學(xué)棋.doc

學(xué) 棋（第一課時） 教學(xué)要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，懂得讀書要專心致志。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文第二自然段，懂得學(xué)習(xí)要專心致志。教學(xué)難點(diǎn)：通過觀察圖畫，理解課文內(nèi)容，懂得學(xué)習(xí)要專心致志。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：1、小朋友喜歡下棋嗎？那你都會下哪些棋呢？2、今天老師也給小朋友們帶來了一種棋（看圖），認(rèn)識它嗎？都認(rèn)識呀？那你會下嗎？3、師述：圍棋是我國的傳統(tǒng)棋種，想學(xué)好它可不是件容易的事情！在很久的戰(zhàn)國就有了關(guān)于圍棋的記載。現(xiàn)在它已經(jīng)成為一種體育運(yùn)動項(xiàng)目了！今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文，講的就是戰(zhàn)國時期兩個人學(xué)棋的事。請小朋友一起讀課題學(xué)棋?！捌濉笔莻€生字，請小朋友一起跟老師書空。 二、檢查預(yù)習(xí)：1、課前老師已經(jīng)布置小朋友預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在老師想來檢查小朋友預(yù)習(xí)得怎么樣了。2、檢查生詞和句子：（1）出示生詞： 圍棋 能手 專心致志 另一個 天鵝 弓箭 動作師：這些生詞你會讀嗎？ A、一生讀，你的翹舌音讀得真準(zhǔn)，（按課件）請你做小老師領(lǐng)大家讀讀。B、再請一小朋友讀：你的后鼻音讀得很準(zhǔn)，（按課件）也請你做小老師領(lǐng)大家讀讀。C、齊讀。（下面我們小朋友一起來讀讀）（2）小朋友真了不起，通過自己的預(yù)習(xí)把生詞讀準(zhǔn)了，文中的長句子也能讀準(zhǔn)嗎？出示長句子：A、一生讀第一句：我們在讀長句子的時候要注意停頓，這樣才能把長句子讀好了，你聽老師來讀（點(diǎn)出停頓），好，你再來讀讀。（表揚(yáng)：你真能干，老師一說你就有進(jìn)步了。）小朋友一起來讀讀。B、指名讀第二句：你真能干，老師發(fā)現(xiàn)你還知道在這些地方停頓呢?。c(diǎn)課件）還有誰也能像這樣讀的？3、檢查讀課文：小朋友真棒！把詞語和句子都讀正確了，相信小朋友課文一定也讀得很好。（1）這回請同桌小朋友互相檢查，如果他讀得好，就在他的課題旁打上三顆星，如果他讀得不好，也請你及時幫幫他。（2）反饋：得到三顆星的小朋友舉手！你們真是讀書的小能手！ 4、檢查課文內(nèi)容：課文讀了這么多遍了，那你知道課文講的是件什么事情嗎？(課文講的是兩個學(xué)生跟秋學(xué)下棋的事情。)三、學(xué)習(xí)第一自然段1、過渡：這兩個學(xué)生為什么要跟秋學(xué)棋呢？（生答：因?yàn)榍锸窍缕宓哪苁?，還遠(yuǎn)近聞名。）2、課文一開始就告訴我們了，（出示第一自然段）老師請你來把這個自然段讀讀。（點(diǎn)出“能手”）（1）什么樣的人才能稱為能手呢？ （2）你知道哪些人是什么方面的能手？ （3）秋就是下棋的能手，來，讓我們來讀讀這句話的前半句，讓大家一聽就知道他是個下棋的能手。（點(diǎn)出“遠(yuǎn)近聞名”）從“遠(yuǎn)近聞名”這個詞你又明白了什么？3、指導(dǎo)朗讀：請小朋友們把這段連起來讀一讀，把秋的名氣大讀出來。（一生讀得不太有感情）師：老師覺得秋的名氣還不夠大，只在我們聯(lián)合有名，誰再來讀讀？（再指名讀，讀得很有感情。）師：恩，現(xiàn)在秋的名氣到了揚(yáng)中市了，誰能讀得讓全省的人都知道秋的名氣？（再指名讀，非常有感情。）師：現(xiàn)在“秋”的名氣真的到了省里了。咱們一起讀一讀。（生齊讀。）