(教學工作總結)2019教學期末工作總結3篇.docx

報告總結范本(教學工作總結)2019教學期末工作總結3篇編 輯：_時 間：_個學期的教學工作宣告結束.雖然力圖使工作更出效果.但往往功效甚微.語文教學中出現(xiàn)的問題仍未解決好?？偨Y出語文教學中的問題.集眾人智慧.再謀良策.定能改變語文教學現(xiàn)狀.提高語文教學質量?？偨Y平時的教學工作.我認為在語文教學中存在的主要問題是：一、學生學習主動性不夠. 直接影響了語文教學的效果。學生學習沒有形成主動、自覺的習慣。學校地處民族聚居區(qū).許多家長對孩子的思想、行為習慣疏于正確的教育和管理.尤其是到八年級時.一部分男學生思想變化特別大.直接影響了學習態(tài)度.表現(xiàn)為：學習興趣下降.課堂求知欲望不強烈；上課學習不積極.不認真.自己不愿動腦筋；課堂作業(yè)照抄；不積極課下預習.不積極完成家庭作業(yè)。在語文活動中興趣不大.不認真搜集資料。這些現(xiàn)象都是學生學習態(tài)度不明確.學生厭學的典型表現(xiàn)。二、教學缺少計劃性和指導性.隨意性和盲目性較大。雖然每單元中都有寫作活動.但有些綜合性語文活動不能有效開展.學生缺少體驗過程.導致寫作活動不能順利進行.教師只根據(jù)單元主題練寫或依某一篇課文仿寫（或改寫、續(xù)寫等）一篇。這樣的寫作訓練就缺少科學性和計劃性。每學期應在開學初制訂出學期寫作訓練計劃。另一方面.由于平時的作文訓練沒有充分的指導.造成學生作文成功率不高.學生寫作熱情下降。個別學生遲交作文.甚至怕寫作文.不交作文。作文批改是費力不討好.老師花大力氣詳細地批改.學生卻不認真看.收效甚微.后來嘗試在教師指導下學生批改作文.把批改方法逐步通過批改練習教給學生.可多數(shù)學生還是不會批改.批改也不認真。作文批改走入了困境。三、閱讀能力難以提高仍然是語文教學面臨的最大問題。學生依賴老師的思路和提出的問題被動的閱讀.而主動在閱讀中提出問題的意識和能力很差.在閱讀中缺少思考的好習慣。在自讀課上.指引學生自己提出問題或者教師給出自讀提綱及問題.讓學生自己學習時.學生好像心不在焉或者失去主心骨的樣子。在課內學習的閱讀方法和技巧.在課外閱讀中遷移和運用的能力差。更為可怕的是學生的課外閱讀幾乎是空白。有的學生沒有讀課外書的意愿和習慣.許多學生想讀課外書卻沒有條件讀書。沒有大量的課外閱讀.是難以提高學生的閱讀能力的。學生的語文學習是不完整的。也是無法學好語文的。四、教師的教學設計不注重學生興趣.不講究簡潔.實用.不關注學情變化.只在意教學目標的實現(xiàn).學生學的太累。課堂教學效果的好與不好.可以從教師和學生兩個方面評判。新課程更關注學生學的情況。在一堂課中.學生興趣不濃.教學設計煩瑣.也很實用.可學生感到節(jié)奏太快.學得累.這堂課的效果也是不好的。我的教學設計總是注重于思維的訓練和內容的深入理解.而在調動學生學習興趣方面考慮不多.恰恰忽視了部分學生的學情.今后我應多在這方面下功夫.多請教。讓學生有興趣.學的輕松是教學的基本目標。學生教師的課堂設計應多從調動學生興趣.學得輕松.學習效果等方面考慮.學生會更有興趣上課。教師不能只顧及自己不多從學生角度設計教學活動。五、學生的語文素養(yǎng)還不夠高。養(yǎng)成自覺地看課外書的習慣.能獨立思考.有所得.有記讀書心得的習慣.自覺積累增加自己的經(jīng)典儲備.有意識的運用語文的能力都遠遠不足。一大批學生不能堅持養(yǎng)成良好的習慣.語文素養(yǎng)的提高是道路坎坷。還需要硬措施加強對學生的提醒和督察。時間總是在充實的工作中過去得飛快。一轉眼,一個學期又即將結束了,回顧過去這一個學期的英語教學工作,有收獲的喜悅與甘甜,但也有挫折時的彷徨與無奈,但這些心靈的歷程使得我更加熱愛自己所從事的這份教育工作。