最新教師實(shí)習(xí)心得總結(jié)精選6篇.pdf

1 教師實(shí)習(xí)心得總結(jié)精選 6 篇 01 我常常和學(xué)生說(shuō) 越努力 越幸運(yùn) 可是我卻見(jiàn)證了很多學(xué)生 努力學(xué)習(xí)了但并沒(méi)有得到應(yīng)有的成績(jī) 四月中旬九年級(jí)進(jìn)行了邯鄲市第一次模擬考試 作為老師 我 深諳這次考試的難度 但作為學(xué)生 他們卻只把這次考試和學(xué)校的 模擬考試對(duì)待 沒(méi)有提前緊張起來(lái) 準(zhǔn)備工作不足 以至于考試成 績(jī)一塌糊涂 很多學(xué)生都不敢面對(duì)自己的分?jǐn)?shù) 只有極少數(shù)同學(xué)會(huì)忿忿不平 地拿試卷過(guò)來(lái)問(wèn)我 說(shuō)為什么那么低分 他們只是像平時(shí)一樣努 力 但為什么就經(jīng)不起難題的考驗(yàn)?zāi)?其實(shí)大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)只靠老師 監(jiān)督 只有在老師的督促下才能進(jìn)入狀態(tài) 認(rèn)真學(xué)習(xí) 甚至于考試 也是一樣 我監(jiān)考的那個(gè)考場(chǎng) 我教的學(xué)生成績(jī)基本上比上一次高 分許多 為什么呢 因?yàn)槲視?huì)提醒他們把作文寫(xiě)夠字?jǐn)?shù) 把不會(huì)的 地方在再想想 能寫(xiě)則寫(xiě) 可是 這樣就形成了一種依賴性 如果 老師不在 沒(méi)有人提醒的情況下 學(xué)生就不自覺(jué)地懈怠了 考試如 此 其他學(xué)習(xí)時(shí)間也是如此 162 班成績(jī)最好的學(xué)生是我的語(yǔ)文科代表 她曾在一個(gè)多月前 就和我交流過(guò)學(xué)習(xí)的苦惱 我還特地地用三十分鐘幫她坐了既詳細(xì) 又行之有效且適合她的學(xué)習(xí)計(jì)劃 她上課狀態(tài)和以前別無(wú)兩樣 努 力聽(tīng)講 認(rèn)真做筆記 可是邯鄲一模的成績(jī)卻十分不如意 甚至名 次也掉了好多 我們都說(shuō)對(duì)于考試 你覺(jué)得難的 別人也會(huì)覺(jué)得 難 分?jǐn)?shù)起起伏伏很正常 但排名也隨之波動(dòng)就不好了 也許在老師面前努力學(xué)習(xí)的學(xué)生的確算得上好學(xué)生 但是對(duì)于 還有一個(gè)半月就要中考的這些學(xué)生來(lái)說(shuō) 單單在老師面前 或者在 2 課堂上努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的 如果自己有課后的復(fù)習(xí)計(jì)劃 還需要有 堅(jiān)強(qiáng)的毅力和從一而終的執(zhí)行力 要能耐得住寂寞 哪怕單槍匹 馬 孤軍奮戰(zhàn) 堅(jiān)持就是勝利 偏偏有些學(xué)生努力了 也堅(jiān)持了 卻也不見(jiàn)成效 為什么呢 因 為他們沒(méi)有科學(xué)的復(fù)習(xí)方法 在我們學(xué)校 有兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班 這兩個(gè) 班的學(xué)生每晚基本都是學(xué)習(xí)到十二點(diǎn)再回宿舍的 但他們的學(xué)習(xí)成 績(jī)?cè)谌昙?jí)前一百名 可是 成績(jī)也提高緩慢 這兩個(gè)班的學(xué)生到 現(xiàn)在這個(gè)階段多多少少都有些焦慮 一方面擔(dān)心考不上好高中 一 方面怕自己被其他人趕上 其實(shí)他們每天就像疲勞作業(yè)一樣 十二 點(diǎn)多睡覺(jué) 五點(diǎn)多起床 沒(méi)有午休 一整天都待在教室 也沒(méi)有出 去走動(dòng) 他們是想忍一忍就過(guò)了 可是卻越來(lái)越焦慮 我不是他們 的任課老師 但是這兩個(gè)班的學(xué)生都認(rèn)識(shí)我 每天晚上我都在辦公 室到十點(diǎn)半才離開(kāi) 就是想如果他們需要 我不僅可以給他們講解 題目 指導(dǎo)復(fù)習(xí) 也可以和他們談?wù)勑?