河南省沈丘縣全峰完中九年級語文下冊 6.23 送東陽馬生序練習(xí)1（無答案）語文版.doc

送東陽馬生序一、作家、作品、體裁1、本文作者 ，字 ，號 ，浙江金華人。明初 家，朱元璋稱他為 劉基稱他為“ ”。他是明初 ”之首；“明初四學(xué)士”之一。 2、本文是一篇贈序，贈序是指 ，內(nèi)容多是 二解釋下面加點的詞語在文中的意思。第一段（1）余幼時即嗜學(xué)（ ） （2）無從致書以觀（ ）（3）每假借于藏書之家（ ） (4) 弗之怠( )(5) 走送之( ) (6)不敢稍逾約（ ）(7) 既加冠( ) (8) 無碩師名人與游（ ）(9) 嘗趨百里外（ ） (10) 門人弟子填其室( )(11) 未嘗稍將辭色（ ） (12) 援疑質(zhì)理 ( )(13) 或遇其叱咄（ ） (14) 俟其欣悅（ ）(15) 負(fù)篋曳屣 （ ） (16) 持湯沃灌（ ）(17) 以衾擁覆 （ ） (18) 寓逆旅主人( )(19) 腰白玉之環(huán) ( ) (20) 燁然若神人 （ ）(21) 緼袍敝衣 （ ） （22）略無慕艷意（ ）找出本文中的兩個通假字： 四支僵勁不能動 2同舍生皆被綺繡 解釋“以”的用法俯身傾耳以請；不敢出一言以復(fù)；以衾擁覆，久而乃和。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。無從致書以觀，計日以還。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。（6）論辯 （ ） （7）是可謂（ ）三、句子翻譯、家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉？四根據(jù)要求默寫：1揭示作者小時侯學(xué)習(xí)就很勤奮的句子是： 2最能表現(xiàn)作者抄書之苦的句子是： 3表明作者嘗趨百里外求學(xué)原因的句子是：對太學(xué)生中的其他人“燁然若神人”作者卻“略無慕艷意”的原因是： 5第一段的主要內(nèi)容是： 6文中從哪些方面敘述作者青少年時期求學(xué)的艱難？用簡潔的語言概括。7作者寫自己求學(xué)經(jīng)歷艱難的目的是什么？8文章開頭的“ 嗜學(xué) ”一詞，在文中有什么作用？9作者幼時借書抄書來讀，其原因是“ ”與“ ”之間的矛盾來決定的。10“ 加冠”一詞是什么意思？你還能從古代漢語中找出類似的用法嗎？試舉一例。11本文通過典型事例全面的敘述了作者艱苦勤奮的學(xué)習(xí)生活，這與他的功成名就有什么關(guān)系？ 14作者“雖愚，卒獲有所聞”的根本原因是什么？15“故余雖愚，卒獲有所聞”作者真的愚笨嗎？他為什么這樣說？此處和文中哪句話照應(yīng)？ 16作者“緼袍敝衣”處在“披綺繡燁然若神人”的同學(xué)之間，卻“略無慕艷意。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也”，對此你有何評價？17作者在敘述青年求學(xué)經(jīng)歷時插入同舍生優(yōu)越的條件有何用意？從中你得到哪些啟示？18作者寫此文，意在勉勵馬生刻苦學(xué)習(xí)。在三國演義中有那么一段，孫權(quán)通過自身體會勸說手下一員大將讀書的故事，后來這員大將設(shè)奇計襲荊州，大敗關(guān)羽為東吳建下奇功。那么這員大將叫什么名字？從他身上你能獲得哪些啟示？第二段 (1) 縣官日有廩稍之供（ ）(2) 歲有裘葛之遺（ ） (3) 無凍餒之患矣 （ ）(4)非天質(zhì)之卑 （ ） 3第2自然段寫了什么內(nèi)容？ 4“太學(xué)生”的優(yōu)越條件表現(xiàn)在哪幾個方面？請概括回答。5“太學(xué)生”沒有成就的原因在于“ 而不是 “ 6本文的主旨句是什么？（全文中心論點）這句話要說明什么意思？