為了能夠查缺補漏,取人之長補已之短,以利于在今后更好地開展自己的工作,在此對本學年的教學工作作了一點總結。今年,我任教八年級(3)班(4)班的英語。這兩個班的學生的特點就是兩極分化嚴重.每個班僅有幾名成績稍好的學生.其余成績都較差。比較嚴重的是四班。這個班不僅后進生較多.偏科的學生也不少.而且很嚴重。英語是中學生的一門主課,無論是學校、家長還是學生都很重視它,但是不少學生覺得這門功課單調枯燥,學起來吃力,甚至有不少學生放棄了它。究其原因,是學生對英語學習的接觸面小,說練機會少,以及他與中文的部分反差的諸多因素,使得學生對英語學習常常存在“厭、怕、棄”的不健康的心理。這使我不得不改進教學方法.在教學中努力做到以下幾點：第一、確立學生的主體地位學生是學習的主體,老師不能代替學生讀書,代替學生感知,代替學生觀察、分析、思考,代替學生明白任何一個道理和掌握任何一條規(guī)律。老師只能讓學生自己讀書,自己感受事物,自己觀察、分析、思考,從而明白任何一個道理和掌握任何一條規(guī)律。于是我改變“一言堂”,把課堂還給學生,形成師生交往、積極互動、共同發(fā)展的教學過程。第二、使學生明白學習目的要學好英語,首先要使學生認識到學這一語言的目的和意義。要學生了解到學習英語是多么重要.如果我們不懂英語會怎樣?只有學生自覺地把自己的理想與命運和現(xiàn)在的學業(yè)聯(lián)系起來,才會對英語學習真正感興趣,這種興趣也有可能轉為學習英語的動力。因此我結合學生的實際情況,通讀和節(jié)選教材,圍繞著最簡單、最基本、最常用的英語詞匯、句型、交際會話等進行教學,使學生對英語產(chǎn)生興趣,形成學習動機。第三、培養(yǎng)英語學習興趣英語作為一門外語.對大多數(shù)學生而言.既生疏又困難。在這樣一種大環(huán)境之下.要教好英語.就要讓學生喜愛英語.讓他們對英語產(chǎn)生興趣。我們岔河中學施行岔河中學英語教學法.這種獨特的教學方式非常符合認知規(guī)律.極大地調動了學生學英語的積極性。此外我還采取了其它一些方法.如盡多使用多媒體設備進行教學;開展形式多樣、生動活潑的課堂語言實踐活動;介紹英美國家的文化.生活故事;幫助班上的同學改英文名等等。使他們了解英語、喜歡英語.從而培養(yǎng)了學生學習英語的興趣。第四、積極創(chuàng)造語言情景目前教材充分吸收了國際上新的外語教學理念和實踐經(jīng)驗,注重對學生綜合語言能力的培養(yǎng)和訓練,強調以學生為主體的有意義的語言實踐活動,為教學營造了輕松愉快、積極向上的學習氛圍。教材圖文并茂,安排了大量生動有趣的活動內容,使英語學習變得容易而有趣。教材圍繞著實用的話題,逐步開展教學內容和實踐活動,符合中學生的年齡、心理特征和學習語言的規(guī)律。它強調運用任務型教學法把探究性學習引入外語學習中,使學生主動融入創(chuàng)造性的、有意義的整體語言學習中。所以我想方設法創(chuàng)設語言情景以激發(fā)學生的求知欲,從而提高他們的學習興趣。在聽與說中培養(yǎng)語言能力,在聽與說中激發(fā)學生的熱情和興趣。不足之處:目前任務型教學法是新課程理念下的創(chuàng)新教學法中的最重要一種它也是交際法的發(fā)展。教師是活動的設計者,組織者,學生是交際者。在課堂上我總怕學生吃不飽,不知不覺地講多了,沒有給學生思考的空間;知識傳授比重大,語言實踐不足等等。今后我積極加強自身的課程改革理論學習,轉變教育理念,建立以學生為本的教育觀念,樹立活動教學觀,爭取做一名具有現(xiàn)代素養(yǎng)的人民教師。第五、認真?zhèn)湔n、上課.改進教學方式、注重輔導學法在集體備課的基礎上.我能自覺鉆研教材、研究學生.進行二次備課。雖然辛苦.但事實證明是值得的。教態(tài)自然、講課生動、難易適中、照顧全部.課堂就能夠吸引住學生。