初一年級(jí)語文《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)模板.doc

初一年級(jí)語文貓教學(xué)設(shè)計(jì)模板 一、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)： 1、了解作者及作品識(shí)記生字、詞語 2、品讀探究課文內(nèi)容理解文章的主旨（重點(diǎn)） 3、品味作者樸實(shí)深邃的語言背后所蘊(yùn)含的情感（難點(diǎn)） 二、導(dǎo)學(xué)引領(lǐng)自主學(xué)習(xí) （一）基本知識(shí)學(xué)習(xí) 1、查閱資料簡介作者 2、記住“讀一讀寫一寫”詞語的讀音、寫法、意思 3、朗讀課文初步觸摸不同的貓 朗讀課文組內(nèi)任選一部分最能打動(dòng)你的段落來讀 初讀課文后完成下列任務(wù)： A、在文中標(biāo)出貓的來歷、外形、性情、地位、結(jié)局的語句理解作品內(nèi)容 B、填空：讀第只貓,我看到了一只的貓(所填詞語應(yīng)該符合課文的意思,并能在文中找到依據(jù)) C、按時(shí)間順序?qū)@著貓發(fā)生的故事組成一串構(gòu)成一段家庭養(yǎng)貓的悲劇史 得貓養(yǎng)貓（）再（）再（）再（）復(fù)（）復(fù)（）復(fù)（） （二）難點(diǎn)突破 1、快速瀏覽課文說說第三只貓與前兩只貓的區(qū)別為什么“我”對于第三只貓的死比前兩只貓的亡失“更難過的多”（根據(jù)前面勾畫的貓的來歷、外形、性情、地位、結(jié)局來比較） 2、細(xì)讀課文重點(diǎn)閱讀第三只貓 按照理解填空：再讀第三只貓我讀出一只的貓（思考角度：大家對第三只貓的態(tài)度是怎樣的與前兩只貓相比有什么不同不寫前兩只貓行） 3、精讀課文體會(huì)情感 找出自己認(rèn)為作者情感濃厚的句子體會(huì)“我”的感情 按照理解填充句式“讀,我體會(huì)到” 學(xué)生朗讀,小組同學(xué)評(píng)價(jià)(教師課堂指導(dǎo)朗讀) （三）學(xué)法指導(dǎo) 抓住故事情節(jié)和寫作對象的特征來體會(huì)作者的思想感情 （四）困惑所在： 三、組內(nèi)合作收獲分享 （1）我們組講解的問題是： （2）我們組講解的思路是： （3）講解中需要強(qiáng)調(diào)的關(guān)鍵點(diǎn)和重難點(diǎn)是： 四、課前熱身自我完善： 1、給加點(diǎn)字注音： 鄭振鐸（）澀（）慫恿（） 悵然（）蜷伏（）懲戒（） 2、課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)首尾呼應(yīng)請找出這兩個(gè)句子是 和 3、重點(diǎn)讀“我心里十分難過”一段（語速由舒緩而稍微加快語調(diào)由低沉到略有升高）用“對于我想說”的句式表達(dá)一種看法 例：對于作品中的貓我想說：在不合理的社會(huì)中弱小者總是飽嘗著生活的不幸不受歡迎的人往往成為冤案的犧牲品；人的個(gè)性需要自我完善才能避免不幸 對于我想說： 五、他山之石可以攻玉： （一）課堂交流流程建議： 導(dǎo)入預(yù)習(xí)檢測理解內(nèi)容體會(huì)感情品味語言質(zhì)疑小結(jié) （二）交流點(diǎn)撥： 學(xué)習(xí)本文重點(diǎn)要放在第二只貓的失蹤與第三只貓的死亡所引起的思想感情進(jìn)行探究就是研究課文的抒情議論探究作者究竟想說什么諷喻的社會(huì)現(xiàn)象在哲理層面上意思 六、課后練兵體驗(yàn)成功： 閱讀“三妹在樓上叫道：貓?jiān)谶@里了”到文章最后回答： 1、文段中的貓是指第只貓文中與“妄下斷語”相呼應(yīng)的句子是一句 2、文中“想到它的無抵抗的逃避刺我良心的針”有何深刻含義表現(xiàn)了“我”的什么思想感情