海南省臨高二中七年級(jí)語文下冊(cè) 第三單元 第12課《聞一多先生的說和做》說課稿+教學(xué)設(shè)計(jì)+教后反思 新人教版.doc

聞一多先生的說和做 一 說教材。1第三單元所選的題材均和歷史人物有關(guān)，聞一多先生的說和做是這一單元的第二課，所以在本單元中起著承上啟下的作用。2 單元提示指出，“學(xué)習(xí)本單元，要理清作者的思路，深入理解課文的思想內(nèi)容”，實(shí)際上這一課也確實(shí)是解決這個(gè)問題的良好載體。3 教學(xué)目標(biāo)： （1）知識(shí)和能力：積累字詞，誦讀文句。（2）過程和方法：理清文章思路，理解文章內(nèi)容。（3）情感、態(tài)度和價(jià)值觀：學(xué)習(xí)聞一多熱愛祖國、為了祖國的民主富強(qiáng)奮斗不息的優(yōu)秀品質(zhì)。 教學(xué)難點(diǎn)： 品味本文典雅和文白夾雜的語句，探究其內(nèi)涵。4 課時(shí)安排：一課時(shí)二 說教法。1 使用多媒體演示，但僅限于出示需要大量口述的背景材料和難以轉(zhuǎn)述的內(nèi)容。2 在教學(xué)過程中，教師予以適度地點(diǎn)撥和引導(dǎo)。3 這篇文章的寫作思路相對(duì)清晰，因此訓(xùn)練學(xué)生理清文章思路應(yīng)該作為這一課的一個(gè)要點(diǎn)比較適當(dāng)；同時(shí)通過訓(xùn)練，讓學(xué)生意識(shí)到能夠?qū)σ黄恼吕砬逅悸凡皇俏覀兊恼嬲康?，真正的目的是理清文章思路?duì)于我們理解所有文章有極大的好處。4 這篇文章的語言風(fēng)格不是單一的，但文章的語言運(yùn)用形式卻是與文章的內(nèi)在形式需求是和諧共生的：寫作“古典學(xué)者的聞一多先生”部分的語言是典雅的，文白夾雜的；寫作“大勇的革命烈士”部分的語言是豪放的，充滿激情的。這些都體現(xiàn)出“語言是文學(xué)的第一要素”這個(gè)基本認(rèn)知。三 說學(xué)法。1 重視學(xué)生自主、探究性學(xué)習(xí)。使學(xué)生們意識(shí)到發(fā)現(xiàn)問題其實(shí)不是十分困難的事情，只要能針對(duì)文章的內(nèi)容或形式設(shè)定的任何一個(gè)問題都是符合要求的，如果提出的問題能正中文章的“穴位”甚至是軟肋，如果學(xué)生提出的問題恰是牽一發(fā)而動(dòng)全身的問題那就更是難能可貴。2 盡可能讓學(xué)生在現(xiàn)有知識(shí)儲(chǔ)備的前提下推斷出合情合理的結(jié)論，以期有更多的思維發(fā)散拓展空間。3 教師預(yù)設(shè)問題的外延和內(nèi)涵要有更大的包容性，這樣能夠吸引“待進(jìn)步”學(xué)生和其他同學(xué)一同步入生成空間，而不僅是把問題只留給“優(yōu)秀”學(xué)生。四 說教程。1、教師播放最后一次講演片段。簡介作者和聞一多請(qǐng)學(xué)生用這些詞語對(duì)題目提出合理的問題，目的在于使學(xué)生通過快速閱讀課文并結(jié)合注釋弄清楚課題中“聞一多先生”的身份，目的在于使學(xué)生了解聞一多先生的大體情況，把握文章寫作的重點(diǎn)是“學(xué)者”和“革命家（民主戰(zhàn)士）”方面，以此為提綱去理清文章思路，完成“教學(xué)目標(biāo)2.理清文章思路，理解文章內(nèi)容”。環(huán)節(jié)3（順延環(huán)節(jié)2）：請(qǐng)學(xué)生找出臧克家對(duì)“聞一多先生”作為“學(xué)者”和“革命家（民主戰(zhàn)士）”的評(píng)價(jià)性語言。此一環(huán)節(jié)目的在于：一是環(huán)節(jié)2中學(xué)生已經(jīng)弄清楚了文章的分總結(jié)構(gòu)，容易利用分總結(jié)構(gòu)快速找出結(jié)論性的語言是卓越的學(xué)者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩人，大勇的革命烈士（黑體板書）；二是利用作者的評(píng)價(jià)進(jìn)而讓學(xué)生弄清楚這個(gè)評(píng)價(jià)的原因（why、how）：“卓越的學(xué)者”學(xué)術(shù)研究古籍方面成績卓著唐詩雜論楚辭校補(bǔ)古典新義；“大勇的民主戰(zhàn)士”起稿政治傳單，群眾大會(huì)演說，參加游行示威。