六年級英語下冊Unit-4-My-Holiday教案設計.doc

人教課標版小學六年級英語下冊Unit 4 My Holiday授課教師：崔麗霞教學年級：小學六年級下冊課題名稱：Unit 4 My Holiday B Lets read教材版本：人教課標版（PEP）授課時間：40分鐘一、學生分析六年級的學生已經(jīng)有一定的英語學習基礎和閱讀能力，并已經(jīng)養(yǎng)成了一定的英語學習習慣，具有一定的自我學習的能力，會利用網(wǎng)絡資源，在網(wǎng)上搜索有關學習信息的能力。在本課學習之前，已經(jīng)初步掌握了一般過去式的用法，掌握了一些過去式動詞詞組，會用：Where did you go on your holiday? When did you go there? How did you go ?來進行問和答。二、教材分析 本課時是小學六年級英語下冊Unit4 My Holiday 的第六課時，假期生活的內(nèi)容距學生實際生活較近，在理解上并不困難，其教學內(nèi)容是讀懂B Lets read，完成 Lets check 部分的練習和能夠完成Lets find out 部分的活動。基于此，本課有機地與課外相結(jié)合，努力創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的情感，與文本形成共鳴，激活學生的思維能力和想象力。學生在了解了不同的地方有不同的文化背景、生活習慣和風俗習慣，不同的年代有不同的交通工具，深刻地體會到社會的不斷進步，激發(fā)學生珍惜現(xiàn)在的美好幸福生活，努力學習，不斷進取，增強學習的興趣和動力。三、教學目標和要求、能力目標：1、能夠用一般過去時詢問別人在過去的時間里乘坐什么交通工具去了哪里并作回答，如：Where did you go on your holiday? I went to Xinjiang. How did you go there? I went by plane.2、能夠聽懂會唱歌曲“A Trip to China”。、知識目標：1、能夠讀懂Lets Read 部分的短文并完成短文后面的練習。2、能夠聽、說、認讀句子：It was a long holiday.We left Beijing on February 1st and got to Harbin on the 2nd. For the last day of the holiday, we relaxed and prepared to go back to work or school.3、能夠完成Lets check 部分的練習。4、能夠完成Lets find out 部分的活動。、情感、策略、文化等有關目標：1、情感態(tài)度：培養(yǎng)學生合理安排學習和生活的能力；2、學習策略：積極運用所學英語知識進行交流，加強合作式學習，共同完成學習任務。3、文化目標：了解不同的地方有不同的文化背景，生活習慣和風俗習慣；不同的年代有不同的交通工具，激發(fā)學生珍惜現(xiàn)在的美好幸福生活。四、教學重、難點分析1、本課時的教學重點是聽、說、認讀句子：It was a long holiday.We left Beijing on February 1st and got to Harbin on the 2nd. For the last day of the holiday, we relaxed and prepared to go back to work or school.2、本課時的教學難點是認讀以下單詞和短語：relaxed,prepared to .,go back, for the last day of the holiday.五、課前準備學生課前準備：、課前利用各種途徑搜集有關古代人旅行的相關資料。How did people travel years ago?、想想之前去過的四個地方，怎樣去。Think of four places you have been to,and tell how you went.完成表格：Where ZhejiangHowBy train、鼓勵學生上網(wǎng)了解自己想去的旅游城市有關的一些重要的景點和文化背景。4、教師課前準備：、準備錄音機，相關的錄音帶和教學光碟。、準備A、B Lets Learn 部分的單詞卡片和B Lets Read 部分的教學掛圖。、制作教學多媒體課件。七、教學過程1、熱身（Warm-up）、教師播放Lets sing部分的歌曲A Trip to China，學生跟唱。【設計意圖】將學生的注意力引入英語學習氛圍之中，調(diào)動學生學習興趣。、教師播放A部分Lets chant歌謠，“Where Did You Go on Your Holiday?”學生有節(jié)奏地說唱。【設計意圖】幫助學生回憶有關過去式的內(nèi)容，活躍課堂氣氛。2、 預習（Preview）、學生聽錄音跟讀B Lets talk部分的對話。【設計意圖】鞏固和運用所學知識。、教師出示A、B部分Lets Learn單詞卡片和地名卡片，學生就卡片內(nèi)容進行問答練習?！驹O計意圖】熟悉所學單詞或詞組，能在對話中正確表述。、學生分小組進行對話練習，曾經(jīng)去過的地方和怎樣去。I went to .last year.How did you go? I went by . .【設計意圖】讓學生練習用一般過去時詢問別人在過去的時間里乘坐什么交通工具去了哪里并回答，積極運用所學英語知識進行交流，加強合作式學習，共同完成學習任務。3、 新課呈現(xiàn)（Presentaion）Lets read、老師接著上面的話題提問：When did you go to Beijing? I went there on October 2nd. When did you come back? I came back on . . 老師說出：It was a long holiday.You are relaxed(教師可以伸伸腰，表示放松。).跟著板書并帶讀這句話It was a long holiday。 【設計意圖】初步突出難點，逐一解決。 