小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版一年級(jí)人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下學(xué)期第二單元20以內(nèi)的退位減法整理和復(fù)習(xí)教.doc

20以內(nèi)的退位減法整理和復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo) 1、通過歸納和整理，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)20以內(nèi)的退位減法計(jì)算方法的理解。比較熟練的口算20以內(nèi)的退位減法。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和概括能力。 2、過程與方法：經(jīng)歷運(yùn)用知識(shí)的過程，體驗(yàn)分類整理的思想方法。 3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系的邏輯美，培養(yǎng)學(xué)生探索的樂趣。教學(xué)重難點(diǎn) 20以內(nèi)退位減法的計(jì)算方法理解和運(yùn)用。教學(xué)過程一、 創(chuàng)設(shè)情境1、 談話：請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位口算下面各題（課前發(fā)給每組36張口算卡片）要求：每人6道。計(jì)算后在組內(nèi)訂正。11-3= 12-8= 12-5= 13-9= 13-6= 14-9= 14-6= 11-8= 11-7= 11-5= 11-4= 11-3= 11-2= 12-7= 12-4= 13-8= 13-5= 14-8= 14-5= 12-9= 12-6= 12-3= 13-7= 13-4= 14-7= 15-9= 11-6= 15-8= 15-7= 15-6= 11-9= 16-9= 16-8= 16-7= 17-9= 17-8= 18-9= 2、 組織學(xué)生進(jìn)行分類。師：這些算式有怎樣的特點(diǎn)？小組合作把這些算式分一下類。3、 組織學(xué)生班內(nèi)展示交流。 學(xué)生可能出現(xiàn)的類結(jié)果： 把得數(shù)想同的放一類 把被減數(shù)相同的放一類 把減數(shù)相同的放一類設(shè)計(jì)意圖 通過口算活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)20以內(nèi)退位減法計(jì)算方法的理解，培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。通過分類活動(dòng)，初步感知減法算式的特點(diǎn)，為探究退位減法表的排列規(guī)律做好的鋪墊和孕伏。二、探究體驗(yàn)1、 出示20以內(nèi)的退位減法表： 2、 組織學(xué)生觀察。師：表中的算式是怎么樣排列的？有什么規(guī)律嗎？請(qǐng)把你的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)說一說？以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)。學(xué)生先觀察20以內(nèi)的退位減法表，然后把自己的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)說一說。3、組織學(xué)生匯報(bào)交流。學(xué)生可能說： 豎著看，第一列是十幾減幾 橫著看，第一行是11減幾 十幾減9比十幾減8小一斜行的得數(shù)相等各行中間起，左右兩邊的算式排列規(guī)律 設(shè)計(jì)意圖 采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，探究以內(nèi)的退位減法表所蘊(yùn)含的規(guī)律，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)探索規(guī)律的方法，并從中體驗(yàn)成功，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。三、方法應(yīng)用、 游戲游戲規(guī)則：以小組為單位,一名學(xué)生說得數(shù)，其他學(xué)生說出相應(yīng)的算式。如一名學(xué)生說：8，另一名學(xué)生回答：16-88 15-78 17-98 14-68 11-38 12-48 13-582、只要記住各行中間左半部分就可以想起右半部分。如：11-65想到11-563、 組織學(xué)生自制20以內(nèi)的退位減法表。師：同學(xué)們真聰明，發(fā)現(xiàn)了很多排列規(guī)律，你們能當(dāng)一次小小的設(shè)計(jì)師，再把這些卡片進(jìn)行重新有規(guī)律地排列嗎？動(dòng)手試一試。設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)開放性練習(xí)，為學(xué)生提供廣闊的思維空間，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。四、梳理知識(shí) 總結(jié)升華談話：說說這節(jié)課你都有什么收獲？設(shè)計(jì)意圖 通過學(xué)生之間相互說一說各自的收獲，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)是有趣的、主動(dòng)的、富有個(gè)性的；獲取的知識(shí)是鮮活的、深刻的。使學(xué)生不僅意識(shí)到了運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)可以解決生活中的實(shí)際問題，豐富和發(fā)展了適合自己的算法，更體驗(yàn)到合作探究的成功與快樂。五、課堂檢測(cè)（A）1、里的數(shù)對(duì)不對(duì)？對(duì)的在（）里畫“”，錯(cuò)的在（）里畫“”（1）18 7 9（ ）（2）12 8 8（ ）（3）15 5 20（ ）（4）6 9 15（ ）（5）13 6 5（ ）（6）11 6 5（ ）（7）16 8 8（ ）（8）15 7 9（ ）（9）11 2 9（ ）（10）13 9 5（ ）2、根據(jù)題意列式：3、課堂檢測(cè)（B）1、填表加數(shù)791068加數(shù)86898和1513141216172、答案：A ：1、（1）（2）（3）（4