重慶市永川北山中學(xué)高級高一語文下學(xué)期課時作業(yè)27.doc

重慶市永川北山中學(xué)高2017級高一下期課時作業(yè)27（含答案） 班級： 姓名： 一、選擇題1下列各組詞語中加點字的讀音，完全正確的一組是（ ） a哺育（b） 埋怨（mi） 一籌莫展（chu） 敷衍了事（f）b熨貼（y） 木訥（n） 為虎作倀（chng） 咄咄逼人(du)c吮吸 （yn） 蠱惑（g） 長歌當(dāng)哭（dng） 引吭高歌（hng）d驍勇（xio） 要挾（xi） 羽扇綸巾（gun） 言簡意賅（gi） 2依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ） （1）他的這種丑惡行徑為人所 。（2）時隔數(shù)年，又是在他鄉(xiāng)異地，偶然與當(dāng)年單位里的同事 ，我們都感慨不已。（3）謝徐二美人各出所有，把杜十娘 得煥然一新。a不齒 相遇 裝扮 b. 不齒 邂逅 裝飾c不恥 邂逅 裝扮 d. 不恥 相遇 裝飾 3下列各句中加點詞語使用恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?） a. 昨天，學(xué)校請來北京名師給我們講課，受到同學(xué)歡迎，真是遠(yuǎn)來的和尚會念經(jīng)呀！b. 畢業(yè)后我們各奔東西，多年沒有見面，想不到這次在杭州能與你萍水相逢。c. 發(fā)生在約旦首都安曼三家豪華酒店內(nèi)的自殺襲擊事件造成了重大傷亡，現(xiàn)場尸體橫陳，慘不忍賭，令人嘆為觀止。d. 桂林山水甲天下，陽朔山水甲桂林，旅游勝地陽朔，風(fēng)景如畫，秀色可餐，果然名不虛傳。4下列句中，沒有語病的一句是（ ） a建議有關(guān)部門能否考慮設(shè)立大學(xué)生職業(yè)介紹所，讓在校就讀的貧困大學(xué)生能夠通過勤工儉學(xué)的方式完成學(xué)業(yè)。b為了保證飛行安全，飛行大隊對安全飛行條例進(jìn)行了補充。全體人員對新頒布的補充條例引起了重視。c在原始的交易場上，凡交易雙方愿意接受的物品，都可以作為交換的媒介而具有貨幣的職能。d這里修建了一條公路，可以一直通到風(fēng)景區(qū)；又修建了一條有300多個臺階的登山道，就地取材，每一條石板都來自附近山上，你可以踏著它一直走到山頂。二、詩歌鑒賞5閱讀下面兩首唐詩，根據(jù)提示，完成賞析。淮上與友人別鄭 谷揚子江頭楊柳春，楊花愁殺渡江人。數(shù)聲風(fēng)笛離亭晚，君向瀟湘我向秦。暮春浐水送別韓 琮綠暗紅稀出鳳城，暮云樓閣古今情。行人莫聽宮前水，流盡年光是此聲。這兩首詩都是借景抒情的送別詩，作者均為晚唐詩人，但二者所抒思想情感的側(cè)重點不同，表達(dá)技巧也各有千秋。（1）鄭詩通過對江頭春色、楊花柳絲、離亭宴餞、風(fēng)笛暮靄等一系列物象的描寫，表現(xiàn)出詩人與友人各向天涯的無限愁緒，南北異途的深長思念，乃至漫長旅程中的無邊寂寞；而韓詩則 。（4分）（2）鄭詩一、二兩句即景抒情，點醒別離，景中寓情，三、四兩句正面抒寫握別時情景，結(jié)句別開生面，“君”“我”對舉，“向”字重迭，交待各自行程，更加增添了詠嘆的情味；而韓詩 。（4分）6補寫出下列名句名篇中的空缺部分（10分）。（5分） （1）寄蜉蝣于天地， 。哀吾生之須臾， 。（蘇軾赤壁賦）（2）碧云天，黃花地，西風(fēng)緊，北雁南飛。 ， 。（王實甫長亭送別）（3） ，不如須臾之所學(xué)也； ，不如登高之博見也。（荀子勸學(xué)）（4）舍南舍北皆春水， 。 ，蓬門今始為君開。（杜甫客至）（5）“晴空鶴排云上，便引詩情到碧霄”是唐代詩人劉禹錫筆下的秋，寫秋卻讓人體會不到蕭瑟與凄清；“時維九月，序?qū)偃铩?， ”則是王勃筆下的秋，筆觸雖明媚，卻總有幾分落寞。多情的文人就是這樣用自己的感情為景物染色。三語言表達(dá)7. 請用一句話概括下面這則消息的主要內(nèi)容。（不超過20個字）教育部部長周濟日前表示，教育公平是一個非常重要的問題，教育部門要把怎樣處理好教育的快速發(fā)展和教育公平之間的統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)，作為一個非常重要的任務(wù)來抓。