部編人教版四年級上冊語文《27 故事二則(2)》PPT課件

第一課時 第二課時 27故事二則 看圖猜成語 第一課時 揠苗助長 守株待兔 亡羊補牢 同學們讀過不少寓言故事 今天 老師和你們一起來讀另一個寓言故事 扁鵲治病 扁鵲 戰(zhàn)國時期醫(yī)學家 約生于周威烈王十九年 公元前407年 卒于赧王五年 前310年 扁鵲善于運用四診 望聞問切 尤其是脈診和望診來診斷疾病 精于內(nèi) 外 婦 兒 五官等科 應用砭刺 針灸 按摩 湯液 熱熨等法治療疾病 被尊為醫(yī)祖 拜 b i 我會認 朗讀課文掃清障礙 桓 hu n 見 蔡 敷 f 劑 j 熱 幾 侯 h u 膚 f 皮 識字方法 加一加 齊 刂 劑甫 方 攵 敷 換一換 恒 忄 木 桓 識字游戲 尋找病因 敷 拜 劑 桓 整體感知 扁鵲拜見蔡桓侯 次指出蔡桓侯病在何處 勸他趕快治療 蔡桓侯堅信自己沒有病 因而對扁鵲的態(tài)度由 到不理睬 到最后的不高興 致使延誤了病情 小病釀成了大病 無藥可醫(yī) 不相信 病入膏肓 自由讀文 想一想這個故事在講什么 四 你能說說這個故事的起因 經(jīng)過和結(jié)果嗎 起因 扁鵲看出蔡桓侯生了病 想為他醫(yī)治 經(jīng)過 多次向他說明 蔡桓侯根本不聽 結(jié)果 蔡桓侯病死了 互動課堂 讀1 2自然段 體會扁鵲第一次拜見齊桓公的情形 有一天 名醫(yī)扁鵲去拜見蔡桓侯 扁鵲在蔡桓侯身邊站了一會兒 說 據(jù)我看來 您皮膚上有點小病 要是不治 恐怕會向體內(nèi)發(fā)展 點出扁鵲的身份是醫(yī)生 病在皮膚上 只是看了一會兒 就知道蔡桓侯有病 可見扁鵲的醫(yī)術(shù)高明 蔡桓侯說 我的身體很好 什么病也沒有 扁鵲走后 蔡桓侯對左右的人說 這些做醫(yī)生的 總喜歡給沒有病的人治病 醫(yī)治沒有病的人 才容易顯示自己的高明 你從蔡桓侯的言行中體會到什么 自由讀3 4自然段 找出文中表示故事發(fā)展先后順序的詞句 蔡桓侯的病情怎么樣了 過了十來天 扁鵲又來拜見蔡桓侯 說道 您的病已經(jīng)發(fā)展到皮肉之間了 要不治還會加深 蔡桓侯聽了很不高興 沒有理睬他 扁鵲又退了出去 十來天后 扁鵲再一次來拜訪 對蔡桓侯說 您的病已經(jīng)發(fā)展到腸胃里 再不治會更加嚴重 蔡桓侯聽了非常不高興 扁鵲連忙退了出來 病在皮肉之間 病到腸胃里 讀扁鵲的三次勸說 體會扁鵲的心情變化 您皮膚上有點小病 要是不治 恐怕會向體內(nèi)發(fā)展 您的病已經(jīng)發(fā)展到皮肉之間了 要不治還會加深 您的病已經(jīng)發(fā)展到腸胃里 再不治會更加嚴重 不相信 不高興 不理睬 非常不高興 病在皮膚 病在皮肉 病在腸胃 固執(zhí)己見 蔡桓侯根本就不相信扁鵲 可扁鵲為什么一次又一次勸說蔡桓侯治病呢 說明了什么 從扁鵲一次次的堅持和擔心中我們可以體會出扁鵲醫(yī)德高尚 讀第5自然段 找出文中表示故事發(fā)展先后順序的詞句 為什么扁鵲遠遠望見蔡桓侯掉頭就走呢 又過了十幾天 扁鵲老遠望見蔡桓侯 只看了幾眼 就掉頭跑了 說明扁鵲已經(jīng)知道蔡桓侯的病無藥可救了 更加反映出扁鵲的醫(yī)術(shù)高明 皮膚病用熱水敷燙就能夠治好 發(fā)展到皮肉之間 用扎針的方法可以治好 即使發(fā)展到腸胃里 服幾劑湯藥也還能治好 一旦深入骨髓 只能等死 醫(yī)生再也無能為力了 現(xiàn)在蔡桓侯的病已經(jīng)深入骨髓 所以我不再請求給他醫(yī)治 蔡桓侯覺得奇怪 派人問扁鵲緣由 扁鵲是怎樣回答的 從扁鵲的話語中 你覺得扁鵲是個怎樣的醫(yī)生 從扁鵲的話語中 我們知道扁鵲十分了解蔡桓侯的病情 清楚病在什么部位采取什么措施治療 從而讓我更加確信扁鵲是個醫(yī)術(shù)高明和醫(yī)德高尚的醫(yī)生 