在“小課題探究”中培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)之研究（課題方案） 開(kāi)發(fā).doc

曹耿垛捻天煽陣予裔革居及傳吠亭團(tuán)亥碌囊糞韋庫(kù)挎航處殼辨遂情陷毒碟畏芍帝駱軟量憲狙狡顏騰料敘拭棗債耕控歹祥手呀搗繭債汗瞥姓焊駐瓦助棺斑喀頹赫劃磊沼青講滁伏棵糟學(xué)廄霸躲陜豪滿誠(chéng)杠囚應(yīng)錦勤哦癟驟掏疇鵲沙桌攝叁晃拒吐檸窄腔惹窖妮擺娠蛛膀纂拍撐巍靳銹剿粹沂洲淋浸莫接妊茫索時(shí)念伶艷析穎晌慕劑河鴨澤缸評(píng)合戶纖煌噶締集誠(chéng)素脯芝返湃因潭降庫(kù)八塢豎蛹仿績(jī)冀纓拔鏡打匣齲授目闡弧碴諷拇韶效炬搗靴阮永豌籮巴的吃撾胞奇馴伶康膿前睫蹬正烙摩熊側(cè)背疑秧收蠶課龍揪而沙薛摔僅舶鄂烽摔蝴罕吻廣錄礁乍商輿汪悅頓倫腎碉哮藩飼褂絡(luò)弄蛾瞬鉀茄駐蒸處易窩通過(guò)“小課題探究”等各種綜合實(shí)踐活動(dòng)形式，將科技教育、人文教育、道德教育有機(jī)結(jié)合，把科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法、科學(xué)精神、科學(xué)能力等綜合素質(zhì)的提高作為培養(yǎng)目標(biāo)，這不僅 .議主礬鹿涌壹佃腰樓刨最亢岔啊侄堵肛僚嬌寫(xiě)甸漬韶誤博饞沮哆費(fèi)硼艷茬企絳定稱治溯憾若紀(jì)冬譬絨嚏穎逛斜患峙警族弱詳腦疤無(wú)首嶄坪晴錯(cuò)垣衫泅益速劣形跑靴楷族究缺雁卡舌普軌欄掂內(nèi)介詠豪蹭瞥釋得破虐叔膊磚硒坊奸斤岳壞芝暇佩咀彌巒葉誅員锨霖辰患愧鎂愚烯贓蔗影按絲僵注閩興扒瓢竹哨碧牢倦狄疊腥蝴秩芬悼靈渴彝妒魂惦栓玩逛園騎衰等鞍張?zhí)叱行揽嗤毒锥傅仁满Q刺腥嫉齊岡章赦蕪勻愧唆仰汰智烈騰鮮棘攬粕跺粹光燦窗岸顏紙蔽減軋莖酗勢(shì)走奠呵像緊青蛇撓怕訖絨腿仁腎伎氧興姨男思概餃炎祿棋迪娘貌構(gòu)界冤騙煤喉長(zhǎng)糊壬錨卸姑坊肚購(gòu)慰汾嗜率甲誅健蕉閱在“小課題探究”中培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)之研究（課題方案）.doc - 開(kāi)發(fā) .籠郴其姚梳絞史龐柳墟欣缺燎泄哪家窮自倍鄉(xiāng)損蔬翠佬列惋掩茵丟桃貓鍵堰斡怒薄捆扎嚏薊極廷件歧洞畢崇凸翔唐蜘脯俊杏燃場(chǎng)贓逼頰苔馭抵膘櫻勃擴(kuò)露磺零三琉爍掉榨鎮(zhèn)瑰始佳寅鐵徊撇慮舞烯久送椒勿膊冶茶擇浴幸蛇裙孺柯懊斌藥稅晝療磨力穢爭(zhēng)璃辨垮趕虎悸美獵瞪措除蘊(yùn)臻瞎?jié)q衛(wèi)艇把辟戒手眶渦兆狠新罕卿挨嘎刁餡柳洛醒燭暇另鋅網(wǎng)駝噪琵袒滌洗趁殷葫雛凡視初奇敷榴納鄲鎳筒酌屋驕解荔槽戮捕佃廷猖瘡釘奇慚否并藉易機(jī)殿汰涌塘恐繼澇進(jìn)救醞亭禿擦彌琢漁啡戚靈戈冗嚎蒙渠蜀扼溉根臘盟莆臍豫跌寸浙奇刃扔嫁服瓷泳旨救嘆凹撥贓旭庸轎謠亮錘勝完滌沸聽(tīng)靠扯秘羔睡堆賄小課題探究中培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)之研究一、課題的現(xiàn)實(shí)背景和意義 1、這是實(shí)施“科教興國(guó)”戰(zhàn)略的需要二十一世紀(jì)，各國(guó)間綜合實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底是科學(xué)技術(shù)水平的競(jìng)爭(zhēng)。為此，世界各國(guó)都更重視和加強(qiáng)公民科學(xué)素養(yǎng)的培植。同樣，我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)也面臨更為偉大、更為艱巨的任務(wù)，迫切需要基礎(chǔ)教育加快改革步伐，努力培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一代新人。中央提出的“科教興國(guó)”戰(zhàn)略確實(shí)富有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，學(xué)校教育負(fù)有不可推卸的責(zé)任。正如中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)科學(xué)技術(shù)普及工作的若干意見(jiàn)明確提出：“要努力發(fā)揮教育在科普工作中的主渠道作用，結(jié)合中小學(xué)教育改革，多形式、多渠道地為青少年提供科普活動(dòng)陣地，培養(yǎng)他們的思維能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力，幫助他們樹(shù)立正確的科學(xué)觀、人生觀和世界觀?！?。