、T:We had a long holiday,too.Do you want to know where did we go?And what did we do there? Ss:Yes! T:Look at these questions,read them first,then you can find out the answers from the text.課件呈現(xiàn)以下問題:、When did we leave Beijing? 、When did we get to Harbin? 、When did we do on Feb.2nd? 、When did we do on Feb.3rd? 、When did we do on Feb.4th? 、When did we do on Feb.5th? 、When did we do on Feb.6th? 、What did we do for the last day of the holiday?學生齊讀問題，然后看光碟呈現(xiàn)文段。閱讀后回答上面8個問題。 【設計意圖】讓學生帶著問題去閱讀，能幫助理清所做的復雜事件，并深入理解全文。、T：Any other questions?教師讓學生思考尋找問題繼續(xù)提問，如：How did we leave Beijing? How did we got back to Beijing?【設計意圖】發(fā)揮學生的想象能力，培養(yǎng)他們細心觀察的能力，鍛煉他們學會自己發(fā)現(xiàn)問題并進行提問的能力。、學生細心閱讀，找出疑難，生生互相解惑，教師答疑?！驹O計意圖】培養(yǎng)學生的合作精神，互相學習，取長補短，加強自我解決問題的自學能力。、再放錄音，學生跟讀短文?！驹O計意圖】全面熟悉全文，加深理解和熟練朗讀。、教師指導學生完成書上填充句子練習，并齊讀一遍。Fill in the blanks. I _ on the 3rd. I _ on the 4th. I _ on the 5th. I _ on the 6th.【設計意圖】再一次理清長假所做之事情，體現(xiàn)旅行的充實，培養(yǎng)學生合理安排學習和生活的能力。Lets find outT:We can go to Harbin by Plane now. But do you know how did the people travel years ago? Look at the picture of page 45.Find out Whats wrong with the picture?、展示Lets find out 的圖片，讓學生細心觀察兩分鐘，教師可以提問：How did people travel years ago? Did they travel by plane or by train?看誰回答得又快又準?！驹O計意圖】讓學生集中注意力，提高學習的興趣。、然后老師帶領學生一起說出圖片中古代不可能同時存在的交通方式： They didnt travel by plane,by train,by bus and by bike.【設計意圖】了解不同的年代有不同的交通工具，激發(fā)學生珍惜現(xiàn)在的美好幸福生活的情愫。、學生四人一小組就圖片進行探討，古代還有那些交通工具？利用課前通過各種途徑搜集的有關古代人旅行的交通方式，討論由古代到現(xiàn)代，交通工具又是怎樣不斷發(fā)展的？【設計意圖】鼓勵學生積極運用所學知識進行交流，加強合作式學習，共同完成學習任務。了知道交通工具的不斷發(fā)展，就是社會的不斷發(fā)展，讓學生發(fā)揮想象，體會以前的艱辛，加強珍惜現(xiàn)在美好幸福生活的情感。Lets check教師放錄音，指導學生聽Lets check部分的錄音，并檢查答案。Listen and check the answers【設計意圖】考察學生對知識的掌握情況。4、 鞏固和延伸（Consolidation and extension）、“考記憶力”游戲：叫上五個學生站到講臺前圍成一圈，問：What did you do on your holiday?第一個學生說了一個，第二個學生說了前面學生說過的再說多一個，以此類推，第六個學生也回到第一個學生，如：I took pictures.I took pictures and ate good food. . .看誰的記憶能力最好，說所做的事情最多。【設計意圖】考察學生對詞組的掌握情況。、“找朋友”游戲：教師要學生在規(guī)定的時間內(nèi)寫下曾去過的地方和所做的事情。然后學生在課室隨意走動“采訪”，尋找與自己去過相同的地方和做過哪些相同的事情的“朋友”，看誰的朋友最多。最后老師歸納出學生最喜歡去的地方和嘴喜歡做的事情。【設計意圖】擴展學生對更多旅游城市和旅游景點的認識，了解更多的地方及其不同的文化背景、飲食習慣等。八、布置作業(yè)(Setting homework)1）、聽錄音，讀Lets read給家長或朋友聽。【設計意圖】復習本課程的重要知識點，熟練掌握并運用句子。2）小組討論并收集“五一”黃金周的旅游路線，了解各條線路的行程安排，然后扮演一名小記者向全班同學回報，如：“The most popular place is Dali in Yunnan.People went there by plane/train.They left . on May 1st. .”最后全班學生比一比，看誰推薦的線路最受大家歡迎?！驹O計意圖】擴展學生的知識面和大膽自我設計安排自己的假期，培養(yǎng)學生合理安排學習和生活的能力，學會在百度網(wǎng)上搜索有關的旅游信息。九、板書設計： B Lets Read It was a long holiday. We left . On . And got to .on . For the last day of . relaxed and prepare to go back to . 十、教學反思My Holiday教學反思、通過學生對Lets read的學習，讓學生了解本課時的教學重點并很好解決了難點。、本課有機地與課外知識相結(jié)合，努力創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的情感，