可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì).doc

表格式教學(xué)設(shè)計(jì)模板案例名稱 可貴的沉默科目語 文教學(xué)對象小學(xué)三年級提供者程新莊課時(shí)第二課時(shí)一、教材內(nèi)容分析上課時(shí)，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個(gè)，而沒有一個(gè)孩子向爸爸媽媽祝賀生日. 課文通過一條線索“熱鬧-沉默-熱鬧”，三個(gè)問題，引出了三個(gè)截然不同的場景。在強(qiáng)烈的對比之下，孩子們在沉默中懂得了要關(guān)心父母，并學(xué)會(huì)以實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母對自己的愛。二、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀）1、知識(shí)與能力：在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。2、過程與方法： 抓重點(diǎn)語句，通過聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解其含義，感受其情感；結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想像課文描述的場景，讓學(xué)生從孩子們的語言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：受到要關(guān)心父母、回報(bào)父母的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。三、學(xué)習(xí)者特征分析1學(xué)生是1011歲的兒童，思維活躍，課堂上喜歡表現(xiàn)自己，對語文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣；2學(xué)生在學(xué)習(xí)中隨意性非常明顯，渴望得到教師或同學(xué)的贊許；3學(xué)生在平常的生活當(dāng)中有“自己的事情自己做”的經(jīng)歷和體驗(yàn)，比如自己整理書包、系紅領(lǐng)巾等；4學(xué)生已有一定的閱讀能力，能借助漢語拼音閱讀拓展材料,自學(xué)課文；5學(xué)生能根據(jù)提示仿、續(xù)或創(chuàng)編寫故事，并樂于表達(dá)。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)1以問題解決為主的教學(xué)策略：a學(xué)生通過朗讀課文自己提出不認(rèn)識(shí)的生字或生僻字（問題），在其他同學(xué)的幫助或教師的提示下自主運(yùn)用謎語、兒歌、組詞造句、加減、同音、形近等方法識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字（解決問題）；b學(xué)生通過朗讀課文自己提出問題（如同學(xué)們第一次討論的內(nèi)容是什么?）通過同桌討論和教師對重點(diǎn)詞句（如：“爸爸知道你們的生日嗎?”、“給你們祝賀嗎?”）的點(diǎn)撥，學(xué)生自己找出問題的答案并和全班同學(xué)交流（問題解決）。2自主學(xué)習(xí)策略：學(xué)生通過自主閱讀拓展資料和進(jìn)行創(chuàng)新寫作，在深入理解課文主題的基礎(chǔ)上，提高閱讀識(shí)字能力和寫作水平，促進(jìn)思維的深層次加工。五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備、教學(xué)環(huán)境：多媒體環(huán)境。、資源準(zhǔn)備：課件. 拓展練習(xí)六、教學(xué)過程教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備一、課前互動(dòng)。播放生日歌。認(rèn)真聽，進(jìn)入情境激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)良好氛圍 二、出示目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，品味重點(diǎn)語句含義。3、受到要關(guān)心父母、回報(bào)父母的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。找一名學(xué)生讀目標(biāo)，其他同學(xué)認(rèn)真聽，并記憶。讓學(xué)生有重點(diǎn)地聽課，提高課堂效率。二、談話導(dǎo)入，渲染氣氛。 過生日，這真是個(gè)令人興奮的話題。昨天，老師請同學(xué)們把你們最喜歡的生日禮物和照片帶來讓老師欣賞，有嗎？趕緊把它們拿出來吧！誰來說說你過生日的情景？展示照片，各抒己見與學(xué)生互動(dòng)，課堂輕松，學(xué)生能主動(dòng)參與，學(xué)習(xí)興致高。三、初讀課文，整體感知1課件出示兩幅畫面。2先讀讀課文，再仔細(xì)觀察畫面，想一想：哪幅畫面描繪的是同學(xué)們沉默的場景？為什么？學(xué)生通過初步感知課文的語言文字后認(rèn)真思考既借助畫面激發(fā)了情趣，又實(shí)現(xiàn)了圖文的有機(jī)結(jié)合，達(dá)到了初步感知課文內(nèi)容的目的。四、細(xì)讀課文，體味情感1什么原因使同學(xué)們在沉默之前這樣興奮，這樣快樂呢？2從哪兒看出同學(xué)們當(dāng)時(shí)特別興奮、快樂呢？劃出相關(guān)語句讀一讀。設(shè)身處地地思考。能讓學(xué)生直觀地思考，鍛煉了思考能力五、老師總結(jié)，點(diǎn)明主題這一分鐘的沉默，使孩子們對自己的所作所為進(jìn)行了反思，他們懂得了用自己的行動(dòng)為他人帶來快樂；這一分鐘的沉默，使爸爸媽媽感受到了從未體驗(yàn)過的來自兒女的關(guān)愛；這一分鐘的沉默，使孩子們長大了，老師感到無比欣慰，同時(shí)體驗(yàn)到了成功的喜悅。