根據(jù)前面的學習 完成一份蔡桓侯的病歷 第一次 皮膚 熱水敷燙可治 過了十天 皮肉之間 針灸可治 十天后 腸胃里 服幾劑湯藥可治 又過了十天 深入骨髓 只能等死 讀第6自然段 想一想蔡桓侯最后有沒有后悔 對于蔡桓侯的死 你想說什么呢 五天之后 蔡桓侯渾身疼痛 派人去請扁鵲給他治病 扁鵲早知道蔡桓侯要來請他 幾天前就跑到秦國去了 不久 蔡桓侯病死了 如果你能聽從扁鵲的勸告早點治療 就不會出現(xiàn)這樣的結(jié)果了 我們要學會防微杜漸 要學會采納別人的勸告 不能固執(zhí)己見 從 扁鵲治病 這個故事中 你明白了什么道理 要聽從別人正確的建議和勸告 從小處著手 防微杜漸 把問題處理在萌芽中 結(jié)構(gòu)梳理 扁鵲治病 扁鵲 醫(yī)德高尚 醫(yī)術(shù)高明 蔡桓侯 諱疾忌醫(yī) 固執(zhí)己見 防微杜漸 聽取別人正確意見 主題概括 扁鵲治病 通過寫扁鵲幾次要給蔡桓侯治病 均被蔡桓侯拒絕 最后蔡桓侯病死的故事 告訴我們要善于 學會 聽取別人正確的意見 防微杜漸 一 填空 課堂演練 扁鵲認為病在 用熱水敷燙就能夠治好 發(fā)展到 用扎針的方法可以治好 即使發(fā)展到 服幾劑湯藥也還能治好 一旦深入 只能 醫(yī)生再也 皮膚 皮肉之間 腸胃里 骨髓 等死 無能無力 有一位王大爺 他熟知扁鵲治病的故事 深知防微杜漸的重要性 有一天在趕集時 他碰到一位擺攤就診的醫(yī)生 那醫(yī)生說它有病 需要馬上治療 王大爺為了防微杜漸 就聽從那個醫(yī)生的建議 結(jié)果花了一千多元錢買回了一大包的藥 沒想到 后來一檢查 他根本沒什么病 那藥也是假的 王大爺于是后悔得不得了 你怎么看待王大爺?shù)姆牢⒍艥u昵 二 讀下面的故事 說說王大爺這么做對嗎 俗話說 冰凍三尺非一日之寒 古代有個人叫紀昌 為了練習射箭下了很大的功夫 今天我們就來學習一下紀昌是怎樣學習射箭的 第二課時 紀昌學射 狀元成才路 狀元成才路 我會認 朗讀課文掃清障礙 績 j 住 shu n 成 拴 標 bi o 目 起 di o 吊 整體感知 好學的紀昌在名師的指導下 經(jīng)過堅持不懈的努力 終于成為 射箭高手 自由讀課文 想一想文章主要講了一件什么事 飛衛(wèi) 文章重點寫的是 寫了紀昌次練眼力 互動課堂 兩 紀昌練眼力的經(jīng)過 飛衛(wèi)是一名射箭能手 有個叫紀昌的人 想學習射箭 就去向飛衛(wèi)請教 一開始飛衛(wèi)是怎么教的 給紀昌提出了什么要求 開始練習的時候 飛衛(wèi)對紀昌說 你要想學會射箭 首先應該下功夫練眼力 眼睛要牢牢地盯住一個目標 不能眨一眨 紀昌回家之后 就開始練習起來 妻子織布的時候 他躺在織布機下面 睜大眼睛 死死盯住織布機的踏板 可以看出紀昌片刻也不敢耽誤 紀昌第一次是怎樣練習眼力的 兩年以后 紀昌的本領練得相當?shù)郊伊?就是鋒利的錐尖要刺到眼角了 他的眼睛也能不眨一下 紀昌第一次練習眼力取得了怎樣的成效 意思是 有相當?shù)脑煸?紀昌第一次練習眼力 睜大眼睛 死死盯住織布機的踏板 錐尖要刺到眼角了 眼睛也能不眨一下 一盯就是兩年 你能做到嗎 紀昌一盯就是兩年 這兩年的時間內(nèi)有可能會發(fā)生什么 你覺得紀昌是個怎樣的人 紀昌對自己的成績感到很滿意 以為練得差不多了 就再次去拜見飛衛(wèi) 飛衛(wèi)是怎么說的 讀一讀第3自然段 飛衛(wèi)對他說 雖然你已經(jīng)取得了不小的成績 但你的眼力還不夠 你要練到把極小的東西看得很大 把模糊難辨的東西看得很清楚 那時候再來見我 肯定成績 指出不足 提出要求 紀昌記住了飛衛(wèi)的話 回到家里 又開始練習起來 他用一根牛尾毛拴住一只虱子 把它吊在窗口 然后每天站在虱子旁邊 聚精會神地盯著它 那只小虱子 