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文檔簡介
矛盾觀點(diǎn)與人生動力的教案 教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)教育部頒發(fā)的中等職業(yè)教育哲學(xué)與人生教學(xué)大綱的要求,本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定如下: (1)認(rèn)知目標(biāo):通過教學(xué),學(xué)生了解“矛盾”、“對立”、“統(tǒng)一”的基本含義,理解矛盾的概念,掌握矛盾觀點(diǎn)。 (2)能力目標(biāo):著重培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力、運(yùn)用矛盾分析法觀察分析事物的能力及理論聯(lián)系實(shí)際的能力,正確處理自己人生中的問題,在解決人生矛盾的過程中促進(jìn)自身進(jìn)步和發(fā)展。 (3)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識矛盾、不怕困難和挫折、積極向上的人生態(tài)度與價(jià)值觀念。 教學(xué)重點(diǎn) (1)學(xué)會用矛盾的觀點(diǎn)看問題,理解矛盾的對立統(tǒng)一性。 (2)正確對待人生矛盾。 (3)堅(jiān)持內(nèi)外因相結(jié)合,促進(jìn)自身發(fā)展。 依據(jù):哲學(xué)概念比較抽象,對于剛接觸哲學(xué)的學(xué)生來說理解起來有較大難度;本部分內(nèi)容針對性較強(qiáng),貼近生活實(shí)際,對學(xué)生具有現(xiàn)實(shí)教育意義和長遠(yuǎn)的指導(dǎo)意義。 教學(xué)難點(diǎn) (1)矛盾是事物發(fā)展的動力和源泉,也是人生發(fā)展的動力 (2)堅(jiān)持內(nèi)外因相結(jié)合,促進(jìn)自身發(fā)展。 依據(jù):由于中職學(xué)學(xué)生的知識占有量少、理性思維能力不足,把握起來有一定的難度,哲學(xué)命題與實(shí)踐生活之間的聯(lián)系較抽象,所以作為難點(diǎn)通過討論法、舉例、多媒體演示加以突破。 教具準(zhǔn)備:多媒體 教學(xué)用時(shí):2課時(shí)(本節(jié)課為第一課時(shí)) 教學(xué)過程: (一)新課導(dǎo)入(4) 多媒體播放歌曲苦樂年華,師生同唱,提醒學(xué)生注意歌詞:“生活是一團(tuán)麻,那也是麻繩擰成的花;生活是一根線,也有那解不開的小疙瘩呀。生活是一條路,怎能沒有坑坑洼洼?生活是一杯酒,飽含著人生的酸甜苦辣” 思考:根據(jù)歌詞簡單說說歌名“苦樂年華”是什么意思?(學(xué)生各抒己見,特別是當(dāng)學(xué)生說出“酸甜苦辣”、“悲喜交加”等相對或相反的狀況時(shí)老師要及時(shí)鼓勵和肯定) 探究(感悟生活):請大家舉出一些自己生活中反映“苦樂年華”的具有兩面性的事物或現(xiàn)象,限時(shí)1分鐘,看誰說得又快又多。 (足球比賽中的攻與守;學(xué)習(xí)過程中的苦與樂、成功與失??;自身存在的缺點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn);社會生活中的美與丑、真與假、善與惡、福與禍、正氣與歪風(fēng)、自由和紀(jì)律、先進(jìn)與落后、戰(zhàn)爭與和平等;自然界中的排斥與吸引、遺傳與變異、陰電與陽電、作用力與反作用力等。) (二)講授新課(35) 一、用矛盾的觀點(diǎn)看問題 1、矛盾是事物對立統(tǒng)一的關(guān)系 (讓學(xué)生默讀教材P55中間內(nèi)容,回答:什么是矛盾?) (1)什么是矛盾 談話:“萬物莫不有對”,是說事物之中或事物之間具有兩面性。例如:網(wǎng)絡(luò)對人們來說就是把“雙刃劍”,有利有弊,一方面,人們通過它可以快速獲取更多的信息,開闊了人們的視野,給人們生活帶來方便;另一方面,網(wǎng)絡(luò)上的信息真假難辨,會使人受到不良信息的影響,甚至可以給人造成很大的傷害。同學(xué)們列舉出了許多這樣的事物和現(xiàn)象,哲學(xué)上把事物內(nèi)部兩個(gè)方面之間或事物之間存在著的既相互排斥、相互對立,又相互依存、相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系叫做矛盾。簡言之:矛盾就是對立統(tǒng)一。 展示王籍的詩句:“蟬噪林逾靜,鳥鳴山更幽” 提問:這句詩描寫的畫面用了什么方法?