第四單元讀數、寫數

讀數、寫數 （開發(fā)型） 教 師李海娟學 科數學執(zhí)教班級一（5）、（6）教學時間年 月 日（第 周星期 ）教學地點班級教學內容教學課時第 課時教學課型新授是否集體備課否教材分析教學目標能正確讀寫100以內的數，初步掌握數位的概念,加深對數位意義的理解。教學重點能正確讀寫100以內的數，初步掌握數位的概念,加深對數位意義的理解。教學難點教學準備課件預設過程設計意圖一、創(chuàng)設情境用古代人們結繩記事的故事引入。師：我，們的祖先在沒有發(fā)現文字以前，是用石塊來記錄數量的，每打一只野獸就會放一個石塊，不僅發(fā)現石塊容易丟掉，逐漸改用繩子上打結來記錄。請同學們想一想這種方法有什么優(yōu)點，有什么不足呢？生自由發(fā)表意見，教師適當引導。師：在繩子上打結的確能記錄數據，而且不會丟失，但數量增加時就不好數了。人們在生產勞動和研究中逐漸創(chuàng)造了“十進制數位表”，同學們想知道嗎？（出示）二、自主探究1、讀法、寫法送禮物：每組學生提供鉛筆。（有整十支、有幾只、有幾十幾支）小組合作：（1） 怎樣在計數器上撥珠表示鉛筆的支數，并說說是怎么撥的？（2） 計數器上的數怎樣用數字表示？怎樣讀？并說明理由。小組操作。小組匯報，引導得出：例如：（1）2捆鉛筆和4根鉛筆：生邊撥邊敘述：2捆就是2個十，2個十在十位上撥2顆珠，4根就是4個一，4個一在個位上撥4顆珠。計數器上表示的數表示出來就是“24”。在十位下面寫上“2”，個位下面寫上“4”。讀作：二十四，因為24的十位是2，讀作“二十”，個位是4，讀作“四”所以就是“二十四”。（2）2捆鉛筆：生邊撥邊敘述：2捆就是2個十，2個十在十位上撥2顆珠。個位沒有不用撥。 計數器上表示的數表示出來就是“20”。在十位下面寫上“2”，個位上一個也沒有，就在個位下面寫上“0”。讀作：二十，因為20的十位是2，讀作“二十”， 20的個位是零，表示沒有，個位上的 “0”就不讀。2、針對學生匯報出現的比較整十與幾十幾的讀法與寫法的異同。3、讀一讀，寫一寫。學生獨立完成，并說說怎么想的？4、100的讀法和寫法，數位順序師：剛才同學完成得很好，如果你們給自己打分，你們會給自己打多少分？那么這個一百分怎么寫呢？你們會嗎？（書空）100表示幾個十？師：怎樣用計數器上的珠子表示？怎樣讀寫？學生嘗試撥。引導得出：個位上的一個珠子表示的1個一，十上的一個珠子表示的1個十，百位上的一個珠子表示的1個百，1個百就是100。師：出示數位順序表（填寫）并說說每個數位上的數各表示什么？新課標第一網說明：我們記數位順序時，要從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位，以后我們還要學習更多數位。三、鞏固練習：1、做一做第1題。同桌的兩人進行。課前讓學生準備好數位表和數字卡片09共10張，然后按教材提供的方式練習讀數。 每讀完一個數，讓學生說一說每個數位上的數各表示幾個幾。2、做一做第2題。讓學生獨立在橫線空白處寫數，一方面提高寫數的熟練程度，另一方面使學生進一步理解一個數的個位上一個數也沒有，一定要用0占位。新課標