中職院校高技能人才培養(yǎng)模式的探討.doc

中職院校高技能人才培養(yǎng)模式的探討摘要 近年來中等職業(yè)教育蓬勃發(fā)展，而中職院校運用何種高技能人才的培養(yǎng)模式，則成為了擺在中職教育工作者面前的一個見仁見智的問題，筆者認為，中等職業(yè)院校的高技能人才培養(yǎng)模式，應以能力培養(yǎng)為中心，狠抓理論，穩(wěn)抓實踐。從專業(yè)人才培養(yǎng)的課程方案入手，準確定位培養(yǎng)目標，合理選擇課程內(nèi)容，科學構(gòu)建課程體系，緊密結(jié)合生產(chǎn)實際，突出技能實施教學。關鍵詞：中等職業(yè)教育 高技能人才 課程體系 培養(yǎng)模式中職教育現(xiàn)狀近幾年來，出現(xiàn)在各中等職業(yè)學校的一個普遍現(xiàn)象不能不引起重視和關注，那就是：一方面各中職學校使盡了解數(shù)去尋找生源，而另一方面各中職學校收到的用人信息是一波未平又起新波，更讓人困惑的是，在很大一部分中職學校卻找不到用人單位較為滿意的綜合素質(zhì)高、動手能力強的復合型人才。筆者作為一名中等職業(yè)教育的參與者，不禁要反思，中職院校到底應該如何培養(yǎng)高技能人才？中職院校高技能人才培養(yǎng)目標高技能人才是指能“適應生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線需要的，德智體美全面發(fā)展的高等技術應用性人才”。其本質(zhì)特征是具有專業(yè)基本知識和基本技能的實際應用能力，即具有鮮明的實用性和實踐性；其規(guī)格特征為高等技術應用性人才，即具有明確的高層次性；其職業(yè)特征是操作群體中的管理者“高級藍領”，或是管理群體中的運行者“應用型白領”，亦稱為“灰領人才”或“銀領人才”；其行為特征是知識與技能的應用活動，不是機械地模仿和簡單地勞動，而是在“應知”基礎上“應會”的智能性行為。因此，高技能型人才培養(yǎng)的目標要求是：既要掌握“必須夠用”的專業(yè)理論知識，又要掌握基本的專業(yè)實踐技能，關鍵是具有綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)。故而，培養(yǎng)出具有扎實的專業(yè)理論知識又具備厚實的實踐能力是中職院校培養(yǎng)高技能人才的核心目標，而培養(yǎng)出能迅速的適應具體崗位環(huán)境，勝任崗位技術要求，順利實現(xiàn)就業(yè)并具備一定可持續(xù)發(fā)展?jié)摿κ侵新氃盒Ｅ囵B(yǎng)高技能人才的現(xiàn)實目標。中等職業(yè)學校高技能人才培養(yǎng)模式的探討中等職業(yè)學校人才培養(yǎng)，也應堅持“一個中心，兩個基本點”，即以能力培養(yǎng)為中心，狠抓理論，穩(wěn)抓實踐。在現(xiàn)實中職教育中，重視實踐已經(jīng)為大多數(shù)中職教育者所共識之處，然而必要程度的理論知識教育絕不可輕視，專業(yè)人才培養(yǎng)方案是實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標的基礎和保障，課程體系是專業(yè)培養(yǎng)方案的重要內(nèi)容，課程是實施專業(yè)人才培養(yǎng)的主要載體。故而理論教學環(huán)節(jié)中，要做好以下兩個方面，首先，以能力的培養(yǎng)為中心，選擇課程內(nèi)容，人才培養(yǎng)是通過課程教學實施的，那么選擇什么樣的課程內(nèi)容，設置哪些教學環(huán)節(jié)？都要根據(jù)所從事的職業(yè)能力要求來確定，其次，以能力的培養(yǎng)為中心，構(gòu)建課程體系。以能力與課程的對應關系，將課程內(nèi)容進行歸類、整合、安排，形成能力脈絡鮮明、清晰的課程體系，然后將其按實際工作要求分解為若干綜合能力、專項能力、能力要素，而后按能力要素的要求選設相應的課程單元。使每個課程單元中的各個內(nèi)容模塊與實際工作所要求的能力要素相對應。最后，有選擇，有強烈針對性的實施講授，以期真正有利于的培養(yǎng)實際能力。對于中職學校的實踐課，堅持“課前有綱，課中有場，課后有考”的三有程序. “課前有綱”是指，每一科實踐課必須事先制定嚴格的“實習教學大綱”，每一次實習課必須嚴格的按照大綱的培養(yǎng)目標來組織教學內(nèi)容，“課中有場”是指每一次實踐課都應在實訓場地組織教學，增強實踐課的感性認識，間接培養(yǎng)學生適應以后工作環(huán)境的能力?！罢n后有考”是指，每一次實踐課在完成一項實踐技能教學活動后，應及時的予以操作水平的考核，建立一整套以現(xiàn)場測試為主要方式、以現(xiàn)場指導教師為考核主體、以行業(yè)標準為基本內(nèi)容的校內(nèi)實踐課考核管理辦法，并在一定階段組織校內(nèi)和校外間關于操作水平的競賽，以此達到中等職業(yè)學校學生間互相交流的目的，并借此構(gòu)建中等職業(yè)學校學生間“比學趕超”的學習氛圍！最后，以期達到提高中等職業(yè)學校教育水平的目的！21世紀，我國的中職教育迎來了朝氣蓬勃的時代。高技能人才的培養(yǎng)模式則是實現(xiàn)技能人才培養(yǎng)首要探討和解決的問題，希望筆者的“以能力培養(yǎng)為中心，狠抓理論，穩(wěn)抓實踐”的觀點對于研究中職院校人才培養(yǎng)模式的