對此，教育部2005年將會在以下兩個方面采取措施，一是在義務(wù)教育階段，對農(nóng)村家庭貧困的學(xué)生實施“兩免一補”，免除雜費、免除書本費，并對住宿生實行生活補貼。2005年將會對全國3000萬學(xué)生提供免費教科書，同時對592個貧困縣的家庭貧困學(xué)生除了免費提供教科書之外，還會免除雜費，并提供一部分生活費，二是加大對高校貧困學(xué)生的扶持力度。教育部門要采取一系列措施，建立起國家助學(xué)體系，幫助他們完成學(xué)業(yè)。同時還會給特別困難的學(xué)生發(fā)放獎學(xué)、助學(xué)金，使他們有生活費。讓通過考試進(jìn)入大學(xué)的孩子們不因為家庭經(jīng)濟困難而失去學(xué)習(xí)機會。答： 8. 請分析揣摩下面四條具有北京特色的歇后語，然后依據(jù)本地特點另寫出兩條（可以自編）。（4分）香山的臥佛大手大腳西山的秋葉紅得發(fā)紫門頭溝的財主搖（窯）頭兒皇上家的祠堂太妙（廟）9原生態(tài)音樂，是近幾年音樂乃至文化界的熱門話題。原生態(tài)民歌，就是我國各族人民在生產(chǎn)生活實踐中創(chuàng)造的、在民間廣泛流傳的“原汁原味”的民間歌唱音樂形式，它們是中華民族“口頭非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”的重要部分。當(dāng)“原生態(tài)”這一源自自然生態(tài)保護(hù)的字眼，成為界定音樂的一種特征或標(biāo)記來使用時，隨之而來的爭論就從未中斷過。而這場爭論，隨著央視青歌賽將原生態(tài)民歌作為一種演唱方法，與美聲、民族、通俗、組合并列納入比賽，達(dá)到了前所未有的高潮。該不該將原生態(tài)民歌搬上舞臺是爭論的焦點。表示不該將原生態(tài)音樂搬上舞臺的人認(rèn)為：搬上舞臺，“原生”之態(tài)已被打破，不能保證其原汁原味，原生態(tài)音樂不應(yīng)該脫離支撐它的原生環(huán)境和時空土壤；原生態(tài)音樂是不可泛濫的，否則濫而無味而流于粗陋；原生態(tài)音樂舞臺化和原生態(tài)歌手的功利性選擇，所謂的原生態(tài)音樂和歌手陡然多了起來，央視青歌賽的舞臺已經(jīng)悄然盡顯原生態(tài)的蕪雜；原生態(tài)歌手音樂素養(yǎng)的先天不足，如“羊倌歌王”石占明不認(rèn)識中國國旗。如果你同意將原生態(tài)音樂搬上舞臺，你的理由是：（6分）答： 參考答案1、d （a、埋mn 敷：f b、 訥n c、吮 shn 當(dāng) dng）2、a3、d（a、貶義 b、萍水相逢指從沒碰面的人相遇 c、嘆為觀止，贊美所看到的事物好到極點）4、c. a項不合理邏輯，應(yīng)去掉“能否”；b項句式雜糅，應(yīng)為人員對條例非常重視或條理引起了人員的重視；d項偷換主語，應(yīng)在“就地取材”前加上表示登山道的“它”。5（1） 通過對“綠暗”、“紅稀”、“暮云”及“流盡年光”的“宮前水”等形象的描寫，（2分）抒發(fā)了朋友離別、壯志未酬、（韶華易逝、人世滄桑、國運衰落、歷代興亡）等百感交集的的“古今情”。（“古今情”2分，“朋友離別”等答對二個2分。）（4分）（2） 一、二句融情于景，首句以“暗”“稀”二字點明暮春季節(jié)，隱襯惜別之情，（1分）第二句“古今情”為詩眼，承上啟下，（1分）三、四兩句，融記敘、議論、抒情為一爐，詩意凝重深沉。（2分）（融情于景或“暗”“稀”二字的分析答對任一個1分）（4分）6、略7（4分）教育部將采取措施解決教育公平問題。8（1）要有地方特色，即涉及本地的人名、地名、器物名、語言、風(fēng)俗等；（2）要符合歇后語的結(jié)構(gòu)特點（引語、注語兩部分）及修辭特點（雙關(guān)、諧音）；（3）每條2分，符合要求并合理可得分，否則酌情扣分；（4）可自己創(chuàng)作也可用已有的歇后語。 （示例）天安門前的華表耐淋耐曬全聚德的烤鴨沒事兒（美食兒）前門樓上放風(fēng)箏出手不低懷柔的板栗抱團(tuán)兒炸醬面館的抹布五味俱全菜市口的囚犯沒幾天活頭永定門洞過車南來北往護(hù)城河里的魚沒人味（