緩解一下他們的焦慮 越努力越幸運(yùn) 我永遠(yuǎn)信奉這句話 可是在實(shí)行的時(shí)候 要視 情況而定 任何不科學(xué)的盲目的努力并不會(huì)使幸運(yùn)女神產(chǎn)生太大的 好感 只有努力對(duì)了方向 好的結(jié)果自然接踵而來(lái) 幸運(yùn)也是如 此 02 期中考試塵埃落定 與學(xué)生們一樣老師們也同樣是幾家歡喜幾 家愁 這次的成績(jī)對(duì)我自己來(lái)說(shuō)是不滿意的 雖然在年級(jí)中一班二 班還是第一第二 但是三班卻一退再退 變成了年級(jí)第七名 五一假期中也好好想了想 老師帶學(xué)生其實(shí)就像打游戲中強(qiáng)者 帶弱者一樣 所謂的強(qiáng)者 是遇強(qiáng)則強(qiáng) 遇到水平不低的人可以一 起進(jìn)步 取得更好的成績(jī) 而王者 則是無(wú)論是怎樣的隊(duì)友總能帶 3 他打贏這場(chǎng)比賽 現(xiàn)在的我 頂多能算上一個(gè)強(qiáng)者 離王者還差的 很遠(yuǎn)很遠(yuǎn) 所以變成了現(xiàn)在的局面 三班與一二班的差距越來(lái)越 大 一位老師的優(yōu)秀與否 看她是不是能把一個(gè)稍微基礎(chǔ)差的班帶 的越來(lái)越好 而我卻沒(méi)有做到 在第一月考中 成績(jī)還算說(shuō)得過(guò)去 于是自己和學(xué)生們都有點(diǎn) 放松 這就是驕兵必?cái)?覺(jué)得自己什么都會(huì)了 退一萬(wàn)步講 就算 是不會(huì)也比其他班強(qiáng) 所以我對(duì)他們管束有些放松 他們自己更是 懶散 作業(yè)方面抄作業(yè)現(xiàn)象又開(kāi)始出現(xiàn)苗頭 上課犯困的越來(lái)越 多 問(wèn)問(wèn)題的越來(lái)越少 自己也變懶了 去教室轉(zhuǎn)的時(shí)候變少 了 找學(xué)生談話的次數(shù)也變少了 于是有了這次期中的打擊也算是 預(yù)料之內(nèi) 實(shí)習(xí)到了中期 與學(xué)生們?cè)絹?lái)越熟 也就越來(lái)越難管住他們 而學(xué)生們對(duì)實(shí)習(xí)生的好奇也要消磨殆盡 我們互相都進(jìn)入了審美疲 勞的倦怠期 并且學(xué)生們都分好了文理 所以后面的工作是越來(lái)越 難做 目前最棘手的一個(gè)問(wèn)題便是怎樣才能讓學(xué)生真的對(duì)你所講的 內(nèi)容感興趣 而不是因?yàn)槟闶莵?lái)實(shí)習(xí)的他們感覺(jué)新鮮才去聽(tīng)你的 課 最應(yīng)該改進(jìn)的地方也是最重要的地方就是把課備好把課上好 經(jīng)常是上完課一做題發(fā)現(xiàn)遺落了知識(shí)點(diǎn) 有的內(nèi)容自己甚至都不太 清楚 更別說(shuō)把學(xué)生們講明白了 自己還有很大的進(jìn)步空間 距離 一位合格的教師還差得遠(yuǎn) 希望能用最后這一個(gè)多月的時(shí)間 不斷 地完善自己 完善自己的課堂和授課方式 努力改進(jìn)自己的不足和 缺點(diǎn) 爭(zhēng)取在離開(kāi)實(shí)習(xí)學(xué)校的時(shí)候能夠不留遺憾 也能給學(xué)生們留 下點(diǎn)什么 遇到困難就要去解決困難 不能因?yàn)橐淮蔚氖【蛯?duì)自己對(duì)學(xué) 生們失去信心 既然相遇 就一定要對(duì)他們的生活學(xué)習(xí)做出些什么 4 改變 愿我和我的學(xué)生們 不忘初心 砥礪前行 03 從頂崗實(shí)習(xí)來(lái)到現(xiàn)在兩個(gè)月的時(shí)間 時(shí)光飛逝 感覺(jué)過(guò)得好 快 這兩個(gè)月中 根據(jù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排我每周有兩個(gè)晚自習(xí) 看著 學(xué)生們上自習(xí)寫(xiě)作業(yè) 感覺(jué)晚自習(xí)對(duì)學(xué)生們來(lái)說(shuō)是有很大好處的 一方面可以放松一天的緊張狀態(tài) 另一方面也可以找出自己一天學(xué) 習(xí)的不足 用晚自習(xí)的時(shí)間來(lái)彌補(bǔ) 在我的晚自習(xí)上 我嚴(yán)格要求學(xué)生們的紀(jì)律 在晚自習(xí)中禁止 學(xué)生們說(shuō)話 以防打擾到其他的學(xué)生 在晚自習(xí)上有睡覺(jué)和做其他 事的我也會(huì)及時(shí)制止 讓他們學(xué)一些喜歡的東西 畢竟初中生的時(shí) 光很短暫 利用好初中的時(shí)光 才能讓學(xué)生們過(guò)得有價(jià)值 有意 義 晚自習(xí)上 我還會(huì)輔導(dǎo)一些學(xué)生不會(huì)的題目 告訴他們正確的 解法還有題目的解題原理 