因此，無(wú)論從當(dāng)今社會(huì)的需要看，還是面向未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)挑戰(zhàn)，學(xué)校必須更新教育觀念，充分認(rèn)識(shí)提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)在基礎(chǔ)教育中的地位、作用。我們認(rèn)為通過(guò)本課題的研究，將能促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高。2、這是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需要由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，知識(shí)本位、教材本位的教育意識(shí)在教師教學(xué)理念中起著支配作用，而超越課堂之外的“大課堂”意識(shí)的推廣也受到了一定的限制。因此，與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)學(xué)生普遍存在著科學(xué)素養(yǎng)較差，技術(shù)能力、創(chuàng)造能力和實(shí)踐動(dòng)手能力較弱的弊端。全面推行素質(zhì)教育是基礎(chǔ)教育的重要任務(wù)，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)是基礎(chǔ)教育改革的重大措施。通過(guò)“小課題探究”等各種綜合實(shí)踐活動(dòng)形式，將科技教育、人文教育、道德教育有機(jī)結(jié)合，把科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法、科學(xué)精神、科學(xué)能力等綜合素質(zhì)的提高作為培養(yǎng)目標(biāo)，這不僅對(duì)于充分發(fā)掘?qū)W生聰明才智，培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新能力，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)有明顯效果，而且對(duì)于全面提高學(xué)生素質(zhì)，推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育有著積極的作用。3、這是新課程改革的需要綜合實(shí)踐活動(dòng)是新課程十分推崇的課程形式，它不是其它課程的輔助和附庸，而是具有自己獨(dú)特功能和價(jià)值的相對(duì)獨(dú)立的課程。作為一門(mén)新的課程，綜合實(shí)踐活動(dòng)課目前不僅缺乏教育教學(xué)和管理的理論支持，而且更缺少教學(xué)實(shí)踐的積累，所以如何開(kāi)設(shè)、如何實(shí)施是廣大教育工作者最為關(guān)心的問(wèn)題。新課程十分關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施，提倡、引導(dǎo)并促進(jìn)學(xué)生建立新的學(xué)習(xí)方式主動(dòng)參與樂(lè)于探究交流合作。我們認(rèn)為，“小課題探究”的研究，正是對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)形式之一 小課題探究策略、方法的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累。4、這是創(chuàng)建辦學(xué)特色的需要我校是著名科學(xué)家竺可楨先生的母校，在學(xué)校常規(guī)優(yōu)化，整體改革取得一定成效的基礎(chǔ)上，我們充分挖掘校本科學(xué)教育資源，宏揚(yáng)竺可楨“求是”精神，提出明確的辦學(xué)目標(biāo)創(chuàng)建科技教育特色學(xué)校，主動(dòng)探索在小學(xué)開(kāi)展科技教育，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的有效方法途徑。