（板書）至此完成了課題中的“做”。環(huán)節(jié)4（順延環(huán)節(jié)3）：截至目前，課題上的“說”尚未弄清楚。我要求學(xué)生找出文章引用“聞一多先生”的原話：a. “人家說了再做，我是做了再說?！眀. “人家說了也不一定做，我是做了也不一定說?！眂. “此身別無長處，既然有一顆心，有一張嘴，講話定要講個(gè)痛快!”d. “另函寄上油印物二張，代表我最近的工作之一，請(qǐng)傳觀?！眅. 你們站出來!你們站出來!f. “我們要準(zhǔn)備像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準(zhǔn)備再跨進(jìn)大門?！贬槍?duì)這六句話進(jìn)行分類，就能夠“聞一多先生”作為“學(xué)者”和“革命家（民主戰(zhàn)士）”身份的“說”和“做”區(qū)分開來。ab（學(xué)者方面的“說”）cf（民主戰(zhàn)士方面的“說”）de（民主戰(zhàn)士方面的“做”）這個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)際上是個(gè)難點(diǎn)，題目中的“說”和“做”并非簡單地可以通過標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來直接判斷，它需要通過學(xué)生判斷語言自身到底是目的還是手段來斷定。環(huán)節(jié)5（順延環(huán)節(jié)4）：進(jìn)一步解決“聞一多先生”作為“學(xué)者”“卓越“，作為“革命家（民主戰(zhàn)士）”“大勇”的原因。前者實(shí)際是文章第三自然段的內(nèi)容即志趣、研究目的、勤奮與刻苦（寫作唐詩雜論的過程）；后者實(shí)際上“反對(duì)獨(dú)裁，爭取民主”“此身別無長處，既然有一顆心，有一張嘴，講話定要講個(gè)痛快!”“我們要準(zhǔn)備像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準(zhǔn)備再跨進(jìn)大門?！币恢?。后者為了刻畫“聞一多先生”的“大勇”，大量敘述當(dāng)時(shí)的白色恐怖，拿“聞一多先生”的大無畏言行與之進(jìn)行對(duì)比。我的用意是想借此解決文章詳略安排的真實(shí)目的。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是解決聞一多前期和后期思想品格上的主要特點(diǎn)，前后期有什么變化，又有什么共同的地方。文章從兩個(gè)側(cè)面來表現(xiàn)聞一多的形象,這兩種截然不同的表現(xiàn)其實(shí)有著同一個(gè)精神核心愛國情和使命感。潛心學(xué)術(shù)是為了探索救國救民的出路,革命斗爭是為了踏出一條救國救民的血路。這個(gè)環(huán)節(jié)也是為了解決教學(xué)目標(biāo)2。環(huán)節(jié)6：要求學(xué)生找出自己喜歡的“聞一多先生”的“話”，讀出語氣，并加以背誦；要求學(xué)生選擇其中的一句，將其合理地嵌入一段話中。這個(gè)環(huán)節(jié)意在積累名人名言，是對(duì)當(dāng)前河北省中招考試的一種題型的練習(xí)，同時(shí)也是為了完成教學(xué)目標(biāo)1。至此，學(xué)習(xí)目標(biāo)基本完成。五、拓展延伸那像聞一多先生這樣的民族英雄，假如我校要樹立聞一多先生的雕像，請(qǐng)你寫出高度概括聞一多先生精神的一句話。 2015年5月16日聞一多先生的說和做教案臨高二中 語文組 黃春瑩 教學(xué)目標(biāo)：1、掌握本課生字詞，有感情地朗讀課文。 2、朗讀全文，理清文章思路，理解文章內(nèi)容。 3、體會(huì)掌握過渡段的作用。4、學(xué)習(xí)聞一多熱愛祖國、為了祖國的民主富強(qiáng)奮斗終生的優(yōu)秀品質(zhì)。 教學(xué)重難點(diǎn)：1、通讀全文，理清文章思路，理解文章內(nèi)容。 2、理解聞一多先生的精神實(shí)質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生，朗讀全文，預(yù)習(xí)生字詞，了解聞一多。課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過程： 一、視頻導(dǎo)入：1、教師播放最后一次講演片段。