英語閱讀能力指的是閱讀方法、閱讀技巧.doc

英語閱讀能力指的是閱讀方法、閱讀技巧。在閱讀過程中.要注意閱讀范圍、閱讀興趣、字詞結(jié)構(gòu)和判斷推理等問題。 目前高中學生閱讀能力在速度上與可能達到的指標相比普遍要低幾倍，隨著信息時代的到來，人們急需盡快獲取各種信息資料，成倍提高工作效率與學習效果，培養(yǎng)和提高學生的閱讀理解能力是實施英語素質(zhì)教育的必然要求。 學生閱讀能力的提高一直是英語教學中的難點，同時也是學生學習過程中負擔重的一向任務(wù)?！伴喿x”是提高語言交際能力的有效途徑之一,也是人們獲得各種信息的重要途徑。尤其在高考中，閱讀理解題所占的分值也比較高。培養(yǎng)學生較強的閱讀能力，可讓學生終身受益。 為了提高教學效果，優(yōu)化學生學習效果，有效地采取一些科學方法。閱讀是接觸英語吸收語言材料,獲得感性知識的最重要的途徑。（高中課程新標準）在“教學目的”中指出全日制高級中學英語教學目的，是在義務(wù)教育初中英語教學基礎(chǔ)上，鞏固擴大學生基礎(chǔ)知識，發(fā)展學生聽說讀寫的確基本技能。側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力,已被實踐證明是符合中國英語教學規(guī)律的行之有效的做法。一個人學習英語,最終,其閱讀能力從某種意義上來說,標志著其英語水平的高低,英語教學應(yīng)當把培養(yǎng)學生獨立閱讀能力作為最終目標之一。 那么,作為教育工作者,我們應(yīng)如何在教學中培養(yǎng)學生的閱讀能力呢? 一高度重視閱讀課的教學 課堂上閱讀課的教學是提高學生閱讀理解能力的重要陣地。高中英語課文的篇幅較長，要又在很短的時間內(nèi)學完，如果一味地采用自上而下的講解，學生很快就會失去興趣。 心理學研究表明，當學生對某些知識發(fā)生了興趣，就能表現(xiàn)出學習的自覺能動性，保持積極的學習熱情和良好的學習態(tài)度，即使學習中遇到困難，也能有足夠的意志力和克服困難的信心和決心。閱讀課的教學既不能只注重語法知識的教學，也不能片面追求口語化而將知識的傳授棄之不顧。(我在閱讀課的教學中嘗試采用“導，讀，練”的教學方法?！皩А敝傅氖情喿x課的巧妙而靈活的導入。主要采用的導入方法有：1、故事導入法。2、歌曲導入法。3、圖片導入法等等?！白x”包括快讀，細讀?！熬殹卑ㄕn內(nèi)和課外的練習。在閱讀前要巧妙的設(shè)置問題，讓學生有明確的閱讀目的和任務(wù)?？焖匍喿x一遍回答510個YES or NO的問題，再細讀，提一些Who,What,When,Where,Why,How 的形式的問題?；蛞员砀竦男问匠尸F(xiàn)文章脈絡(luò)。 以SB1A L50 Abraham Lincoln為例，我設(shè)計了一些句子填空： 1 In 1809 Lincoln was born in Kentucky,USA. 2 As a child he use to work hard and help hia father on a small farm . 3 In1818his mother died. 4 As a young man ,he work in a store and later in post office,and studied law in hia spear time. 5 I1860he became president of the United States . 6 In 1864he became presistend of the United Statesfor the second time. 當然教無定法，不同的閱讀材料應(yīng)采用不同的方法，多方位的訓練學生的閱讀理解能力， 而且僅僅靠閱讀課的教學那是遠遠不夠的，還要配合大量的課后練習。 二激發(fā)學生閱讀英語的興趣,有效地開展課外閱讀 高中學生的課業(yè)是較繁重的與初中相比，如果只是機械地將一些課外內(nèi)容強行塞入他們手中，只會增加他們的負擔，引起他們的反感，要使學生的閱讀從被迫消極轉(zhuǎn)向主動積極。呂叔湘先生說過:“閱讀是很不簡單的,學者大有可學,教者大有可教?！遍喿x是發(fā)展學生智力的重要手段,要提高閱讀能力,首先有必要激發(fā)學生閱讀英語的興趣,因為興趣是最好的老師。英語學習只有引起學生濃厚的興趣,才能取得良好的學習效果。教學過程中,在讀物選擇方面老師應(yīng)給予指導。可以讓學生通過比賽看書多少和詞匯量的大小來激發(fā)讀書的樂趣。每個英語學習者都要熟練掌握一定量的詞,才能更好地進行閱讀。閱讀是理解和吸收書面信息的能力。應(yīng)該說，詞匯量越大，掌握的詞匯越多，閱讀的基礎(chǔ)就越好。所以我們要采取多種手段并盡可能快地擴大自己的詞匯量。另外，閱讀各種題材、體裁的文章的同時也會迅速地擴大我們的詞匯量。要讓學生樂于閱讀，取于閱讀,這是提高閱讀能力前提。對此,可以讓學生配合課文進行經(jīng)常性的閱讀訓練。在教學中,經(jīng)常組織學生閱讀與課文內(nèi)容有關(guān)的原著縮寫本或簡易讀本,這種做法有利于學生理解或熟悉課文,并且能擴大學生的閱讀視野,還能提高學生的閱讀興趣。有些課文沒有原著縮寫本,老師教這類課文前應(yīng)先抽10-15分鐘時間,讓學生帶著課文的問題進行閱讀。在教學實踐中,發(fā)覺這種教學方法是切實可行的,對提高學生的閱讀能力有一定的幫助。 1.首先, 要有目的、有計劃的選擇閱讀材料。