我希望每個(gè)學(xué)生都能進(jìn)步 成績(jī)?cè)絹?lái)越 好 將來(lái)從初中畢業(yè)以后去自己想去的學(xué)校 從來(lái)行唐實(shí)驗(yàn)中學(xué)到現(xiàn)在 我感覺(jué)學(xué)生的晚自習(xí)上的都挺有效 率 有的寫(xiě)寫(xiě)作業(yè) 有的看看課外輔導(dǎo)書(shū) 從他們的行動(dòng)中看出來(lái) 都是想要提高自己的成績(jī) 我相信每天兩個(gè)小時(shí)的晚自習(xí)學(xué)生們一 定會(huì)大有進(jìn)步 只要充分利用晚自習(xí)的時(shí)間 學(xué)生們都會(huì)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的 進(jìn)步 晚自習(xí)下課后 學(xué)生們陸陸續(xù)續(xù)的回到宿舍 進(jìn)行洗漱 從下 課到宿舍熄燈大概 30 分鐘時(shí)間 這三十分鐘學(xué)生們要鋪床 洗漱 每次看晚自習(xí)我都會(huì)去學(xué)生的宿舍看看 看看有沒(méi)有什么學(xué)生沒(méi)在 宿舍 宿舍缺不缺人 這也是對(duì)學(xué)生們負(fù)責(zé) 生怕學(xué)生們出什么 事 或者鬧矛盾 在查宿舍過(guò)程中我會(huì)去我看晚自習(xí)的每一個(gè)男生 宿舍看一遍 要充分做到一名老師應(yīng)該盡的責(zé)任 保護(hù)學(xué)生們的安 5 全 以防不測(cè) 在值班的過(guò)程中學(xué)生受傷 那就是老師的責(zé)任 所 以我會(huì)打起十二分的精神 保證學(xué)生們的安全 晚自習(xí)可能是一項(xiàng)比較瑣碎的工作 每周都需要幾個(gè)晚上的時(shí) 間完成 但這個(gè)過(guò)程有他獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn) 可以幫助我們拉近與學(xué)生之 間的關(guān)系 與學(xué)生交談這一段時(shí)間以來(lái)的學(xué)習(xí)狀況 及時(shí)了解情 況 另一方面利用好晚自習(xí)的時(shí)間 我們也可以靜心學(xué)習(xí)與備課 準(zhǔn)備接下來(lái)的教學(xué)與其他學(xué)習(xí)任務(wù) 04 上好每一節(jié)英語(yǔ)課 最重要的就是備好課 為上課做好充分的 準(zhǔn)備 我從以下四個(gè)方面闡述了如何高效的備好一節(jié)課 第一 備教材 教材是最重要的教學(xué)資源 鉆研教材和把握教 材是教師永遠(yuǎn)的基本功 如果怕麻煩 懶得動(dòng)腦筋 為應(yīng)付學(xué)校檢 查而編寫(xiě)教案 教案設(shè)計(jì)千篇一律 沒(méi)有凸現(xiàn)課型差異 必將失去 備課的意義 教學(xué)目標(biāo) 重點(diǎn) 難點(diǎn)設(shè)計(jì)不能照搬教參 完全一刀 切 而要充分考慮學(xué)生的興趣差異 知識(shí)差異和能力差異 體現(xiàn)創(chuàng) 意 這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能是高效的 成功的 教師要注重對(duì)教材的 整體把握 明確單元間各課的內(nèi)在聯(lián)系與本課寫(xiě)作任務(wù)間的真正關(guān) 系 注重以舊帶新 教材之間的內(nèi)在聯(lián)系并圍繞話題進(jìn)行有效整 合 根據(jù)學(xué)生的需求和認(rèn)知水平以及教材的特點(diǎn) 整合教材內(nèi)容 提供給學(xué)生充分自主運(yùn)用教材內(nèi)容的空間 第二 備學(xué)生 教師是課堂教學(xué)的促進(jìn)者 引導(dǎo)者 怎樣促 進(jìn) 怎樣引導(dǎo) 是不可能在教學(xué)活動(dòng)中隨意生成的 課堂上的生成 需要教師運(yùn)用教育的智慧去引導(dǎo) 沒(méi)有備課時(shí)的全面考慮和周密設(shè) 計(jì) 就沒(méi)有課堂上的有效引導(dǎo)與動(dòng)態(tài)生成 目前的備課基本上各自 6 為戰(zhàn) 教師多在應(yīng)付檢查 缺乏針對(duì)學(xué)生的備課 多以教師為中 心 所謂以學(xué)生為本實(shí)際上卻忽略了對(duì) 本 的研究 忽視了對(duì)學(xué) 生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng) 第三 備目標(biāo) 明確要做什么 