(以動寫靜,以有聲來寫無聲,以喧鬧來寫寂靜) 多媒體展示磁鐵兩極、太極圖、貓鼠圖,學(xué)生觀察分析特點(diǎn),老師點(diǎn)撥,正確理解和把握矛盾的含義。 多媒體展示成語故事自相矛盾,提問:寓言中所說的“矛盾”是唯物辯證法所講的矛盾嗎? (寓言中所說的“矛盾”指的是邏輯矛盾,兩者不可混為一談。) (2)矛盾的基本屬性:對立和統(tǒng)一是矛盾的兩個(gè)基本屬性,不可分割。 對立(斗爭性):矛盾雙方的相互排斥和相互斗爭 運(yùn)用學(xué)生舉出的生活實(shí)例:足球比賽中的攻與守;學(xué)習(xí)過程中的苦與樂、成功與失??;自身存在的缺點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn);社會生活中的美與丑、真與假、善與惡、福與禍、正氣與歪風(fēng)、自由和紀(jì)律、先進(jìn)與落后、戰(zhàn)爭與和平等;自然界中的排斥與吸引、遺傳與變異、陰電與陽電、作用力與反作用力等予以說明。 統(tǒng)一(同一性):矛盾雙方的相互依賴和相互滲透,一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化。 幻燈片展示老子語:“有無相生,難易相成,長短相形,高下相傾”及名言“謙虛使人進(jìn)步,驕傲使人落后”、“天下事有難易乎?為之,則難者亦易矣;不為,則易者亦難矣”、成語故事“福禍相隨”、“吃一塹長一智”、予以說明。 談話:矛盾無處不在,無時(shí)不有,他既存在于事物之間,也存在于事物內(nèi)部。那么,矛盾的存在有什么意義呢? 討論:馬克思曾經(jīng)說:假如沒有小偷,鎖會達(dá)到今天這樣的完善嗎?假如沒有假鈔票,鈔票的制造會有這樣的精美嗎?這段包含著一個(gè)怎樣的哲學(xué)道理呢? 2、矛盾是事物發(fā)展的動力和源泉 矛盾對立的雙方力量是不均衡的。 展示漫畫:“他敢剪嗎?”,提問:他為什么不敢剪?通過這個(gè)漫畫你會得到什么結(jié)論? 師點(diǎn)撥:此漫畫中,甲乙二人所處的狀況是相互對立的,雙方在一定條件下處于平衡狀態(tài),構(gòu)成了矛盾的統(tǒng)一體,雙方相互依存,不可分割地聯(lián)系在一起,互為存在的前提,因此,剪斷繩子的后果可想而知。所以說,矛盾的一方失去另一方自己也就不存在了,任何矛盾的雙方都存在著這種相互依存的關(guān)系。 導(dǎo)入貓和老鼠視頻片段,師生共同分析貓和老鼠這對“老冤家”竟能在相互競爭中生存下來,是因?yàn)樵谂c對方的斗爭中不斷地完善自己。 再如:沒有遺傳就無所謂變異,沒有化合就無所謂分解,沒有哭就無所謂樂,沒有窮就無所謂富,還有生與死,胖和瘦,高和矮等等均是如此。 結(jié)論:矛盾對立雙方的力量是不均衡的,這種力量的不均衡引起事物的自身調(diào)整、變化和發(fā)展,矛盾雙方可以因條件變化而發(fā)生地位的轉(zhuǎn)化。事物矛盾的雙方既相互對立又相互統(tǒng)一,由此推動事物的發(fā)展。所以,矛盾是事物發(fā)展的動力和源泉。 3、學(xué)會用一分為二的觀點(diǎn)全面看問題 談話:學(xué)習(xí)了唯物辯證法關(guān)于矛盾對立統(tǒng)一的觀點(diǎn),要求我們要堅(jiān)持兩點(diǎn)論,學(xué)會一分為二和全面地看問題。認(rèn)清事物的兩個(gè)方面,有利于我們調(diào)動一切積極因素,克服消極因素,使事物朝著積極的方向發(fā)展,既要看到矛盾雙方的對立、差別和不同,還要看到矛盾雙方的相互依賴和相互貫通,只有從對立統(tǒng)一的相互作用中把握和解決矛盾,才能找到解決和處理矛盾的正確方法,促進(jìn)事物的發(fā)展。 舉例1:電視劇士兵突擊中的許三多,看上去有點(diǎn)傻,有點(diǎn)笨,但他腳踏實(shí)地,埋頭工作,純樸憨厚,作出了實(shí)實(shí)在在的貢獻(xiàn),也取得了實(shí)實(shí)在在的進(jìn)步,這正是他做人的聰明之處。 舉例2、“千手觀音”領(lǐng)舞邰麗華,于兩歲時(shí)因在患麻疹發(fā)高燒時(shí)錯(cuò)誤注射鏈霉素導(dǎo)致失聰,七歲時(shí)入讀聾啞學(xué)校,通過學(xué)校專門開設(shè)的律動課利用鼓聲感受到聲音的節(jié)拍,從此愛上音樂,在十五歲那年開始接受正規(guī)的舞蹈訓(xùn)練。她雖然無法聽到音樂的旋律,但堅(jiān)毅的她憑著手語老師的手勢指導(dǎo)及自己用心感覺節(jié)拍,一直百折不撓地努力練習(xí)舞蹈。于1992年10月在意大利舉辦的藝術(shù)盛會“無國界文明藝術(shù)節(jié)”,她在斯卡拉大劇院以舞蹈敦煌彩塑嶄露頭角,被譽(yù)為“美與人性的使者”。1999年,她進(jìn)入湖北省殘疾人聯(lián)合會藝術(shù)團(tuán)。