小學(xué)數(shù)學(xué)《街心廣場》教案.doc

小學(xué)數(shù)學(xué)街心廣場教案 教學(xué)目標(biāo) 1、結(jié)合三個長方形面積關(guān)系，促能學(xué)生探索積的小數(shù)位數(shù)與乘法的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。 2、通過具體情境，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息。培養(yǎng)觀察、收集信息的習(xí)慣。 3、能應(yīng)用這一關(guān)系進(jìn)行簡單的小數(shù)乘法計算。 4、培養(yǎng)學(xué)生探索精神，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 【設(shè)計意圖】 俗話說：教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。根據(jù)學(xué)生認(rèn)知活動的規(guī)律，學(xué)生實(shí)際水平狀況，以及教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，我在本節(jié)課以自主探究、小組合作學(xué)習(xí)方式為主，采用情境教學(xué)法，先通過小數(shù)點(diǎn)搬家情境感知并進(jìn)行猜想，再通過操作驗(yàn)證，從故事中提取數(shù)學(xué)問題，自己總結(jié)歸納出小數(shù)點(diǎn)移動的變化規(guī)律，從而使學(xué)生從形象思維逐步過渡到抽象思維，進(jìn)而達(dá)到感知新知、驗(yàn)證新知、應(yīng)用新知、鞏固和深化新知的目的，同時在課堂上多鼓勵學(xué)生，尤其注重培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神。 自主探索，發(fā)展學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新課題實(shí)驗(yàn)研究，旨在改變教與學(xué)的方式，教師的教是為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，主動探索創(chuàng)造條件，是為學(xué)生獨(dú)立思考、動手實(shí)踐、合作交流引導(dǎo)搭橋在設(shè)計這一課時，是讓學(xué)生真正在探索中發(fā)展自主探究和。因此，我對教材進(jìn)行創(chuàng)造性的處理，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個廣闊的活動空間，探索空間，讓學(xué)生最大限度地參與探索的全過程，具體設(shè)計了以下幾個探索活動。 活動1：教師給每個學(xué)生發(fā)一張街心廣場的放大平面圖，讓學(xué)生進(jìn)行討論三個長方形的長與長、寬與寬有什么關(guān)系。 活動2：在計算出它們各自的面積時，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些數(shù)字特征和小數(shù)點(diǎn)的位置，教師板書配合說明。 活動3：根據(jù)積隨因數(shù)變化的規(guī)律，舉出實(shí)例讓學(xué)生探索、解答。 活動4：在嘗試練習(xí)中，師生共同探索、歸納出：積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。 總之，在教學(xué)中，凡是學(xué)生自己能發(fā)現(xiàn)的都讓他們自己去探索，如果有一定的困難就創(chuàng)造條件讓他們合作探索。教師尊重學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)，尊重學(xué)生創(chuàng)新思維和方法。 【說教學(xué)流程】 一、回顧舊知識，過渡新知識 1、小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小變化規(guī)律。 2、長方形的定義，面積計算公式。 3、接著教師發(fā)給每生一張街心廣場放大平面圖提出問題。 A、它們都是什么圖形？ B、三個長方形的長之間，寬之間有什么關(guān)系，面積之間可能有什么關(guān)系？ 板書課題：街心廣場 二、合作交流，解決問題。 1、學(xué)生思考，并回答自己的想法。 觀察情境圖，得知街心廣場、花壇和每塊地磚的長分別為30米、3米和0.3米，寬分別為20米、2米和0.2米，從這些數(shù)據(jù)中可以看出，三個長方形長是依次縮小到原來的，寬之間也是如此。那么，面積之間又有什么關(guān)系呢？根據(jù)長方形面積長x寬，我們先求出三個長方形的面積。 板書：(1）街心廣場面積為3020=600（平方米)(2）花壇的面積為3x2=6（平方米)(3）每塊地磚的面積為0.3x0.2二0.06（平方米) 學(xué)生可能對0.30.2=0.06不大理解，教師引導(dǎo)可以利用單位之間的換算來求。0.3米=3分米0.2米=2分米3x2=6（平方米)6平方分米=0.06平方米故0.30.2=0.06 2、引導(dǎo)探索發(fā)現(xiàn)：在乘法中，一個因數(shù)縮小到原來的，另一個因數(shù)縮小到原來的，積則縮小到原來的。（反之，一個因數(shù)擴(kuò)大到原來的10倍，另一個因數(shù)擴(kuò)大到原來的10倍，積則擴(kuò)大到原來的100倍） 舉例：根據(jù)57x24=1368，直接寫出下列各題的積 (1)0.57x2.4 (2)570x0.24 (3)0.57x24讓學(xué)生分析解答 通過例中第（3）小問，提示：在乘法中，一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)擴(kuò)大（或縮?。┑皆瓉淼娜舾杀稊?shù)，積也隨著擴(kuò)大（或縮?。┑较嗤谋稊?shù)。 3、嘗試練習(xí)，引導(dǎo)提問，歸納。 課本第43頁試一試，填一填,可以發(fā)現(xiàn)，在40.3=1.2中，兩個乘數(shù)共有0+1=1位小數(shù)，積1.2里也有1位小數(shù)：在0.40.3=0.12中，兩個乘數(shù)共有1+1=2位小數(shù)，積0.12也有2位小數(shù)。在0.13x2=26中，兩個乘數(shù)共有2+0=2位小數(shù)，積0.26是也有2位小數(shù)；在0.13x0.2=0.026中，兩個乘數(shù)共有2十1=3位小數(shù)，積0.026里也有3位小數(shù)