甘肅省酒泉市瓜州二中九年級語文下冊 第一單元比較 探究《我的叔叔于勒》第二課時教案 北師大版.doc

課 題我的叔叔于勒學 習目 標重 點難 點重點：理解課文反映生活的方法。難點：點對點遷移運用，學習課文巧妙構思、生動細膩地反映人物心理的方法，培養(yǎng)學生表現(xiàn)生活的能力。教法選擇閱讀討論、自主合作探究課型新授課課前準備多媒體課件是否采用多 媒 體是教 學時 數(shù)2課時教學時數(shù)第 2 課時備課總數(shù)第 課時課 堂 教 學 過 程 設 計教學內容教師活動學生活動一、出示學習目標。二、指導學生先學：把握情節(jié)構思，討論人物形象，了解人物內心世界，品評小說語言并遷移運用。三、學生先學，教師巡視：1.分角色朗讀課文。明確人物關系，角色分配：“我”、菲利普、菲利普夫人、于勒、船長。2.通過朗讀，討論理解故事特點、人物。小說情節(jié)富于變化，跌宕曲折，引人人勝，關鍵在于設置了懸念，構思巧妙，請找出文中的懸念，作適當分析。教師點撥：如：開端部分，菲利普一家人為什么每星期日都要衣冠整齊地到海邊棧橋上散步?于勒是個什么樣的人?曾是災星的于勒，現(xiàn)在為什么卻成了他們的福音?他們極其美妙的夢境是否得以實現(xiàn)等。小說的題目是我的叔叔于勒，但從行文看，對于勒僅有幾筆直接描寫，多是側面著墨，而對菲利普夫婦的刻畫卻用了很多篇幅。小說主人公應是菲利普夫婦。菲利普：是典型的小市民形象，虛榮、勢利、自私、貪婪、冷酷，有著一副可憐可鄙的拜金相。而菲利普太太有小市民階層的共性外，還精細、刻薄、潑辣。“我”：富有正義感和憐憫心。作為敘事主體貫穿全篇。于勒：是資本主義社會中的受害者和失敗者。 多媒體出示學習目標，指導學生理解學習目標。出示先學的內容和學法指導。指導學生分角色朗讀課文。引導學生分組討論小說內容。多媒體出示問題，組織學生開展討論，歸納總結，適時板書。學生閱讀學習目標。了解學習的內容和學習的方法。學生分角色朗讀課文，其余學生邊看邊聽邊思考。學生分組討論多媒體出示的引導性問題。教師歸納小結時做好筆記。教學內容教師活動學生活動3.合作探究：品味下列語言，提高語言表達水平。重點品味下面四句話的含義：1）那時候，只要一看見從遠方回來的大海船開進口來，父親總要說他那句永不變更的話：“唉！如果于勒竟在這只船上，那會叫人多么驚喜呀！”（追問：菲利普永不變更的是什么？他驚喜的是見到于勒叔叔，還是見到于勒叔叔的錢？2）我父親的臉色早已煞白，兩眼發(fā)直，啞著嗓子說：“??！??！原來如此如此我早就看出來了！謝謝您，船長。”。（追問：菲利普神態(tài)語言這樣失常的根源在哪里？思想交鋒后，統(tǒng)一認識：船長的話證實了衣衫襤褸的人就是于勒，他的希望破滅了，他的計劃落空了，根源就在這里，就在他得不到錢了。）3）母親突然暴怒起來，說：“我就知道這個賊是不會有出息的，早晚會重新回來拖累我們的”。（追問：母親暴怒說明了什么？說明她嫌貧愛富、虛偽自私到了極點。）4）這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。（追問：這句話貌似平實，卻含有許多言外之意。表明“我”同情叔叔，表明“我”對父母不滿。好像在說：“他多么可憐，你們?yōu)槭裁床粠椭?？錢真的那么重要嗎？”這話也反映了作者的希望和理想。）五、檢查學生先學效果。六、學生討論、更正，教師點撥。教師及時給予引導，尤其是對部分學習有困難的學生，要多關注幫助他們獨立思考。對于討論認真積極的小組及時的給予肯定與鼓勵。組織學生活動，教師巡視指導，發(fā)現(xiàn)問題，及時點評。讓學生回答自學的問題，并對學生的問題進行補充總結。學生自主、合作探究，質疑問難，互相交流，完成目標任務。針對多媒體出示問題，學生自主思考，質疑問難，互相交流，開展討論，共同解決。每個小組就各自探究的內容接受其他小組的提問，并作出解答。學生回答問題，其他各小組可對問題提出不同的見解，可補充發(fā)言。作業(yè)設置1.課后自由閱讀莫泊