人教課標版二年級語文下冊《動手做做看》教學設計二.doc

人教課標版二年級語文下冊動手做做看教學設計二教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解“科學家的話，也不一定都是對的?！边@句話的含義。3、培養(yǎng)學生勤于思考，大膽質疑的精神，樂于實踐的興趣。教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點：理解“科學家的話，也不一定都是對的。”這句話的含義。教學準備：多媒體課件、生詞卡、魚缸、金魚。教學過程：一、復習生詞：師：昨天，我們認識了一位新朋友，看，是誰？（伊琳娜）還有呢？（朗志萬）還有其他詞語，我們也來讀一讀吧。師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學習這篇課文。二、初讀課文，質疑問難。1、聽錄音，思考課文中主要寫了誰？（板書：伊琳娜）2、出示伊琳娜的兩張頭像：觀察，說說伊琳娜的表情。（生氣、笑）3、看了這兩幅圖，你能提出一個有價值的問題嗎？A、伊琳娜為什么生氣了？/什么事情讓伊琳娜生氣了？B、伊琳娜為什么笑了？/伊琳娜怎么又笑了？三、再讀課文，細細品味。解決問題A：（一）朗讀1到3自然段，思考：1）朗志萬提出了一個什么問題？2）書上的小朋友是怎么說的？1、指名回答第一個問題。2、同桌互讀書上小朋友的話。3、從他們的話里，你知道他們同意朗志萬的觀點嗎？（二）對朗志萬的提問，伊琳娜又是怎么想的？她為什么要動手做實驗？請默讀4到5自然段。1、讀句子：伊琳娜覺得他們都沒說對，但自己又想不出道理來。2、從這句話可以看出伊琳娜同意朗志萬的觀點嗎？3、從這里，可以看出她是個怎么的孩子？（有自己的主見，不輕信別人的話）4、她為什么要動手做實驗？讀媽*的話：媽媽說：“不能光想，你動手做做看！”（女生齊讀。）5、請一女生上講臺做實驗。做完后，讀句子：哎呀，和朗志萬說的不一樣，水漫出來了。（齊讀。）6、此時此刻，伊琳娜，你是怎么想的呢？（很生氣，覺得受騙了。課文里也有一個說被騙的詞，你能找出來嗎？哄騙，齊讀并板書出來。）小結：原來伊琳娜是因為這件事而生氣的！過渡：那后來她怎么又笑了呢？解決問題B：1、四人小組用自己喜歡的方法讀6到7自然段，并劃出伊琳娜和朗志萬的對話。2、朗讀伊琳娜的話：您怎么可以提這樣的問題，來哄騙我們小朋友呢？1）指導朗讀：這句話，該用什么語氣來讀？（生氣、質問、急匆匆）2）多種形式讀：個別讀。（3人）過渡：聽了伊琳娜的質問后，看朗志萬又是怎么回答的？3、讀朗志萬的話：我不是哄騙你們。我是為了讓你們知道，科學家的話，也不一定都是對的。1）自由練讀。男生齊讀。2）伊琳娜聽懂了什么？（不要不假思索地相信別人的話，對待別人說的話或提出的問題，不光要動腦筋想一想，有時還要動手做一做。）3）伊琳娜為什么聽了他的話高興地笑了？4）她會對朗志萬說些什么？（四人小組討論，并以小組為單位，把她會說的話寫出來，要求盡量寫長一點。）展示兩個人。4、配樂分角色朗讀對話。四、聯(lián)系實際，情感升華。1、現(xiàn)在，你們對開始提出的問題還有不明白的嗎？2、你喜歡伊琳娜嗎？為什么？3、配樂分角色朗讀全文。五、靜思名言，深化知識師：在本節(jié)課將結束的時候，老師送給大家一句我國偉大領袖毛澤東的名言：實踐