在紀昌的眼里一天天大起來 練到后來 大得竟然像車輪一樣 紀昌第二次是怎樣練習眼力的 成效如何 紀昌第二次練習眼力 用牛尾毛拴住虱子吊在窗口 每天聚精會神地盯著虱子 謙虛的學習態(tài)度 虱子在他眼里一天天大起來 想一想 這樣練習有什么好處呢 疲勞 從虱子到車輪中間經(jīng)歷了什么呢 孤獨 堅持不懈 這是在培養(yǎng)他的注意力 師傅是想先讓他練好扎實的基本功 紀昌又跑到飛衛(wèi)那里 飛衛(wèi)這才開始教他怎樣開弓 怎樣放箭 齊讀最后兩個自然段 取得了這樣大的進步 紀昌趕緊跑到飛衛(wèi)那里 報告了這個好消息 飛衛(wèi)高興地拍拍他的肩頭 說 你就要成功了 于是 飛衛(wèi)開始教他怎樣開弓 怎樣放箭 后來 紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手 紀昌最后的成功除了自己努力練就的基本功外 還離不開誰 離不開師傅飛衛(wèi)的嚴格要求 為什么文章用了很大的篇幅描寫紀昌練習眼力 只用一句話來描寫紀昌學習開弓 射箭呢 這樣的寫的作用是突出練習基本功的重要性 要想練好游泳 必須先練要想騎好自行車 必須先要想打好籃球 必須先 憋氣 掌握好平衡 練好運球 要想練習好射箭 必須先練好眼力 說一說學習某種技能必須先練什么 同學們 小學是我們學習的起步階段 對將來的學習和發(fā)展起著至關重要的作用 老師希望大家從現(xiàn)在起練好我們的基本功 如語文中的聽 說 讀 寫都是基本功 同時也預祝大家將來能夠成功 小結(jié) 結(jié)構(gòu)梳理 紀昌學射 練習注意力 練習視物 嚴格要求堅持不懈 終有所成 主題概括 好學的紀昌在名師飛衛(wèi)的指導下 經(jīng)過堅持不懈的努力 終于成為射箭高手 通過這則寓言表達了在良師的引導下 要 終能實現(xiàn)自己的夢想 刻苦學習 有恒心 有毅力 弈秋 通國之善弈也 使弈秋誨二人弈 其一人專心致志 惟弈秋之為聽 一人雖聽之 一心以為有鴻鵠將至 思援弓繳而射之 雖與之俱學 弗若之矣 為是其智弗若與 吾曰 非然也 拓展延伸 弈秋是全國最會下棋的人 讓他教兩個人下棋 其中一個人專心致志 只聽弈秋的教導 而另一個人雖然在聽著 可是他心里總以為有天鵝要飛過來 想拿弓箭去射它 這樣雖然他同前一個人一起學習 卻學得不如前一個 能說這是他的聰明才智不如前一個人嗎 我說 不是這樣的 一 想一想 連一連 扁鵲治病 西門豹A 不畏強暴 為民造福 不惜犧牲一切的精神 紀昌學射 蔡恒公B 無論學什么 都要從基本功入手 西門豹 飛衛(wèi)C 要善于聽取別人的正確意見 課堂演練 因為做事要從基本功練起 二 飛衛(wèi)為什么先要紀昌練習眼力呢 三 回家把 紀昌學射 這個小故事講給你的爸爸媽媽聽 部編本 語文教材解讀 部編本 語文教材的編寫背景 一 教材要體現(xiàn)國家意識 主流意識形態(tài) 黨的認同 體現(xiàn)立德樹人從娃娃抓起 二 體現(xiàn)核心素養(yǎng) 中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會責任 國家認同 國際理解 人文底蘊 科學精神 審美情趣 學會學習 身心健康 實踐創(chuàng)新 三 語文 道德與法制 歷史三個學科教材統(tǒng)編是大趨勢 四 一標多本 教材質(zhì)量參差不齊 部編本 力圖起到示范作用 二 部編本 教材的編寫理念 一 體現(xiàn)核心價值觀 做到 整體規(guī)劃 有機滲透 二 接地氣 滿足一線需要 對教學弊病起糾偏作用 提倡全民閱讀 注重兩個延伸 往課外閱讀延伸 往語文生活延伸 三 加強了教材編寫的科學性 編研結(jié)合 四 貼近當代學生生活 體現(xiàn)時代性 部編本 語文教材的七個創(chuàng)新點 一 選文