)出音調(diào)不同和響度不同的聲音，由此引出聲音有不同的性質(zhì)特點(diǎn)，從而導(dǎo)入新課。舉手回答加深對聲音的不同性質(zhì)特點(diǎn)的感性認(rèn)識，提高學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生對音的不同特性產(chǎn)生研究的興趣。新課教學(xué)一、音調(diào)的高低與什么因素有關(guān)？引導(dǎo)學(xué)生從聲音的產(chǎn)生認(rèn)識到聲音的性質(zhì)特點(diǎn)與發(fā)聲體的振動情況有關(guān)，并根據(jù)已有的經(jīng)驗對音調(diào)的高低會與振動的什么因素有關(guān)做出猜想。鼓勵學(xué)生交流探究實驗的方案和結(jié)果，引導(dǎo)全班學(xué)生對結(jié)果進(jìn)行評估。引導(dǎo)學(xué)生歸納實驗探究結(jié)果，判斷實驗結(jié)果是否證實了自己的猜想。提出問題：蝴蝶飛去飛來，靠的是翅膀的振動，蚊子也是，可為什么我們聽得見蚊子的嗡嗡聲，卻聽不見蝴蝶的聲音呢？給出蝴蝶和蚊子的翅膀每秒振動的次數(shù)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第33頁，能夠正確解答上述問題。引導(dǎo)學(xué)生交流：閱讀教材第33頁還能了解到什么？對超聲波和次聲波的應(yīng)用了解了多少？二、響度的大小與什么因素有關(guān)？引導(dǎo)學(xué)生分析前階段的探究實驗中，是否也發(fā)現(xiàn)了能說明響度大小與什么因素有關(guān)的一些現(xiàn)象和事實？交流實驗現(xiàn)象和判斷結(jié)果。對學(xué)生實驗認(rèn)真、觀察仔細(xì)的科學(xué)態(tài)度給予贊賞。回想所聽到過的高低不同的聲音及發(fā)聲體相應(yīng)的振動情況。猜想：音調(diào)的高低可能與發(fā)聲體振動的快慢有關(guān)。明確實驗?zāi)康?，兩人一組合作進(jìn)行探究實驗，觀察分析實驗現(xiàn)象，作出判斷。學(xué)生舉手答問，其他學(xué)生討論、再驗證、評估。舉手發(fā)言。學(xué)生交流猜想。自學(xué)并積極思考，相互交流，討論、作答。積極舉手回答，匯報自學(xué)成果。展現(xiàn)自己的科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生分組討論、再實驗，并舉手作答，其他學(xué)生評估。嘗試根據(jù)已有經(jīng)驗和知識對問題的結(jié)果提出猜想。嘗試設(shè)計科學(xué)探究的方法，選擇所需的器材。體會通過觀察和實驗收集數(shù)據(jù)、整理信息。培養(yǎng)交流合作和初步的評估能力。培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納能力。用學(xué)生熟知的現(xiàn)象提出問題，教育學(xué)生觀察生活、服務(wù)生活。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識分析解釋自然現(xiàn)象。培養(yǎng)歸納概括能力。檢查學(xué)生平時搜集資料、對技術(shù)應(yīng)用的關(guān)注情況。及時給予鼓勵，益于學(xué)生形成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖演示教材2.23實驗，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較兩種情況下音叉發(fā)聲的響度和乒乓球被彈開的距離，歸納探究結(jié)果。判斷探究結(jié)果是否證實了先前的猜想。三、音色組織學(xué)生做游戲。請幾位同學(xué)分別用不同的樂器演奏C調(diào)的”1“和”3“，其他同學(xué)閉上眼睛，只用耳朵聽，看能否辨別出是什么樂器發(fā)出的聲音。(夸學(xué)生辨別的準(zhǔn)確)提出問題：你是怎么辨別不同的發(fā)聲體的？教師歸納：不同發(fā)聲體的音色不同，音色是辨別不同發(fā)聲體的依據(jù)。用示波器分別顯示音叉發(fā)出的不同音調(diào)、不同響度的聲音信號波形以及不同樂器用相同的音量都發(fā)C調(diào)的”1“的聲音信號波形。指導(dǎo)學(xué)生觀察比較波形的不同特征。用示波器觀察學(xué)生(男女各一)說”我喜歡物理“的聲音信號波形。觀察實驗現(xiàn)象，總結(jié)實驗結(jié)果，積極舉手作答。積極參與游戲，判斷每次發(fā)聲的樂器是什么樂器，集體回答。舉手回答。分組討論，踴躍舉手作答。觀察比較不同聲音的波形，集體回答判斷結(jié)果。