依據(jù)新大綱 新課程標(biāo)準(zhǔn) 準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 這直接決定著備課的質(zhì)量 教 學(xué)目標(biāo)的表述要做到 明確 具體 可觀察 不同的目標(biāo)均可以 通過(guò)不同的讀寫(xiě)活動(dòng)得到落實(shí)和檢驗(yàn) 圍繞教學(xué)目標(biāo)所設(shè)定的教學(xué) 活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣 層層遞進(jìn) 很好地體現(xiàn)了 學(xué)生接觸 理解和體驗(yàn) 真實(shí)的語(yǔ)言 并在此基礎(chǔ)上運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程 教師要善于創(chuàng)設(shè)利 于學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的情境 強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性 以促進(jìn)學(xué)生思 維 強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果 為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù) 第四 備練習(xí) 鞏固課堂教學(xué)成果 精讀精練是提高課堂效 率的關(guān)鍵 練習(xí)設(shè)計(jì)要有目標(biāo) 有層次 有重點(diǎn) 有拓展 體現(xiàn)個(gè) 性差異 重視能力培養(yǎng) 另外 還盡可能地備輔助教學(xué)手段的選擇 及備課堂突發(fā)事件等等 05 態(tài)度決定一切 學(xué)習(xí)也是這樣 只有端正了學(xué)習(xí)態(tài)度 我 們才能克服學(xué)習(xí)上的困難 如果態(tài)度端正 就有毅力克制自己的惰 性 產(chǎn)生催促自己前進(jìn)的動(dòng)力 所以我們不妨來(lái)一次面壁思過(guò) 反 思一下自己有無(wú)懈怠之時(shí) 及時(shí)矯正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度 為學(xué)習(xí)提供 必要的保證 有時(shí) 你翻開(kāi)兩個(gè)不同同學(xué)的作業(yè)本 會(huì)發(fā)現(xiàn)字跡和篇幅長(zhǎng)短 有很大差別 一個(gè)是認(rèn)認(rèn)真真 一絲不茍 而另一個(gè)則是馬馬虎 虎 應(yīng)付了事 這就是學(xué)習(xí)態(tài)度不同 也正是因?yàn)槿绱?造成了學(xué) 習(xí)成績(jī)上的差別 再比如 有兩個(gè)學(xué)生上課聽(tīng)講 遇到一道題沒(méi)有 7 聽(tīng)懂 一個(gè)學(xué)生會(huì)及時(shí)請(qǐng)教老一道題沒(méi)有聽(tīng)懂 一個(gè)學(xué)生會(huì)及時(shí)請(qǐng) 教老師和同學(xué) 另一個(gè)不管不問(wèn) 長(zhǎng)年累月 也就積攢下了很多沒(méi) 有聽(tīng)懂的問(wèn)題 成績(jī)差異也就產(chǎn)生了 因此實(shí)事求是就是正確的學(xué) 習(xí)態(tài)度 要端正學(xué)習(xí)態(tài)度 首先要認(rèn)真聽(tīng)講 認(rèn)真對(duì)待每一次作業(yè) 不 要把作業(yè)當(dāng)成負(fù)擔(dān) 其次 要從心底里認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性 自覺(jué) 的去學(xué)習(xí) 而不是在老師 家長(zhǎng)的督促下學(xué)習(xí) 高爾基曾說(shuō)過(guò) 沒(méi) 有任何力量比知識(shí)更強(qiáng)大 用知識(shí)武裝起來(lái)的人是不可戰(zhàn)勝的 所以我們要勇敢的去面對(duì)學(xué)習(xí) 知之為知之 不知為不知 樹(shù)立正 確的學(xué)習(xí)態(tài)度 知道了學(xué)習(xí)態(tài)度的重要性 還需要對(duì)學(xué)習(xí)有興趣 孔子說(shuō)過(guò) 知之者不如好知者 好之者不如樂(lè)知者 林肯也曾回答過(guò)別人 關(guān)于他的學(xué)習(xí)問(wèn)題 