師：這下，全國的人都知道“秋”是一位下棋能手了！四、學(xué)習(xí)課文第三自然段：1、師：都說“名師出高徒”，后來秋的這兩個學(xué)生是不是都成了出色的棋手呢？（不是的）2、（幻燈打出最后一自然段）師：請小朋友們自由地讀一讀這一自然段，有問題要問嗎？（生：為什么跟同一個老師學(xué)習(xí)，一個學(xué)生成了出色的棋手，而另一個學(xué)生的棋藝一直沒有多大長進(jìn)呢？）（師板書：“？”）三、讀演結(jié)合，研讀課文第二自然段。1、師：小朋友們真會提問題！這個問題的答案就在課文的第二小節(jié)里，請小朋友們好好地讀一讀第二小節(jié)，讀好了，答案自然就有啦！生：自由讀第二小節(jié)。2、師：讀得怎么樣了？問題的答案找到了嗎？哪位小朋友來說一說？（生：因?yàn)橐粋€學(xué)生專心致志地學(xué)習(xí)下棋，而另一個學(xué)生上課總是走神兒，所以）3、師：說得真好！你還能用上“因?yàn)樗浴钡木涫絹碚f，大家把掌聲送給他。（擦去“？”）原來是因?yàn)檫@兩位學(xué)生上課的表現(xiàn)不一樣?，F(xiàn)在請你再默讀第二自然段把這兩位學(xué)生的不同表現(xiàn)分別用“”和“”畫出來。4、交流： u 專心致志：（1）誰來讀讀你畫的句子？（指名讀，出示寫第一個學(xué)生的句子）師：讀了這句，你能用用一個詞來形容這位學(xué)生的表現(xiàn)嗎？（板書：專心致志 一心一意 全神貫注 聚精會神）（2）（課件：點(diǎn)出專心致志）這個學(xué)生專心致志，請小朋友先看圖，從圖上什么地方看出他專心致志呢？（3）你觀察得真仔細(xì)！請小朋友再來讀讀課文，看看從哪些句子也能看出他“專心致志”？（生讀課文中相關(guān)語句。）（4）師小結(jié)：你看，這位學(xué)生（引讀課文）（幻燈給三個字加點(diǎn)）（5）指導(dǎo)朗讀：這句話通過三個動詞寫出了他的專心致志，小朋友讀的時候就要注意讀好這些詞。誰來讀讀這段話？（指名讀，評價，范讀，再指名讀，齊讀）（6）師：老師現(xiàn)在看一看，哪位同學(xué)上課最專心致志。其實(shí)，“專心致志”不僅要耳朵聽、眼睛看、嘴問，更重要的還是要動腦子思考。u 走了神兒（1）師：那另一個學(xué)生是怎么學(xué)棋的呢？你畫的是哪些句子呢？（2）指名讀（出示幻燈片第二個學(xué)生學(xué)棋的句子）（3）你覺得這位學(xué)生學(xué)得怎樣呢？你又想到了哪些詞？（不專心 三心二意 心不在焉）（4）從課文中哪些詞句可以看出他不專心呢？請小朋友再仔細(xì)讀讀這段話，好好體會體會，用點(diǎn)出有關(guān)的詞句。（5）（交流，點(diǎn)出關(guān)鍵詞句指導(dǎo)朗讀）你找了哪些詞句？為什么？l “走了神兒”什么意思？他想到什么了？你來猜一猜他心里還在想什么呢？（射下來燒著吃；可以做成美味的烤鵝肉。）所以他心里怎么樣??？（很高興）就請你來把這句讀讀。l 從“不由得”我們又可看出什么？（他自己都控制不住自己了。）真是一個不專心的學(xué)生??！老師也請你也把這句話來讀一讀。l “只聽了一會兒，又去想別的事了?！蹦銥槭裁串嬤@句話呢？（說明老師的提醒對于他來說并沒有用。）*你真是讀書的小能手，理解能力真強(qiáng)！師引讀句子。5、師：這兩個學(xué)生在學(xué)棋的時候有著不同的表現(xiàn)，一個專心致志，一個心不在焉，讓我們把這段再對比著讀讀，讀出他們的不同表現(xiàn)。五、課堂延伸：1、正是因?yàn)檫@兩位學(xué)生有著不一樣學(xué)習(xí)態(tài)度，所以才有著不一樣的學(xué)習(xí)結(jié)果。咱們再讀一讀課文最后一小節(jié)。（幻燈出示最后一個小節(jié)。板書：出色的棋手、沒多大長進(jìn)）2、這節(jié)課，我們認(rèn)識秋和他的兩個學(xué)生，認(rèn)識這三個人后，老師想問小朋友們兩個問題，一是這師徒三人，你們想學(xué)習(xí)誰？為什么？二是你們想批評誰