2014屆物聯網專業(yè)畢業(yè)生質量調查分析報告.docVIP

2014屆物聯網應用技術專業(yè)畢業(yè)生質量調查分析報告為進一步強化以市場需求為導向，立足服務地方經濟滿足企業(yè)需求，深化專業(yè)教學改革，更好的提高教學質量、提高學生的就業(yè)能力。加強學生教育教學質量和了解社會對人才需求規(guī)格的要求,促進專業(yè)教學改革、專業(yè)設置調整，物聯網應用技術專業(yè)對2014屆畢業(yè)生及就業(yè)單位進行了跟蹤調查。本次調查根據畢業(yè)生人數共發(fā)放調查問卷53份實際回收39份，回收率達到74%，有效問卷39份。以下就物聯網應用技術專業(yè)畢業(yè)生質量調查情況分析報告如下。一、 畢業(yè)生對學校教學工作的評價統(tǒng)計結果如下：內 容ABCD數量占比數量占比數量占比數量占比學院的教學場地、實驗實訓設備能滿足教學要求3077%513%410%學院的課程設置的合理性3179%821%學院教師的師德和敬業(yè)水平3692%38%學院教師的教學能力和水平3590%410%學院選用教材的適用性2974%923%13%學習期間您對基本理論和專業(yè)技能的掌握情況2769%1128%13%在學校所學知識與社會需求的銜接程度2667%1026%37%畢業(yè)設計的內容與用人單位需求貼近程度2872%821%37%學院的學習風氣3282%718%學院在社會上的聲譽及影響3384%513%13%從上述統(tǒng)計可看出：相當一部分接受調查的畢業(yè)生認為我院的總體教學工作水平為A級中等偏上的水平。其中，80%以上的畢業(yè)生認為我院的學院的學習風氣、學院在社會上的聲譽及影響；近90%的畢業(yè)生認為我院的師資隊伍狀況、專業(yè)設置和課程結構、教學管理制度、院系管理人員素質為優(yōu)良；77%左右的畢業(yè)生認為我院的教學儀器設備、圖書資料、教學內容、教學方法和手法為一般水平。從調查問卷反映的情況看，畢業(yè)生對學校教學工作的意見集中反映在以下幾個方面：1在注重專業(yè)理論知識的同時，對能力的培養(yǎng)仍需加強。畢業(yè)生們一再強調，大學教育不應只是教會學生某項技能，而應重在“樹人”。學校應注重學生綜合素質的培養(yǎng)和能力的提高，要教給學生一種思維方法和學習方法，使學生掌握開啟社會和知識大門的鑰匙。2參與社會實踐較少，缺乏對社會的了解和能力的鍛煉。部分畢業(yè)生希望學校多組織一些社會實踐活動，讓學生有更多機會接觸社會，了解社會，并在實踐中學習工作經驗，鍛煉工作能力，得到全面發(fā)展。3部分課程設置與市場需求不盡相符。畢業(yè)生反映，所學專業(yè)知識與實際工作的聯系程度一般，同時希望學校一定要保證基礎理論課、核心課、主干課的教學質量，夯實基礎。4繼續(xù)增加教學儀器、圖書資料等方面的投入。二、 畢業(yè)生所在用人單位對我院學生的評價統(tǒng)計結果如下：貴單位屬于外企合資企業(yè)民營企業(yè)股份制企業(yè)國企事業(yè)單位5%67%18%5%5%貴單位職工總人數50人以50-200人201-500人501-1千人1千人以上69%26%5%貴單位員工中目前有江蘇信息學院的畢業(yè)生人數為5人以下 10人以下 20人以下30人以下50人以下50人以上95%2.5%2.5%目前我院畢業(yè)生安排在貴單位的崗位為一線工程技術人員 一線管理人員一線文員一線營銷、服務人員一線設計輔助人員 其它23%2%27%31%5%12%我院畢業(yè)生哪方面表現比較突出（多選）工作態(tài)度 合作與協調能力溝通能力學習能力實踐動手能力外語、計算機應用能力貴單位對我院在人才培養(yǎng)和教學方面的總體評價很滿意 比較滿意一般不滿意90%10%根據調查問卷對學生單位的性質、規(guī)模及工作崗位分布來看，物聯網應用技術專業(yè)選擇在三資企業(yè)（外資、合資、民營）工作的人占90%，其中以民營企業(yè)所占比重最多(67%)，選擇在國營企業(yè)工作的人占5%，在事業(yè)單位工作的人占5%。從專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)單位規(guī)模情況看，物聯網應用技術專業(yè)就業(yè)單位規(guī)?？傮w偏小，企業(yè)規(guī)模在50人以下的占了69%，50 - 200人以內的占了26%。畢業(yè)生對學院學生的招聘情況調查顯示，多數企業(yè)對我校專業(yè)學生是首次聘用。