積極參與活動，認(rèn)真觀察比較波形的不同。培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)象和實驗中歸納科學(xué)規(guī)律的能力。形式多樣，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的物理現(xiàn)象，聯(lián)系生活實際的能力。利于形象深刻地理解聲波。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。歸納小結(jié)學(xué)生小結(jié)。課堂練習(xí)反饋。組織學(xué)生演奏、欣賞樂曲歡樂頌。能增強(qiáng)學(xué)生對樂音特性的理解和感受，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、熱愛生活的情感。布置作業(yè)(多媒體顯示)第2節(jié)聲音的特性含義決定因素相關(guān)問題音調(diào)聲音的高低發(fā)生體振動的頻率頻率：物體每秒內(nèi)振動的次數(shù)。單位：赫茲(Hz)人的聽覺頻率范圍：20 Hz20 000Hz)超聲波與次聲波。含義決定因素相關(guān)問題響度聲音的大小發(fā)生體振動的振幅振幅：物體振動的幅度。音色聲音的特色發(fā)聲體本身的材料、結(jié)構(gòu)音色是辨別不同發(fā)聲體的依據(jù)第3節(jié)聲的利用知識與技能了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)知識的應(yīng)用。過程與方法通過觀察、參觀或看錄像等有關(guān)的文字、圖片、音像資料，獲得社會生活中聲的利用方面的知識。情感、態(tài)度與價值觀通過學(xué)習(xí)，了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用，進(jìn)一步增加對科學(xué)的熱愛。重點(diǎn)1了解通過聲音可以獲得信息，利用聲波獲得的信息在人類社會及其發(fā)展中的應(yīng)用；2認(rèn)識聲波是一種波動，聲波能傳遞能量，聲波傳遞能量的性質(zhì)可以應(yīng)用在許多方面。難點(diǎn)回聲定位原理的理解，聲波能傳遞能量的認(rèn)識。教師：音像資料，圖片或光盤，電腦及多媒體的設(shè)備，實物投影。學(xué)生：碗或盆，氣球，一端扎有橡皮膜另一端開口的可樂瓶，蠟燭，火柴。教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖課前活動在上課前播放火山噴發(fā)的片段。欣賞自然景觀，陶冶情操，培養(yǎng)情趣。情景教學(xué)。新課導(dǎo)入自然界聲現(xiàn)象豐富多彩，隱約地提出一、兩個利用聲現(xiàn)象的事例，迅速集中學(xué)生的注意力，從而導(dǎo)入新課。受事例的激發(fā)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。通過聲現(xiàn)象的感性認(rèn)識，誘發(fā)好學(xué)的興趣。新課教學(xué)引入競賽方式，探索學(xué)習(xí)聲的利用，宣布競賽的規(guī)則和賽題。學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸過許多利用聲的事例，從他們的口中說出一些實例不是難事。教師注重營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛。在這種完全自由的情境下，學(xué)生提出的哪怕是很不成熟的觀點(diǎn)也可能激發(fā)他人的思維，產(chǎn)生一系列新的想法。宣布競賽成績，歸納聲利用的事例，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類。待學(xué)生分類完，然后啟發(fā)學(xué)生問，以上分類是不是唯一的？如果不是，還有沒有更科學(xué)的分類？實驗探究：請同學(xué)們從工具盒里拿出事先準(zhǔn)備的器材(一端開口，另一端扎有橡皮膜的可樂瓶、蠟燭、火柴、鐵皮碗或盆、氣球各一個)，再一次啟發(fā)學(xué)生，看看用它們能做些什么？各參賽隊學(xué)生在相互交流、討論的基礎(chǔ)上，發(fā)表自己的見解，列舉聲的利用事例。分別舉手舉例，其他學(xué)生評估。按照聲音在日常生活、工業(yè)、醫(yī)療、軍事等方面進(jìn)行分類。有可能答不上來。情景誘導(dǎo)，學(xué)生積極參與，各抒己見。不允許看教材。教師用簡潔的文字在黑板上板書。學(xué)生初次進(jìn)行分類，需要加強(qiáng)指導(dǎo)。