如何有效的進行課堂檢測.doc

_如何有效的進行課堂檢測課堂檢測，是實施課堂優(yōu)化教學的重要手段，課堂檢測可以檢測學生的學習情況，課堂教學是教師引導學生掌握知識、提高能力的一個過程，在實施的過程中，教師并不能全面的了解學生的學習情況，而課堂檢測后，教師可發(fā)現(xiàn)學生對知識掌握的怎樣，能力提高到何種程度，哪些同學已達到了目標，哪些同學還有待于進一步提高，之后教師可制定出相應的措施予以幫助。它可以檢查教師教的情況。教師的備課，往往是將精力主要放在研究教材、教法上，對學生的接受能力往往估計不足。有時認為學生學起來很容易的知識，而課堂上卻進行不下去；有時覺得用起來應該很好的方法，學生卻不予以采納。所以，只有當進行了課堂檢測之后，教師才能發(fā)現(xiàn)備課中的不足，才能及時的調整方法，改變策略，從而達到理想的目標。如何有效進行課堂檢測，我感覺應該從下面幾個方面進行：一、有效地設計檢測題首先習題的設計非常重要，當堂檢測的習題要少而精，必須緊扣當堂檢測的知識點，這樣既使學生明確本節(jié)課的重難點。又能訓練學生的思維，檢測學生是否對概念定理理解，并學以致用。當堂檢測一般包括復習檢測、對新知的針對性檢測、鞏固性檢測、綜合性檢測、拓展性檢測等，它應當貫穿于整個課堂教學活動之中。二、靈活運用檢測的方式方法課堂檢測是教師了解學習目標落實情況的重要手段，所以在形式上要多樣，設計上結合學生的實際情況，作到精練、有趣、實用，固定練習和隨機練習結合，個人和小組參與結合，精心設計，達到檢測目的！三、采取有效的課堂檢測形式要想提高課堂檢測的有效性，一定要調動學生積極性，增強學生的自信心，激發(fā)學生的自豪感，這樣學生才能樂學善思。因此，我認為可以采用以下幾種靈活的檢測形式：1.有效性的提問。提問是最常用的檢測手段，力求每個問題的提出都能引發(fā)學生思考的興趣和求知欲，對于重點和難點部分，可以采用反問的形式。提問還要有一定的針對性和普遍性，讓學習能力薄弱的學生也有展現(xiàn)的機會，讓他們體驗成功的喜悅，增強自信心。2.有效性的練習。設計有效性的練習題，多加注重“一題多解”、“一題多思”、“一題多練”，體現(xiàn)”易錯點”和“易混淆點”，使學生能夠舉一反三。3.讓學生設計并講解檢測題目。可以針對某類典型題目或者某節(jié)課，由學生自行設計檢測題目，并結合學習內容，讓學生對某一問題進行講解，然后由教師進行指導和點評。4.分組檢測。將學生分成學習興趣小組，均由優(yōu)、中、差學生組成。檢測時讓學生通過小組間的合作解決檢測題目，對整個小組的檢測結果進行評議，實現(xiàn)生幫生，生教生，以優(yōu)促差，提高課堂學習效率。課堂教學是教師引導學生掌握知識、提高能力的一個過程，在實施的過程中，教師并不能全面的了解學生的學習情況，而課堂檢測后，教師可發(fā)現(xiàn)學生對知識掌握的怎樣，能力提高到何種程度，哪些同學已達到了目標，哪些同學還有待于進一步提高，之后教師可制定出相應的措施予以幫助。教師的備課，往往是將精力主要放在研究教材、教法上，對學生的接受能力往往估計不足。有時認為學生學起來很容易的知識，而課堂上卻進行不下去；有時覺得用起來應該很好的方法，學生卻不予以采納。所以，只有當進行了課堂檢測之后，教師才能發(fā)現(xiàn)備課中的不足，才能及時的調整方法，改變策略，從而達到理想的目標。四、關于課堂檢測的幾項“注意”1.不管采用哪種檢測形式，必須要有及時的反饋矯正。反饋矯正既可以是體現(xiàn)師生互動的問答式、舉手式、批閱式、板演式等，也可以是體現(xiàn)生生互動的互對式、批閱式、討論探究式等。2.課堂檢測以小組為主要組織形式，合作探究為主要學習方式。3.面向全體分層檢測：相信沒有教不好的學生，沒有學不好的學生。要做到因材施教，因人而異，因異而求。檢測內容要注意層次性。4.打造高效課堂：一上課教師要注意盡快把學生的情緒調動起來，讓學生緊張起來，以便投入到教師預設的課堂教學的“戰(zhàn)斗”中去，做到環(huán)環(huán)相扣，提高課堂節(jié)奏，達到課堂高效的目的?？傊?，要真正實現(xiàn)高效課堂，那么課堂檢測這一環(huán)節(jié)無疑是重中之重。因為，通過有效的方式讓學生在檢測中鞏固知識，提高能力，提升覺悟，課堂才