2、簡介作者和聞一多 二、檢查預(yù)習(xí)情況： 讀準(zhǔn)生字詞。 三、初讀課文，整體了解全文大意。（朗讀課文，思考下列問題） 1、文章從哪兩個(gè)方面來寫聞一多先生的說和做的？ 從學(xué)者的方面和革命家的方面來寫的。 2、由此來看，文章可分為兩個(gè)部分，哪些段落是寫他在學(xué)者方面？哪些段落是寫革命家方面？每個(gè)部分是怎樣銜接起來的？有何作用？第一部分（1-7）記述聞先生作為學(xué)者方面的說和“做” 。第二部分（8-20）記述聞一多先生作為革命家方面的說和做。兩部分之間用了七、八、九三個(gè)段落過渡。第七段承接上文小結(jié)，第八、九段開啟下文。作用：承上啟下，前后呼應(yīng)，這樣連綴緊密，脈絡(luò)清楚，過渡自然，把兩個(gè)方面的情況簡明地并列提出，給讀者以深刻印象。3、綜合這兩個(gè)方面來看，聞一多先生是一個(gè)怎樣的人？（用課文原話回答） 言論和行動(dòng)完全一致或口的巨人，行的高標(biāo)四、默讀第一部分，思考下列問題：1、文中哪兩句話是對(duì)聞一多作為學(xué)者“說和做”的高度概括？“人家是說了再做，我是做了再說?！薄叭思艺f了也不一定做，我是做了也不一定說?！?做了再說，做了不說。2、作為學(xué)者的聞一多有哪些主要成就？在寫這三本書時(shí)，突出了聞一多先生“說和做”的什么特點(diǎn)？唐詩雜論“做”了再“說”楚辭校補(bǔ)“做”了也不一定“說”古典新義“做”了也不一定“說”五、齊讀第二部分思考：1、文中哪一句話是對(duì)作為民主戰(zhàn)士聞一多先生的“說和做”的高度概括？ 他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)。2、聞一多先生“說”了就做了，文中寫了他做了幾件事？反映了聞先生什么精神？起稿政治傳單、群眾大會(huì)演說、參加游行示威（無所畏懼，視死如歸）3、請(qǐng)同學(xué)們說說你怎么理解聞一多先生作為革命家的“說”和“做”。4、聞一多先生是怎樣一個(gè)人？是一個(gè)具有嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情、言行一致的高尚人格。六、回顧全文七、拓展延伸那像聞一多先生這樣的民族英雄，假如我校要樹立聞一多先生的雕像，請(qǐng)你寫出高度概括聞一多先生精神的一句話。八、欣賞歌曲七子之歌。九、布置作業(yè)1、抄寫課后生字詞。2、完成課后練習(xí)題第二題。板書設(shè)計(jì)聞一多先生的說和做唐詩雜論 學(xué)者 楚辭校補(bǔ) 三本書古典新義 口的巨人聞一多 行的高標(biāo)起草政治傳單革命家 群眾大會(huì)上演說 三件事 參加游行示威 2016年5月16日 聞一多先生的說和做教學(xué)反思 臨高二中 語文組 黃春瑩 當(dāng)下課鈴聲響起，一節(jié)課結(jié)束了，但對(duì)課的研究卻沒有，相反，引起我的深思。在備課時(shí)，對(duì)聞一多先生的說和做這篇文章，可以說時(shí)代離學(xué)生較遠(yuǎn)，背景資料對(duì)學(xué)生來說較生疏。對(duì)此，在設(shè)計(jì)時(shí)，把背景資料的查找及對(duì)聞一多的了解放在學(xué)生預(yù)習(xí)，主要想鍛煉學(xué)生捕捉信息的能力。這是一篇十分精粹的散文，詩人以充沛的感情，精譬的語言來表現(xiàn)聞一多先生的崇高品格及他的革命精神?？梢哉f文章的內(nèi)容不是十分難，但事例是以概括性的語言來敘述的，這需要學(xué)生認(rèn)真品讀后才能捕捉，這篇文章的精彩是語言，詩意化的語言含蓄、凝煉是最為值得學(xué)生品味的。而聞一多先生的精神也是學(xué)生需要學(xué)習(xí)的。而對(duì)這樣文章對(duì)初一的學(xué)生，本著一課一得的思想，把課設(shè)為兩課時(shí)。由于本次教學(xué)的特殊情況，面對(duì)自己不熟悉的學(xué)生，在第一課時(shí)設(shè)計(jì)時(shí)，我把重點(diǎn)放在了學(xué)生讀,知道作者從哪兩個(gè)方面寫聞一多先生的說和做，知道聞一多先生是怎樣一個(gè)人，因?yàn)樵诘谝徽n時(shí)如果學(xué)生真正讀懂文章，真正深入到文章中來，對(duì)聞一多先生有了了解，那么在第二為課時(shí)就可以在品讀語言過程中來深入挖掘聞先生這種說和做，雖前后期不同但其根本就是：為追求民主，為救國救民。這樣，會(huì)使學(xué)