（通過主旨句的表述，你能得出什么結(jié)論？） 9本文為更好的達(dá)到啟迪，鼓勵和教育青年人立志勤學(xué)的目的，還功的運用了對比的手法，請用自己的語言，說一說這種寫法的作用。 11第一段作者求學(xué)條件的艱辛和第二段太學(xué)生求學(xué)條件的優(yōu)越形成對比。從中你悟出什么道理？ 第三段（1）流輩甚稱其賢（ ） （2）鄉(xiāng)人子謁余（ ）（3）撰長書以為贄（ ）（4）言和而色夷（ ） （5）自謂（ ）第三段重點寫了什么內(nèi)容？3，作者對馬生的評價是這樣評價的依據(jù)是：4作者寫此文的意圖是什么？5文中表明作者的寫作緣由的句子是什么？ 6贊揚馬生善學(xué)的句子是： 7贊揚馬生文章寫得好的句子是： 8贊揚馬生與長輩談?wù)摃r態(tài)度虛心，謙恭的句子是： 9本段都運用了什么表達(dá)方式？10讀書要善于整體把握，請用簡潔的語言概括本文的主要內(nèi)容？11說說現(xiàn)代中學(xué)生讀書應(yīng)有怎樣的苦樂觀？12本文作者寫作此文是送給馬生的，你認(rèn)為他讀過此文后，會明白一個什么道理？ 13讀過此文后，你有什么感受？請你寫出來。 16送東陽馬生序是傳誦了幾百年的名篇，勉勵后人學(xué)習(xí)的好教材。宋濂的苦讀并不比囊螢映雪，鑿壁偷光更動人，卻能流傳至今。請從對現(xiàn)實的學(xué)習(xí)生活有借鑒意義的角度，談?wù)劚疚臑槿朔Q頌的原因是什么？五、對比閱讀甲既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。 (選自送東陽馬生序) 乙宋濂嘗與客飲，帝密使人偵視。翌日，問宋濂昨飲酒否？坐客為誰？饌何物？濂具以實對。笑曰：“誠然，卿不朕欺?！遍g問群臣臧否，濂惟舉其善者。帝問其故，對曰：“善者與臣友，臣知之；其不善者，不能知也?！?(選自明史)注 帝：指明太祖朱元璋。 朕()：皇帝自稱。12、宋濂是明初著名的文學(xué)家。甲文寫宋濂 的故事；乙文寫宋濂 的故事。(2分)13、解釋下面加點詞在句中的意思。(4分)(1)又患無碩師名人與游 患： (2)色愈恭，禮愈至 至： (3)濂具以實對 具： (4)間問群臣臧否 臧否： 14、用現(xiàn)代漢語說說下面句子的意思，加點詞語必須準(zhǔn)確譯出。(4分)(1)俟其欣悅，則又請焉。(2)誠然，卿不朕欺。15、選擇一個角度，談?wù)勀阕x了甲文或乙文后獲得的啟示。(3分)（二）閱讀下面兩段文字，完成1215題。甲既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。乙羲之常慕張芝，臨池學(xué)書，池水盡黑，此為其故跡，豈信然邪？方羲之之不可強(qiáng)以仕，而嘗極東方，出滄海，以娛其意于山水之間，豈有徜徉肆恣，而又嘗自休于此邪？羲之之書晚乃善，則其所能，蓋亦以精力自致者，非天成也。然后世未有能及者，豈其學(xué)不如彼邪？則學(xué)固豈可以少哉！況欲深造道德者邪？12解釋下列短語。援疑質(zhì)理： 臨池學(xué)書： 晚乃善：13把下面兩句話翻譯成現(xiàn)代漢語。既加冠，益慕圣賢之道。則其所能，蓋亦以精力自致者，非天成也。14宋濂求學(xué)與王羲之學(xué)書的“吃苦”精神各表現(xiàn)在哪里？（摘文中原句回答）你怎么看這種學(xué)習(xí)精神？15宋濂對“鄉(xiāng)之先達(dá)”持怎樣的態(tài)度？你怎樣評價這種師生關(guān)系？（二）閱讀送東陽馬生序，完成913題。（12分）余幼時即嗜學(xué)蓋余之勤且艱若此。9你知道下列加點詞的含義嗎？請解釋。（4分）俟其欣悅 （ ） 媵人持湯沃灌 （ ）同舍生皆被綺繡 （ ） 腰白玉之環(huán) （ ） 10你理解下列文言語句的意思嗎？請翻譯。