這正是沉默的可貴之處。認(rèn)真聽教師總結(jié)并記憶。然后齊讀課題，升華情感。培養(yǎng)學(xué)生歸納概括能力。六、拓展與延伸學(xué)完了可貴的沉默，我們肯定想到了父母對自己的疼愛。那么，父母對我們的愛有多少，有多深，讓我們開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，來回憶和了解父母關(guān)心愛護(hù)自己的事情吧！認(rèn)真回憶，組織語言，全班交流感受。感恩教育。培養(yǎng)學(xué)生受到父母和他人關(guān)心時(shí)后要回報(bào)父母，愛護(hù)他人的品質(zhì)。教學(xué)流程圖 課前互動(dòng)播放生日歌出示目標(biāo)談話導(dǎo)入，渲染氣氛 初讀課文，整體感知 細(xì)讀課文，體味情感 老師總結(jié)，點(diǎn)明主題 拓展與延伸七、教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì) 這份教學(xué)設(shè)計(jì)是典型的啟發(fā)式案例，從導(dǎo)入開始，就在學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣上下足看 功夫，整個(gè)環(huán)節(jié)深入淺出，適合學(xué)生的發(fā)展。如果時(shí)間允許，做個(gè)小作文，效果 會(huì)更好！八、幫助和總結(jié) 創(chuàng)設(shè)了情境，鍛煉了學(xué)生的發(fā)散思維，節(jié)省了上課時(shí)間。本節(jié)課從以下幾個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)：1.評價(jià)內(nèi)容：課堂表現(xiàn)評價(jià)、學(xué)習(xí)效果評價(jià)（課堂學(xué)習(xí)效果評價(jià)+作業(yè)）、小組合作評價(jià)2.評價(jià)方式：自評、小組評、教師評相結(jié)合；定量評價(jià)與定性評價(jià)和反思相結(jié)合（1） （1） 學(xué)生自我評價(jià)：是指學(xué)生學(xué)習(xí)過程中對自己的表現(xiàn)給予肯定，也是一種自信心的表露。（2） （2） 小組評價(jià)：是指小組間的互相評價(jià)，具有促進(jìn)小組合作的作用。（3） （3） 教師評價(jià)：這里是指教師根據(jù)學(xué)生的綜合表現(xiàn)，以及小組完成的作品進(jìn)行一個(gè)全面的評價(jià)，提高學(xué)生的自信心和積極性。注：在評價(jià)中應(yīng)盡量采用描述性的方式，不應(yīng)按分?jǐn)?shù)給學(xué)生排隊(duì)。1.課堂表現(xiàn)評價(jià)表學(xué)生課堂表現(xiàn)評價(jià)量表項(xiàng)目A級B級C級個(gè)人評價(jià)同學(xué)評價(jià)教師評價(jià)認(rèn)真上課認(rèn)真聽講，作業(yè)認(rèn)真， 參與討論態(tài)度認(rèn)真上課能認(rèn)真聽講，作業(yè)依時(shí)完成，有參與討論上課無心聽講，經(jīng)常欠交作業(yè)，極少參與討論積極積極舉手發(fā)言，積極參與討論與交流，閱讀完了 能舉手發(fā)言，有參與討論與交流很少舉手，極少參與討論與交流自信大膽提出和別人不同的問題，大膽嘗試并表達(dá)自己的想法有提出自己的不同看法，并作出嘗試不敢提出和別人不同的問題，不敢嘗試和表達(dá)自己的想法善于與人合作善于與人合作，虛心聽取別人的意見能與人合作，接受別人的意見缺乏與人合作的精神，難以聽進(jìn)別人的意見思維的條理性能有條理地表達(dá)自己的意見，解決問題的過程清楚，做事有計(jì)劃能表達(dá)自己的意見，有解決問題的能力，但條理性差些不能準(zhǔn)確在表達(dá)自己的意思，做事缺乏計(jì)劃性，條理性，不能獨(dú)立解決問題思維的創(chuàng)造性具有創(chuàng)造性思維，能用不同的方法解決問題，獨(dú)立思考。能用老師提供的方法解決問題，有一定的思考能力和創(chuàng)造性思考能力差，缺乏創(chuàng)造性，不能獨(dú)立解決問題我這樣評價(jià)自己：伙伴眼里的我：老師的話：注：1.本評價(jià)表針對學(xué)生課堂表現(xiàn)情況作評價(jià)，用于課堂中評價(jià)2.本評價(jià)分為定性評價(jià)部分和定量評價(jià)部分3.定量評價(jià)部分總分為100分，最后取值為教師評、同學(xué)評和自評分?jǐn)?shù)按比例取均值4.定性評價(jià)部分分為“我這樣評價(jià)自己”、“伙伴眼里的我”和“老師的話”，都是針對被評者作概括性描述和建議，以幫助被評學(xué)生的改進(jìn)與提高。2.自我評價(jià)表：我是這樣評價(jià)自己A（優(yōu)秀）B（良好）C（合格）選答從網(wǎng)上收集的數(shù)據(jù)量比較多能夠完成任務(wù)較少根據(jù)收集的數(shù)據(jù)做成的統(tǒng)計(jì)圖主動(dòng)合作完成依照同學(xué)才完成不能完成對收集到的統(tǒng)計(jì)圖的信息描述自己能描述與同學(xué)合作才描述不能描述平時(shí)對報(bào)刊雜志的統(tǒng)計(jì)圖態(tài)度關(guān)心有時(shí)了解根本沒在意在小組中工作表現(xiàn)最出色較出色應(yīng)付式做出的統(tǒng)計(jì)圖的效果形象優(yōu)美較形象普通3.我對小組成員的評價(jià)：對小組成員的評價(jià)A（優(yōu)秀）B（良好）C（合格）選答小組成員工作態(tài)度情況積極較積極應(yīng)付式小組成員完成工作過程迅速按時(shí)完成不能按時(shí)完成小組成員交流討論過程有交流討論有交流沒有交流小組成