本人能做到每天都有積極的精神狀態(tài).讓學生感受到一種積極的學習氣氛。我能遵循聽說領先、讀寫跟上的教學要求.努力加大課堂訓練量.加快課堂節(jié)奏.切實提高課堂教學效率。除保證課堂效果之外.還需要讓學生課外多讀.多講.多練。為此.在早讀時.我堅持到班輔導.發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后堅持認真批改學生作業(yè).發(fā)現(xiàn)問題及時解決。對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式.以打好他們的初一基矗第六、努力建立融洽的師生關系相對來說,初中生比小學生獨立性強,自尊心也逐漸增強,渴望得到尊重。師生之間只有互相尊重,互相信任,才能建立起友好關系,從而促進學生學習的興趣。所以我必須樹立正確的學生觀,正確認識學生的主體地位。我用自己滿腔的愛去關心、尊重學生,耐心細致地指導學生,溝通和學生的思想感情,使自己成為學生歡迎和愛戴的人。上課時我是學生的老師,循循善誘和激發(fā)學生學習的積極性,大膽求異創(chuàng)新;課后我卻成為他們的好朋友,無話不談,亮起心靈之光。第七、做好“培優(yōu)轉差”按以往經(jīng)驗.學生在英語學習進入一定階段后.會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象.尤其是進入八年級以后.為此.我制定了具體的“培優(yōu)轉差”計劃和目標.對這部分同學進行有計劃的輔導。在我所教的三班學生中英語基礎較好的也有幾個.但有時候感覺不太穩(wěn)定。有個叫趙新的學生就是一個極好的例子。他英語基礎極好.就是有時候經(jīng)常疏忽大意.所以本來改得90多分.他卻會因為馬虎而得80幾分。為此我經(jīng)常鼓勵教育他一定要改掉這個花毛病.否則會吃虧。在最后的期末考試中.他終于把成績穩(wěn)定住了.得了90分的高分。班里像這樣的學生不止一個。對他們我從來都是關照有加.最后這幾個成績優(yōu)秀的同學都沒有令我失望.而這個班的成績在三個水平相當班里面一直都是名列前茅的.最后這次考試也不例外。對于另一個班.情況就不同了。四班學生的特點就是偏科生較多。而且文理成績相差懸殊。舉個例子來說.班里有個學生叫彭耀丹.是個借讀生。他頭腦聰明.理科成績極好.每次都得八九十分。就是英語成績每次總差那么幾分。為此我沒少找他談心.并幫他分析原因?？蛇@個學生總是一副滿不在乎的樣子.有時候感覺真是哭笑不得.他為什么就不理解老師的苦心呢?終于又一次我對他發(fā)了火。因為雖然我一次一次的找他.可他還是把單詞背的稀里嘩啦。也許那一次他真的從心底受到了觸動。從那以后.學習態(tài)度竟然改變了許多。在期末考試中.竟然終于考了一個及格分.令我很是欣慰。班里像他一樣的學生還有幾個.比如：孔凡瑞和么旺.也都是重理輕文的學生.每次考試也都和彭耀丹一樣.總是差那么一點點。我對他們也有過失望.認為他們的成績就那樣了。可作為一名老師的責任感.促使我對他們沒有放棄.我一如既往的關心照顧他們.經(jīng)常檢查他們的單詞短語的背誦。令我沒有想到的是我的努力終于沒有白費.在期末考試中這幾個偏科的學生的英語都考出了非常不錯的成績.令我很是欣慰。除了這幾個偏科的學生之外.我把其余英語成績較差的同學分為三個組。第一組是有一定基礎.但平時懶動腦筋不學的同學.對這些同學.我采取集體輔導.給他們分配固定任務.不讓他們有偷懶的機會.讓他們發(fā)揮應有水平;第二組是肯學、但學習能力不強的同學。對這部分同學進行耐心指導.多加鼓勵.慢慢提高他們的成績;第三組是紀律松散、基礎不好、學習又不認真的同學。對這部分人進行課余時間個別輔導。由于實施了分類輔導.針對性強.效果比較明顯。一個學期的努力效果如何.