我之所以好別人關(guān)于他的學(xué)習(xí)問(wèn)題 我之 所以好學(xué) 只是興趣罷了 可見(jiàn)興趣也是學(xué)習(xí)的動(dòng)力 它在學(xué)習(xí) 中有著重要的作用 在學(xué)習(xí)過(guò)程中難免會(huì)遇到各種難題 如果沒(méi)有 興趣 就會(huì)覺(jué)得索然無(wú)味 信心和毅力得不到熱情的支持 便很難 轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的能力 相反的 如果對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣 產(chǎn)生 了強(qiáng)烈的動(dòng)力 那再大的難題也會(huì)迎刃而解 因此我們要對(duì)自己有 信心 鼓起知難而進(jìn)的勇氣 一旦難題被克服 我們也會(huì)產(chǎn)生一種 巨大的成就感 興趣也就油然而生了 長(zhǎng)期堅(jiān)持下去 學(xué)習(xí)效率便 會(huì)大大高 端正學(xué)習(xí)態(tài)度可以使我們對(duì)各門(mén)功課有正確的認(rèn)識(shí) 培養(yǎng)學(xué)習(xí) 興趣可以使我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中提高效率而事半功倍 若兩者兼得 成功就一定會(huì)屬于你 06 8 三尺講臺(tái) 臺(tái)上 老師侃侃而談 臺(tái)下 學(xué)生靜靜而聽(tīng) 諾大 教室 表面 師生教學(xué)有序 實(shí)則 師生之間架起了一道無(wú)形的鴻 溝 師教生學(xué) 傳統(tǒng)的教學(xué)模式 師生相互探討 共同學(xué)習(xí) 致力 于向現(xiàn)代教學(xué)模式轉(zhuǎn)變 學(xué)會(huì) 討論 是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程 在剛開(kāi)始的兩周里 在每一節(jié)語(yǔ)文課上我都會(huì)留出一部分的時(shí)間讓學(xué)生們分組參與課堂 討論 發(fā)表意見(jiàn) 有的小組成員之間互不搭理 各自看自己的工具 書(shū)找答案 而有的小組討論的話題則是脫離課本 變成談話說(shuō)笑 了 只有零零星星的幾個(gè)小組 蚊子般的聲音 小心翼翼地跟組員討 論 仿佛干了什么見(jiàn)不得光的事 教學(xué)理論沒(méi)有錯(cuò) 那是不是在實(shí) 施的過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤了 經(jīng)過(guò)自己的反思和學(xué)生談心 也就明白了 確實(shí)是在實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)了問(wèn)題 首先 我讓學(xué)生討論的話題過(guò)于 龐大 其次 學(xué)生還不適應(yīng)這種新的上課模式 再者就是討論的話 題并沒(méi)有吸引學(xué)生的興趣 對(duì)癥下藥 方能治百病 又是新的一節(jié)語(yǔ)文課 在這一次上課之前 我就讓學(xué)生用五分 鐘的時(shí)間圍繞著 討論 寫(xiě)一個(gè)一百五十字左右的小短文 分三個(gè) 方面寫(xiě) 什么是 討論 怎樣進(jìn)行討論 討論起到的作用 然后 小組之間相互傳看 我再抽問(wèn)幾個(gè)小組他們的意見(jiàn)看法 接下來(lái)我 就做一個(gè)歸納總結(jié) 告訴學(xué)生們 討論 首先要有一個(gè)話題 也就 是一個(gè)課文中的問(wèn)題 組員之間圍繞著話題說(shuō)出自己的觀點(diǎn)看法 其次要有一個(gè)發(fā)言人負(fù)責(zé)把組員的觀點(diǎn)看法整理好 做好上臺(tái)發(fā)言 的準(zhǔn)備 最重要的就是組長(zhǎng)要負(fù)責(zé) 合理統(tǒng)籌規(guī)劃好小組成員之間 的分工合作 快速高效完成小組任務(wù) 我講完以后 有的學(xué)生似有 所悟 而有的學(xué)生一頭霧水 似乎還沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái) 于是乎我就讓 學(xué)生們借助注釋和工具書(shū)把 陋室銘 這篇短文一句接著一句地翻 9 譯出來(lái) 現(xiàn)在學(xué)生們似乎都知道自己要干什么了 紛紛拿出工具 書(shū) 你問(wèn)一句 中第一句中的 靈 是什么意