（2分）家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。我的譯文： 11作者從哪三個方面來表現(xiàn)自己求學(xué)的艱難？（2分）我的概括： 12你從作者的讀書經(jīng)歷中悟出了哪些學(xué)習(xí)秘訣？（2分）我的感悟： 13你覺得“先達(dá)”對弟子“未嘗稍降辭色”的態(tài)度可取嗎？為什么？（2分）我的看法： (一)閱讀下面兩段文言文，完成第10-13題。(13分) 甲余幼時即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。蓋余之勤且艱若此。 注?。盒傅?。篋：書箱。舍：學(xué)舍，書館。媵人：服侍的人。 (乙)任末年十四，負(fù)笈從師，不懼險阻。每言：人若不學(xué)，則何以成?或依林木之下，編茅為庵，削荊為筆，刻樹汁為墨。夜則映星月而讀，暗則縛麻蒿自照。觀書有會意處，題其衣裳，以記其事。門徒悅其勤學(xué)，常以凈衣易之。臨終誡曰：“夫人好學(xué)，雖死猶存；不學(xué)者，雖存，謂之行尸走肉耳?！?注)任末：人名。笈：書箱?；颍河袝r。庵：茅草小屋。荊：這里指荊的枝條。麻蒿：一種植物，點燃后可照明。悅：敬佩。易：交換。10請用“”為下面兩個句子標(biāo)明朗讀停頓。(2分) (1)手 指 不 可 屈 伸 (2)夫 人 好 學(xué)11解釋下列句中加點的詞語。(4分) (1)媵人持湯沃灌 湯： (2)以衾擁覆 衾： (3)負(fù)笈從師 負(fù)： (4)編茅為庵 為： 12翻譯下列兩個句子。(4分) (1)錄畢，走送之。 (2)人若不學(xué)，則何以成? 13甲乙兩段文字在內(nèi)容上有哪些共同點?(3分) 余幼時即嗜學(xué) 卒獲有所聞。 鳴機(jī)夜課讀記（節(jié)選） 蔣士銓 銓九齡，母授以禮記、周易、毛詩，皆成誦；暇更錄唐宋人詩，教之為吟哦聲。銓每病，母即抱銓行一室中，未嘗寢；少痊，輒指壁間詩歌，教兒低吟之以為戲。母有病，銓則坐枕側(cè)不去。母視銓，輒無言而悲。銓亦凄楚依戀，嘗問曰：“母有憂乎？”曰：“然！”“然則何以解憂？”曰：“兒能背誦所讀書，斯解也?！便屨b聲瑯瑯然，爭藥鼎沸。母微笑曰：“病少差矣?！庇墒悄赣胁?，銓即持書誦于側(cè)，而病輒能愈。 【注釋】銓：蔣士銓，清代著名學(xué)者。爭藥鼎沸：與燒滾的湯藥爭著發(fā)出響聲。差（）：同，病愈。 9、第一段選文的文體是 ，第二段選文的文體是 。（2分） 10、下面每組句中加點的詞意思相同，請解釋其含義。（2分） 手自筆錄 暇更錄唐宋人詩 嘗趨百里 未嘗寢 11、第一段選文中“天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠”表現(xiàn)了宋濂什么優(yōu)秀品質(zhì)？（2分） 12、第二段選文中“兒能背誦所讀書，斯解也”感人至深，表達(dá)了母親什么樣的情感？（2分） 13、請用簡潔的語言分別概括兩段選文的大意。（3分） 14、對待師長，宋濂“立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請”；對待母親，蔣士銓“坐枕側(cè)不去”，“誦聲瑯瑯然”，“持書誦于側(cè)”。結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和體驗，談?wù)勗谧鋈朔矫婺闼玫降膯⑹尽＃?分） 甲當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知，至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。乙范仲淹二歲而孤，母貧無依，再適長山朱氏。既長，知其世家，感泣辭母，去之南都入學(xué)舍。晝夜苦學(xué)，五年未嘗解衣就寢?；蛞够璧?