《鳥的天堂》優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計.doc

鳥的天堂優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)： 1、認識榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，體會大自然的美。 2、分辨課文中寫的事物與聯(lián)想，體會這些聯(lián)想的作用 掌握生字，理解顫動、應(yīng)接不暇、留戀、逼近、展示等詞語。 3、理解為什么鳥的天堂的確是鳥的天堂。體會靜態(tài)與動態(tài)描寫方法。 4、練習(xí)有感情的朗讀課文，感受作者熱愛難過風(fēng)光的感情。 教學(xué)重點： 1、了解大榕樹的外形特點，體會鳥的天堂的含義。 2、鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)課文后說出自己的理解和感受 教學(xué)難點： 體會作者聯(lián)想的句子 教學(xué)過程 一、談話導(dǎo)入 同學(xué)們，我們已經(jīng)跟著作者到過鳥的天堂，作者兩次到鳥的天堂分別在什么時候，看到什么呢？ 板書：第一次：黃昏 榕樹 第二次：早晨 鳥 二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生理解課文。 作者兩次到鳥的天堂所見到的景象是不同的，你喜歡作者那一次的描述，請同學(xué)們四人一組說說你的意見。（討論后提問，讓學(xué)生表達自己的意見。） 過渡：好，我們先和作者一起欣賞榕樹。 你喜歡作者描寫榕樹的那些句子，誰愿意把你喜歡的句子讀給大家聽？ 根據(jù)學(xué)生回答出示下列（1）、（2）句子，并讓學(xué)生說出喜歡的理由。 (1)我有機會看清它的真面目：是一棵大樹，有著數(shù)不清的丫枝，枝上又生根，有許多根一直垂到地上，伸進泥土里。 A、請同學(xué)們看看掛圖、讀讀句子，你喜歡作者的描寫嗎？結(jié)合圖說說你喜歡的原因。（指名讓一位學(xué)生上臺指著圖說。） B、小結(jié)：這句話寫出了榕樹枝上又生根，有許多直垂到地上，伸進泥土里，所以枝干的數(shù)目不可計數(shù)。作者看了會覺得怎樣呢？（驚奇） 板書：枝干多 c、誰能把作者的感受讀出來（引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞來讀）？ （2）現(xiàn)在正是枝葉繁茂的時節(jié)。這棵榕樹好像在把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹！ 問：你喜歡這句話是因為作者把榕樹的什么寫了出來？指名說說。（寫出榕樹茂盛、充滿生命力） 板書：茂盛 A、少茂盛呢？誰來說？ （榕樹的茂盛表現(xiàn)在葉子多而密；顏色鮮艷、明亮、富有生命力。） B、顫動是指葉子怎樣，誰可以做顫動這個動作（顫動是指微風(fēng)吹動下一閃一閃的樣子。）？ 問：讀了翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。這句話作者看到了什么？聯(lián)想到了什么？而你仿佛看到怎樣的景象？誰愿意把你想到的畫面說出來？（方佛看到大榕樹的樹葉綠得耀眼，綠得發(fā)亮，一閃一閃的樣子，使人感到大榕樹充滿活力的勃勃生機。） C、看到這充滿生命力的大榕樹，作者的感受怎樣，指導(dǎo)學(xué)生讀。 D、再讀最后一句話：這美麗的南國的樹！這句話里包含著怎樣的感情，你悟出了嗎？讀出這樣的感情。（讀出贊嘆、驚喜之情。） 練習(xí)背誦自己喜歡的句子。 三、學(xué)法，遷移運用，繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第三段。 小結(jié)學(xué)法：剛才我們學(xué)了大榕樹這一部分，作者抓住榕樹大、茂盛、充滿生命力的特點來寫，對大榕樹進行靜態(tài)的描繪，突出靜態(tài)美。我們學(xué)習(xí)的方法是：(1)找自己喜歡的句子；（2）說喜歡的原因；（3）讀出喜歡的感情。那么我們就用同樣的方法來學(xué)習(xí)作者第二次到鳥的天堂所看到的景象。學(xué)習(xí)課文第三段。 板書：靜態(tài) 過渡：朋友說這里是鳥的天堂（天堂原比喻幸福美好的環(huán)境，這里比喻特別適合鳥兒生活的環(huán)境），為什么大榕樹能成為鳥的天堂呢？（榕樹茂盛幽靜。農(nóng)民們不許人來捉他們）鳥的天堂沒有一只鳥，作者心情會怎樣呢？ 創(chuàng)設(shè)情景：第二天，我們劃著船到一個朋友的家鄉(xiāng)去，我們又經(jīng)過那鳥的天堂，這一次在早晨，我們又把船在樹下泊了片刻。起初四周圍非常清靜。后來忽然起了一聲鳥叫（請一位同學(xué)學(xué)鳥叫）。 我們把手一拍（老師拍手），便看見一只大鳥飛了出來。接著又看見第二只、第三只（很多同學(xué)學(xué)鳥叫）。我們繼續(xù)拍掌（掌聲不斷）。樹上就變得很熱鬧了。 作者怎樣描述樹上熱鬧的景象呢？（根據(jù)學(xué)法，小組討論交流；抓住重點語句，體會作者感情。） A、我注意地看著這么熱鬧的場面，有什么感受呢？文中哪句話告訴我們？（我注意地看著。我的眼睛真是應(yīng)接不暇，看清楚這只，看漏了那只，第三只有飛走了。） 應(yīng)接不暇是什么意思？作者怎樣寫自己的眼睛應(yīng)接不暇，寫出了當(dāng)時的什么心情？ B、作者終于看清了一只畫眉在興奮地唱著好聽的歌，表達作者的什么感受呢？你可以把作者的感受讀出來嗎？（讀出對畫眉鳥的喜愛之情） 看幻燈體會眾鳥紛飛的奇妙景象。并練習(xí)（聯(lián)想）：這兒的鳥真多，它們生活得很快活，有的（），有的（），還有的（）。 小結(jié)：作者第二次經(jīng)過鳥的天堂是看見許許多多歡快活潑的鳥。著重寫了鳥的大小、顏色、活動的變化，這是動態(tài)描寫。 板書：動態(tài) 當(dāng)我們的船向高塔下面的鄉(xiāng)村流去時，我感到怎樣？誰愿意把原文中的話讀出來？ 作者發(fā)出由衷地贊美：鳥的天堂的確是鳥的天堂??！ A、第一個鳥的天堂加引號，因為這是引用朋友的說法。第二個鳥的天堂不加引號，因為這是自己親眼看到的確確實實的景象，這句話既表明鳥的天堂的名稱是名副其實。又表達了作者對鳥的天堂發(fā)自內(nèi)心的贊美和留戀。 B、齊讀。（讀出作者的感受。） 四、課堂總結(jié) 這篇課文講了