于2000年9月在紐約卡內(nèi)基音樂廳,她以單人舞蹈雀之靈感動了美國上萬觀眾,其后又參與了多場公開舞蹈表演,包括黃土黃等。xx年,她調(diào)至中國殘疾人藝術(shù)團(tuán)。在xx年雅典殘疾人奧運(yùn)會閉幕式上,她與一隊(duì)聾啞舞蹈員以舞蹈千手觀音吸引了世界贊嘆的目光,成功把中國文化的瑰麗與神秘傳揚(yáng)各地。迄今她已到過超過20個(gè)國家表演,包括澳大利亞、法國、日本、馬來西亞、波蘭等。 實(shí)戰(zhàn)演練:同學(xué)們目前正處于選擇企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)的關(guān)鍵階段,下面有這樣三個(gè)企業(yè),你準(zhǔn)備選擇哪個(gè)企業(yè)并說說理由? A企業(yè):工資較高,離家很遠(yuǎn)。 B企業(yè):工資不高,但吃住條件好,離家近。 C企業(yè):工資不很高,吃住一般,但專業(yè)對口,企業(yè)有較大發(fā)展?jié)摿Α?情感觀念引導(dǎo):學(xué)習(xí)了矛盾觀點(diǎn),就要在想問題辦事情的時(shí)候自覺運(yùn)用一分為二的觀點(diǎn),全面地看問題,不能偏激或簡單化,同時(shí),既要看到矛盾雙方的對立、差別和不同,又要看到矛盾雙方的相互依賴和相互貫通,這樣才能找到解決和處理矛盾的方法,促進(jìn)事物的不斷發(fā)展。 如果你不喜歡目前這份工作,要么辭職不干,要么閉嘴不言。涉世之初,往往眼高手低,心高氣傲,大事做不來,小事看不上,切記不要養(yǎng)成挑三揀四的習(xí)慣。不要雨天怕打傘,不打傘又怕淋雨,處處表現(xiàn)出不滿情緒。忠告:不做則已,要做就要做好。 二、矛盾是人生發(fā)展的動力 繼續(xù)運(yùn)用士兵突擊中許三多及“千手觀音”領(lǐng)舞邰麗華的事例引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論:人無完人。學(xué)生分組討論分析自身優(yōu)缺點(diǎn),然后引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié): 1、人生矛盾是人生中各種關(guān)系、各種因素之間的對立統(tǒng)一; 2、人生是一個(gè)充滿矛盾的過程; 3、人生矛盾是人生發(fā)展的動力源泉。 情感觀念引導(dǎo):我們用矛盾的觀點(diǎn)來看我們自身,矛盾也是我們?nèi)松l(fā)展的動力和源泉,人生就是一個(gè)不斷產(chǎn)生矛盾、不斷解決矛盾的過程,在解決矛盾中我們得到成長?!吧系蹫槟汴P(guān)上一扇門的同時(shí)也會為你打開一扇窗?!痹诶щy面前,我們要不怕挫折,以積極向上的心態(tài)努力進(jìn)取,相信自己會有一個(gè)輝煌的未來! (三)練習(xí)反饋(3) 1、下列包含矛盾觀點(diǎn)的有:(D) 、失敗是成功之母、金無足赤,人無完人、刻舟求劍 、居安思危、固步自封,夜郎自大 ABCD 2、“失敗乃成功之母”這句話所蘊(yùn)含的哲理是(C) A物質(zhì)是運(yùn)動的B矛盾雙方的轉(zhuǎn)化是無條件的 C矛盾雙方依據(jù)一定的條件向自己相反的方向轉(zhuǎn)化 D矛盾是普遍存在的 (四)課堂小結(jié)(2) 根據(jù)幻燈片小結(jié)本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容:矛盾就是對立統(tǒng)一,對立和統(tǒng)一是矛盾的兩種基本屬性,學(xué)會用矛盾的觀點(diǎn)看問題;矛盾是事物發(fā)展的動力和源泉,是人生發(fā)展的動力,正確對待矛盾。 (五)布置作業(yè)(1) 1、案例分析:美國一個(gè)自然保護(hù)區(qū),原來有許多鹿群和狼群。人們?yōu)榱吮Wo(hù)鹿群,把狼全部打死了。鹿群在盡享太平的十年里,由4000頭猛增到4.2萬頭。但舒適的生活使它們運(yùn)動量減少,體質(zhì)下降,爾后大量死亡,剩下不足4000頭。最后只得請回“狼醫(yī)生”。狼又捕食鹿了,鹿群又恢復(fù)了生機(jī)。此事例說明了什么問題? (鹿群和狼群之間相互聯(lián)系、相互依存的關(guān)系。沒有了鹿和狼之間矛盾的推動,鹿就會失去生機(jī)。) 2、比較你入學(xué)時(shí)與現(xiàn)在的不同,為什么會有改變?感受矛盾的存在推動自己的成長。 (六)板書設(shè)計(jì) 概念:對立統(tǒng)一 基本屬性:斗爭性(對立)、同一性(統(tǒng)一)什么是矛盾 矛盾
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