初中生英語聽力技能的培養(yǎng).docVIP

初中生英語聽力技能的培養(yǎng)英語聽力是英語學(xué)習(xí)中需要掌握的技能之一，也是我們學(xué)習(xí)英語最終的應(yīng)用目的，只有聽得懂才能說得出。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的全面實(shí)施，對聽力提出了更高的要求，要求能根據(jù)語調(diào)和重音理解對話的含義，能聽懂日常情景對話，并能從中提取信息和觀點(diǎn)；能借助語境克服生詞障礙，理清事件的因果關(guān)系；能在聽的過程中用適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行記憶。由此帶來的教學(xué)方式發(fā)生了較大的變化，語言教學(xué)加強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用，已越來越成為全體英語教師的共識。但是初中生接觸英語的時間短，并且無相應(yīng)的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的英語聽力能力普遍較低，尤其是農(nóng)村的初中生，英語教學(xué)仍在延續(xù)以前的重寫不重聽的片面教學(xué)方法，忽視了聽力在英語教學(xué)中也是提高學(xué)生英語綜合運(yùn)用能力的必要元素。因此，有針對性地解決學(xué)生的聽力困難，對增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，大幅度提高聽力能力大有好處。 一、重視課堂聽力教學(xué) 1、把快樂引入聽力課堂 很多學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)英語，英語聽力對他們來說是攔路虎，聽不懂，就學(xué)不會，會更加討厭學(xué)習(xí)英語。因此，針對這種情況，我主張把快樂引入課堂。在上課前，給學(xué)生讀小片段的英語笑話，或找一些有趣的英語小故事讓學(xué)生以競賽的形式比一比哪些學(xué)生能更快、更準(zhǔn)確地聽出是什么內(nèi)容。讓學(xué)生以一種快樂的心情進(jìn)入課堂中，同時又訓(xùn)練了他們的聽力能力。 2、重視課堂英語的運(yùn)用 由于沒有一個大的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，我們更應(yīng)該重視課堂上的英語運(yùn)用，在課堂上盡量用簡單易解的英語教學(xué)，多說英語，用學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的英語單詞或句型來解釋新的語言現(xiàn)象，由淺入深地反復(fù)練習(xí)，在有限的時間里，盡可能多地讓學(xué)生多聽英語，反復(fù)進(jìn)行語言信息的刺激，從而給學(xué)生營造一個英語聽力的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如一些課堂用語：“Wearegoingtolearn”，“Whatisthemeaningofthesentence?”，“Canyoutellme?”等用語要經(jīng)常使用，聽的多了，學(xué)生自然就明白所聽的內(nèi)容是什么意思了。 3、在新課開始前展開聽力訓(xùn)練活動 學(xué)習(xí)對話或文章時，老師不用教學(xué)生如何讀，如何發(fā)音。先讓學(xué)生合上課本聽一遍聽力材料，根據(jù)聽到的內(nèi)容推測所要學(xué)習(xí)的課文的主題和主要意思。Topic明確后，提出與時間、地點(diǎn)、人物、活動等相關(guān)的問題，（what,why,who,how,where,when等疑問詞開頭的問題。）明確聽的任務(wù)后，再帶著問題去聽會更容易理解。比如： Whataretheytalkingaboutintheconversation? A.weatherB.footballC.food 根據(jù)問題可知問的是他們討論的是什么內(nèi)容，當(dāng)聽聽力材料的時候就把聽的側(cè)重點(diǎn)放在對話的內(nèi)容上。若所問的是地點(diǎn)，應(yīng)該注意對話中所涉及到的地點(diǎn)詞語上。 二、重視聽力習(xí)慣的培養(yǎng)和技巧及方法的傳授 1、聽力技巧包括語言技巧和理解技巧 語言技巧要求學(xué)生會連讀、弱化、失去爆破、句子重讀、意群劃分等，理解技巧有對所聽內(nèi)容的檢索預(yù)測和聯(lián)合等。要求學(xué)生在聽的過程中利用對語境的理解去克服生詞障礙，同時要求學(xué)生忘掉母語，直接用英語進(jìn)行思維。