與此同時，根據用人單位對我系專業(yè)學生的聘任崗位分布來看，主要表現為一線文員、一線營銷、服務人員和一線工程技術人員三類居多。本次專項調查從學生技能素質層面上（工作態(tài)度、合作與協調能力、溝通能力、學習能力、實踐動手能力、外語計算機應用能力等）向用人單位進行了調查。企業(yè)對本專業(yè)學生工作態(tài)度非常認可，學生的學習能力也收到了用人單位的認可，這也反映我們的學生自身定位準確，只要給他們一個平臺還是非常扎實肯學。用人單位對我校人才培養(yǎng)和教學評價中，選擇很滿意的企業(yè)占90%。選擇比較滿意的占10%，沒有用人單位選擇不滿意。調查表顯示許多用人單位對我校學生的工作態(tài)度、學習能力、合作與協調能力以及溝通能力給予了一定的肯定。但在某些方面諸如學生實際動手能力、外語和計算機應用等方面離用人單位要求還有一段距離，為此，我們今后必須進一步加大課程改革力度，堅持以學生為主體教師為輔發(fā)揮學生主觀能動性的現代教學模式，根據職業(yè)標準崗位要求來培養(yǎng)塑造我們的專業(yè)學生，縮短與企業(yè)用人標準的要求，提高學生的就業(yè)競爭力。從問卷調查的結果看，用人單位對我院畢業(yè)生的整體印象較好，對其敬業(yè)精神、誠實守信、理論基礎、專業(yè)知識和團隊合作意識給予了充分肯定。然而在評價中，認為其創(chuàng)新精神、組織協調能力、外語和計算機水平有待進一步提高。用人單位普遍反映我院培養(yǎng)的學生思想政治素質較高，組織紀律性較強，有較強的責任心和上進心，能吃苦，愛勞動，肯學習。業(yè)務知識有所提高，對職業(yè)的認識更加深入。有較豐富的基礎理論知識，專業(yè)技能熟練，實際動手能力強。很多畢業(yè)生一專多能，手中持有多種技能證書或資格證書，能快速適應多種不同工作崗位的需要。分析、解決問題能力和工作中的創(chuàng)新能力在工作過程中隨著學習過程增長，并在單位中發(fā)揮骨干作用。但學生的創(chuàng)新精神、協調能力不高。用人單位強調，不僅注重學生的實際業(yè)務能力，也越來越重視其理論水平；不僅重視學生的專業(yè)知識，更重視學生的綜合素質。希望我院繼續(xù)加強對學生的創(chuàng)新意識與開拓精神的培養(yǎng)，提高他們的組織協調能力、寫作能力等，使畢業(yè)生具備較高的綜合素質，能不斷適應新環(huán)境和新形勢的挑戰(zhàn)。三、 調查結果對我們的啟示綜合用人單位和畢業(yè)生反饋的問題和意見，為提高教學質量，加快學校的建設和發(fā)展，培養(yǎng)高素質的人才，我們需要在以下幾個方面繼續(xù)加強工作。1.學生的培養(yǎng)目標和定位，必須要由社會市場需求來決定。學校的辦學方向、培養(yǎng)目標和定位，必須要與社會市場的需求接軌。以此來制訂教學計劃，進行專業(yè)設置和課程設置，制定培養(yǎng)模式。要突出學生的專業(yè)技能訓練和實際動手能力的培養(yǎng)，這樣的培養(yǎng)模式才是真正的職業(yè)教育，培養(yǎng)出來的學生才能滿足社會市場的需求，才能受到社會真正的歡迎。2.加大對學生“三個能力”的培養(yǎng)力度,提高畢業(yè)生“就業(yè)力”。學校要不斷地進行教學改革,減少學校的培養(yǎng)與用人單位用人機制之間的差距,從各個環(huán)節(jié)加強對學生專業(yè)能力、適應能力和求職能力的培養(yǎng)。專業(yè)能力是其未來工作不可替代的基礎,適應環(huán)境和適應社會的能力是年輕學生立足社會的基本素質,大學校園與社會畢竟有差距,甘于從低做起,提取經驗,關鍵依靠的就是適應能力。求職能力,包括個人面試素養(yǎng)、前期準備工夫等,它不是一朝一夕“臨時抱佛腳”可以換來的,而是要長年累月地積累和鍛煉。這三方面能力的培養(yǎng)主要是靠學校,而這三方面能力的高低就決定了畢業(yè)生“就業(yè)力”的高低。因此，學校應該加大教育教學制度的改革,積極開拓各種途徑，加大這三方面能力的培養(yǎng)力度，以提高畢業(yè)生的就業(yè)能力,進而提高畢業(yè)生的就業(yè)層次。3.積極引入企業(yè)文化，開展畢業(yè)生職前教育與培訓 。很多用人單位感覺到,大部分剛畢業(yè)的大學生缺乏應有的職前教育與培訓,特別是缺乏企業(yè)員工基礎職業(yè)素質的培訓,大學畢業(yè)生還處于一種半成品狀態(tài),而企業(yè)需要的是“真正有效人才”。因此，提高就業(yè)質量，給畢業(yè)生提供較高起點的就業(yè)前景，應該從一入學就進行系統(tǒng)教育。4.建立科學的就業(yè)評