比如說高一上學期是過渡時期，學生的閱讀習慣仍然停留在初中階段，高一上半學期我使用的是初三的閱讀材料，而且側(cè)重那些故事性強的文章，從而適當?shù)慕档推瘘c，減小坡度，盡可能學生在同一起跑線上，增強他們學習英語的確信心和興趣。 2其次，因為對于一篇文章的閱讀理解，既要領(lǐng)會字眼的意思，也要領(lǐng)會文章的深層的含義，包括作者的態(tài)度，意圖，文章的主題等等，所以我也注意到平時鼓勵學生多讀一些關(guān)于科技，地理，歷史，文化和風土人情的書，力求體現(xiàn)時代氣息，現(xiàn)實和生活化，這可以很好激發(fā)學生的確閱讀興趣。 三.訓練學生良好的閱讀方法和技巧 1.培養(yǎng)快速閱讀能力 閱讀能力的高低最終取決與于閱讀速度和理解能力兩方面。閱讀速度是閱讀最基本的能力，沒有一定的閱讀速度就不能順利地向大腦輸入信息,更談不上運用英語。為了在閱讀時提高攝取信息的效率,就要盡量擴大視距。可采用快速閱讀初級方法之一:跳讀法.所謂跳讀法就是指眼光從一個字群跳到另一個字群進行識讀(字群是由多個單詞組成的)這個過程眼球按凝視-跳躍-凝視的程序進行連續(xù),不斷運動,如: Themanin/thebrowncoat/wasreadingabook. 當跳讀練習熟練之后,我們可進行練習擴大視力識讀文字的單位面積的訓練.如: /We/haveacolour/TV 2.克服聲讀和逐字讀 閱讀一般可分為朗讀和默讀,無論是聲讀還是默讀,都是延長文字符號轉(zhuǎn)換為信息的編碼過程,因而閱讀的速度必然受到限制,視讀是僅用眼睛的真正意義上的無聲的閱讀,視讀可以大大縮短文字轉(zhuǎn)換為信息的時間。 3能使用詞典，語法工具書等進行獨立閱讀，人為地限制了思想的移動速度，因而影響閱讀效率。 4要真正快速地提高英語閱讀理解能力，關(guān)鍵還在于多讀，尤其是多讀一些難度較大的文章。 5. 培養(yǎng)邏輯推理能力 閱讀一篇短文時，準確地認知文章所表達的信息，只是閱讀的初步要求。把握上下文的邏輯關(guān)系，領(lǐng)會文中的有關(guān)暗示，推敲其特定的內(nèi)涵，洞察其深層意義，推斷作者的“言外之意”，則是閱讀的高層次的要求。一般來說，作者不可能把他所要表達的全部思想和內(nèi)容都體現(xiàn)在字面的意思上，很多內(nèi)容是需要在閱讀時通過思考、推理才能正確理解的。邏輯推理就是指在閱讀時，根據(jù)自己已有的各方面知識以及篇章上下文所出現(xiàn)的某些信息，推導判斷出隱含在文章中但沒有表達出來的意思。邏輯推理能力是提高閱讀能力的一種必不可少的基本技能。在做邏輯推理判斷時，不能脫離文章的主旨，憑空想象，一定要言之有理，言之有據(jù)。 如： “One day, Merlin received an invitation to attend a fancy dress ball. He was very pleased and a little excited. As the day of the party came near, Merlin began to think how to make a grand entrance at the party. He had an idea. He thought he would get a lot of attention if he could skate into the room. Merlin tried different ways to make himself roll. Finally, he decided to put two wheels under each shoe. These were the first roller skates. ” 問題：Merlin put wheels under his shoes in order to _. A. impress the party guests B. arrive at the party sooner C. test his invention D. show his skill in walking on wheels. 該題要求透過表面的文字信息去推測文章的隱含意義。我們可以從“Merlin began to think how to make a grand entrance at the party.”和“He thought he would get a lot of attention if he could skate into the room.”中看出，Merlin把滾輪置于鞋下，用滾軸溜冰的方式進入晚會廳，其目的是為了給參加晚會的人留下深刻的印象，所以答案為A. 四影響閱讀的幾個因素 要培養(yǎng)流暢閱讀能力，就必須了解促進或影響閱讀的各種因素。一般地說，影響閱讀的因素有： 1背景知識 缺乏必要的確英美文化背景知識是造成閱讀困難的主要原因之一，因為有些詞匯，句型以及語言的表達與中文有迥然不同的確意義，只有了解英美國家人士的文化背景，才可以比較有效的提高閱讀能力。2.回四重讀版。 3.心讀，默讀。 五. 改掉不良的閱讀習慣 在英語閱讀過程中，有一些不良的閱讀習慣必須改掉。如：用手指、筆、尺子等指著單詞進行閱讀，這樣會影響閱讀速度，還容易忽略了文章所反映的信息內(nèi)容；“聲讀”也是一種不良的閱讀習慣，有關(guān)專家研究發(fā)現(xiàn)，一個人的默讀速度是他聲讀速度的兩倍。“聲讀”不僅影響了閱讀速度，更不利于理解文章所表達的信息。 提高學生的英語閱讀理解能力，不僅是英語教學的目的，也是英語教學的手段和途徑。