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成用英語直接進(jìn)行思考的習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會邊聽邊理解，把所聽到的內(nèi)容快速地聯(lián)系起來，形成連貫的記憶，這一步需要老師狠下功夫。中國的學(xué)生沒有英語這個大環(huán)境，習(xí)慣于把所聽到的信息翻譯成漢語再與問題進(jìn)行比較，耗時，錯誤率高,因此必須在平時反復(fù)強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成正確的聽力習(xí)慣的好處。 2、聽力技巧及方法的傳授 由于學(xué)生在語音的辨別能力上不是很強(qiáng)，同時學(xué)生在聽力上還存在著很多其他方面的問題，如：口語辨析能力差，猜詞的技巧低，對詞義的語境判斷差，聽力過程中不會抓主要內(nèi)容等問題，針對這些問題，在教學(xué)中我們要重視聽力技巧及方法的傳授。 A做好聽力前的預(yù)測準(zhǔn)備 讓學(xué)生先理解所給出的聽力信息，進(jìn)行猜測、推演、聯(lián)想和判斷。其次，認(rèn)真聽取聽力材料的首段或首句，他們往往是所聽內(nèi)容的主旨句或主旨段，包含了文章的主要內(nèi)容。結(jié)尾是點(diǎn)睛之筆，避免聽了就忘，對沒有聽到的或不理解的句子可以據(jù)此進(jìn)行推測。要提醒學(xué)生聽短文時，要聽完整篇段，切忌聽單個單詞或單個句子后急于下筆，因?yàn)橛行┪恼碌闹黝}和線索在材料的最后。第三，學(xué)生可以邊聽邊做記錄，記下所聽到的一些重要單詞或句子，這樣可以避免遺忘，同時可以快速篩選出與問題有關(guān)的信息。第四，針對所設(shè)置的問題，看清楚問的是時間還是人物，是地點(diǎn)還是數(shù)量，認(rèn)清所問問題的含義，從而有針對性的進(jìn)行聽力。 B學(xué)會對生詞和難句進(jìn)行猜測或?qū)ξ恼逻M(jìn)行推測 學(xué)會猜詞和推測的能力，不僅僅對學(xué)生的閱讀水平有幫助，還對提高學(xué)生的聽力水平，預(yù)測聽力內(nèi)容有很大幫助。如何進(jìn)行猜測呢？遇到生詞時可根據(jù)構(gòu)詞法進(jìn)行猜測。如：hotline猛一看，可能學(xué)生不認(rèn)識，但是，學(xué)生學(xué)過hot和line這兩個詞，聯(lián)想到這兩個詞的詞義就會猜到hotline意思是“熱線”?？筛鶕?jù)上下語境或根據(jù)上下文來進(jìn)行猜測。如：OurplaneleftBeijingat7:30a.m.andlandedsafelyinJapanafter3hours.該句子中的landed，學(xué)生知道它有“土地”的意思，但是該詞在本句中不能是這個意思，只要根據(jù)前文的“飛機(jī)是在上午7:30離開北京的”，就會猜到land在該句子中的意思是“著陸”。根據(jù)練習(xí)題目進(jìn)行猜測，我總是讓學(xué)生在聽聽力前對所給材料進(jìn)行快速的瀏覽，讓學(xué)生從中掌握一些有關(guān)聽力材料的信息，然后對所獲得的材料線索進(jìn)行整合，使他們對即將要聽的部分內(nèi)容未聽先知。 三、加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí) 學(xué)生聽力差，歸根結(jié)底還是學(xué)生的基礎(chǔ)知識不好，生詞量不夠，對英語語法掌握的不牢固，不熟悉英語交際用語的規(guī)則和習(xí)慣。所以教師還要重視對學(xué)生英美文化背景知識的介紹和英語基本功的訓(xùn)練，包括：各種時態(tài)的運(yùn)用、固定詞組的運(yùn)用、反意疑問句的答語、時間狀語從句和條件狀語從句用一般現(xiàn)在時表將來等，英語學(xué)習(xí)不是片面的，要想提高聽力能力，學(xué)生在說、讀、寫、譯等方面必須下功夫。這就要求教師在平時的課堂教學(xué)中逐步強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)。 總之，英語聽力不是單項能力，是一種有多項能力共同參與的復(fù)雜活動。學(xué)生必須靠自身的努力和后天環(huán)境的培養(yǎng)才能夠獲得，客觀的英語環(huán)境，有效的組織聽說訓(xùn)練，語感的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用，都對英語聽力教學(xué)起著重要的作用。它是一個漸進(jìn)的過程，是一種