教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖新課教學(xué)演示實驗。實驗器材是：水槽裝水，一片樹葉漂在水中，木棍，實物投影儀。演示時，用木棍掇一下水面，會看見樹葉也隨水波起伏，將此現(xiàn)象用投影儀投影到屏幕上。引導(dǎo)學(xué)生分析上述兩個現(xiàn)象。類比水波，說明聲波也是一種波動。歸納并板書：聲也是一種波，聲能夠傳遞能量。創(chuàng)設(shè)情景，播放聲的利用錄像片段。這里面還有一些關(guān)于次聲波和超聲波的應(yīng)用例子。讓學(xué)生更廣泛、深入地了解聲在傳播信息、傳遞能量方面的一些重要應(yīng)用。繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生再次對聲的利用的上述事例進(jìn)行分類。用電腦打出板書內(nèi)容并投影出來。深入學(xué)習(xí)聲在傳播信息中的重要作用回聲的知識及應(yīng)用。a回聲的形成。b回聲的應(yīng)用“B超”“A超”及腦彩超。c回聲定位蝙蝠在夜間活動、覓食的原理(仿生原理)。d回聲定位的應(yīng)用聲吶。總結(jié)：讓學(xué)生歸納這一節(jié)所學(xué)習(xí)的知識，再從正、反兩方面談?wù)剬β暤睦玫恼J(rèn)識，同時思考能否對聲利用進(jìn)行更好的分類。兩人一組合作設(shè)計實驗并進(jìn)行實驗，觀察實驗現(xiàn)象，分析作出判斷。各個小組進(jìn)行交流和討論。觀察實驗現(xiàn)象，思考問題。把探究實驗與演示實驗聯(lián)系起來加以分析，找出它們所包含的規(guī)律。一邊觀看，一邊動腦分析，判斷出各自包含聲利用的哪些方面的事例。討論、交流意見后，按聲與信息、聲與能量兩方面進(jìn)行分類。學(xué)生閱讀與理解。組織學(xué)生討論本節(jié)所學(xué)的知識及回顧學(xué)習(xí)本節(jié)知識的方法。培養(yǎng)學(xué)生實驗設(shè)計能力和對聲波能傳遞能量的感性認(rèn)識。不局限探究的形式，重在培養(yǎng)學(xué)生的參與意識。初步培養(yǎng)學(xué)生分析、概括的能力。利用情境，再一次感染學(xué)生，讓學(xué)生從中悟出些道理。強(qiáng)化學(xué)生對聲的利用的認(rèn)識，體會聲與信息、聲與能量的關(guān)系。從正、反兩方面理解科學(xué)與人類文明發(fā)展的關(guān)系。鞏固和小結(jié)回顧本節(jié)所學(xué)的知識及學(xué)習(xí)本節(jié)知識的方法。在歡樂、優(yōu)美的藍(lán)色多瑙河中下課了。第3節(jié)聲的利用1聲波是一種波動2聲與信息聲能夠傳遞信息。3聲與能量聲是一種波動，能夠傳遞能量。第4節(jié)噪聲的危害和控制知識與技能1了解噪聲的來源和危害。2知道防治噪聲的途徑，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識。過程與方法通過體驗與觀察，了解防治噪聲的思路。情感、態(tài)度與價值觀通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)熱愛、保護(hù)我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識。重點(diǎn)知道噪聲的來源及其危害，知道減弱噪聲的途徑。難點(diǎn)環(huán)境保護(hù)的教育。教師：多媒體、錄音機(jī)、氣球、玻璃板、示波器、教師教學(xué)參考用書、網(wǎng)上查找的資料、物理套餐。學(xué)生：鬧鐘、泡沫塑料、空紙盒、棉花、物理套餐、網(wǎng)上查找資料。教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖提問1聲音是如何產(chǎn)生和傳播的？2我們是怎樣聽到聲音的？3聲音有哪些特性？思考、回答。使學(xué)生對有關(guān)知識進(jìn)行回顧，以備本節(jié)使用。新課導(dǎo)入今日說法：由一學(xué)生講述中華人民共和國環(huán)境噪聲污染法中的主要內(nèi)容。演示：1以中音播放一曲樂音，然后突然以很大的聲音播放。2先播放一曲樂音，再播放一段噪聲。3用充氣的氣球在干燥的玻璃板上摩擦，其聲音聽起來讓人們感到非常不舒服。學(xué)生說法。體驗中去比較、思考并討論，然后由學(xué)生提出問題并猜想。提高學(xué)習(xí)興趣、活躍課堂氣氛。生活現(xiàn)象往往會促成學(xué)生對科學(xué)概念的理解，引起學(xué)生的重視。教學(xué)新課一、噪聲的來源演示：觀察噪聲的波形，如圖2.41噪聲的波形。利用示波器觀察鐵釘刮玻璃時產(chǎn)生的噪聲的波形，并與音叉聲音的波形