期末考試就是一種考驗了。無論成績高低.都體現(xiàn)了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的.重要的是這學期本人確實學到很多.重要的是如何總結得失.以期在下學期后做得更好。因此.無論怎樣辛苦.我都會繼續(xù)努力.多問、多想、多向書本、專家、同行學習.爭取更大的進步。一學期就這樣的匆忙的過去了,在繁忙中,在幸福中,不斷的進步著,不斷的努力著.在本學期中,我針對自己的教育教學工作的得與失,現(xiàn)總結如下.一、 在備課方面認真?zhèn)湔n.不但備學生而且備教材備教法.根據(jù)教材內容及學生的實際.設計課的類型.擬定采用的教學方法.并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄.認真寫好。每一課都做到“有備而來”.每堂課都在課前做好充分的準備.并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具.課后及時對該課作出總結.寫好教學后記.并認真按搜集每課書的知識要點.歸納成集。一堂準備充分的課.會令學生和老師都獲益不淺。例如我在講授認識時間的時候.這課教學難度比較大。一年級兒童年齡小.不是很明白。為了上好這堂課.我認真研究了教材.找出了重點.難點.準備有針對性地講。我在這方面做了精心的安排。為了令教學生動.不沉悶.我還為此準備了大量的教具.授課時就胸有成竹了。并自己做了形象生動的pp.讓學生能夠更容易的接受。二、在教學方面我以課堂教學為核心.課前.認真的鉆研教材.對教學內容做到心中有數(shù)。著重進行單元備課.掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。和同組的老師共同探討教材中出現(xiàn)的難點.共同解決課堂中出現(xiàn)的教學問題。在教學中.每一節(jié)課.我都應用pp制作或利用學校的教學網(wǎng)絡.給學生創(chuàng)設各種情境.激發(fā)學生學習興趣。增強上課技能.提高教學質量.使講解清晰化.條理化.準確化.條理化.準確化.情感化.生動化.做到線索清晰.層次分明.言簡意賅.深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性.加強師生交流.充分體現(xiàn)學生的主作用.讓學生學得容易.學得輕松.學得愉快;注意精講精練.在課堂上老師講得盡量少.學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力.讓各個層次的學生都得到提高?，F(xiàn)在學生普遍反映喜歡上數(shù)學課.就連以前極討厭數(shù)學的學生都樂于上課了。三、 培養(yǎng)學生的學習習慣。在學生的學習習慣培養(yǎng)中.我鼓勵學生獨立完成作業(yè)的習慣.針對部分學生作業(yè)懶散.我通過同桌和小組之間的作業(yè)完成情況.讓他們形成競爭.不做學習的懶人.對激發(fā)學習的興趣取得了較好效果。四、 后進生輔導方面在對后進生的輔導中.我每天輔導兩人.實行輪流制.在教學中注意降低難度、放緩坡度.讓他們采用自己的方法慢速度學習。在教學中逐步培養(yǎng)他們的學習興趣.提高他們的學習自信心.使學生敢于回答問題.樂于思考。并在學生中.開展互相幫助.組長帶頭負責的方法.組與組之間進行競爭.看哪個組進步快.不但組長得到獎勵.其他組員也得到“星”的獎勵。五、提高自身學習方面在平時的教學工作之余.我喜歡坐下來靜靜的思考.思考教育教學中出現(xiàn)的問題.思考學生的成長問題.品位著工作中的苦與樂.用自己笨拙的筆法抒寫下每一天的感受.用心去體驗生活與工作.感悟著其中的快樂。每一次的進步.都像給了我注射了興奮劑.使我有了向前沖的勁