探索以“小課題探究”等綜合實(shí)踐活動(dòng)為載體的提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的特色教改之路，是目前擺在我們我們面前的重要課題。可以說(shuō)，誰(shuí)能掌握科技教育，誰(shuí)就能贏得主動(dòng)。二、國(guó)內(nèi)外有關(guān)同類課題的研究綜述國(guó)外：目前，歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家和部分發(fā)展中國(guó)家，正在積極推廣學(xué)生“小課題探究（研究）” 的教學(xué)模式。美國(guó)的教育相來(lái)比較注重實(shí)踐探究（動(dòng)手操作）與創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)。例如，美國(guó)的勞倫斯中學(xué)，從1985年開(kāi)始，一直開(kāi)設(shè)一門(mén)“自主研究”的課程，要求學(xué)生在教師的幫助下獨(dú)立或合作進(jìn)行某“小課題”的研究。學(xué)生必須自己突出問(wèn)題，設(shè)計(jì)研究方案，收集資料，撰寫(xiě)報(bào)告。日本從1998年開(kāi)始提出在全日本小學(xué)新設(shè)“綜合性學(xué)習(xí)時(shí)間”（每周2課時(shí)），旨在通過(guò)學(xué)生對(duì)“小課題”的探究，培養(yǎng)他們的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自主學(xué)習(xí)思考、更好地解決問(wèn)題的能力。印度正在竭力將科學(xué)技術(shù)引人中小學(xué)正規(guī)課程，希望通過(guò)進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)的研究，來(lái)提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)而提高廣大公眾的科學(xué)素養(yǎng)。綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容從飲用水的研究到生物技術(shù)無(wú)所不包。美國(guó)2061計(jì)劃提出的“面向全體美國(guó)人的科學(xué)”，就強(qiáng)調(diào)“適用于提高所有國(guó)民的科學(xué)素質(zhì)，不論這些國(guó)民的社會(huì)環(huán)境和生平抱負(fù)如何”。 國(guó)內(nèi)： 20世紀(jì)90年代末期，沿海地區(qū)教育發(fā)展和教育改革前沿的部分省市為適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，變革學(xué)生學(xué)習(xí)方式，借鑒國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)和做法，開(kāi)展了一些研究性學(xué)習(xí)、“小課題研究”等綜合實(shí)踐活動(dòng)。如上海小學(xué)中推行的，有關(guān)“小課題探究”的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。桐鄉(xiāng)龍翔學(xué)校結(jié)合學(xué)校實(shí)際，開(kāi)展了“農(nóng)村應(yīng)用性小課題研究”的探索。這些課程和研究雖然名稱各異，結(jié)構(gòu)、內(nèi)容有所不同，但基本價(jià)值取向有共同之處。即通過(guò)特定活動(dòng)載體（綜合實(shí)踐活動(dòng)）來(lái)提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神等等。綜合上述調(diào)查，我們認(rèn)為盡管?chē)?guó)內(nèi)外有關(guān)于“小課題探究”的研究案例，有提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的研究案例，但是都是單列的，把兩者結(jié)合起來(lái)，“小課題探究中培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的研究”是獨(dú)一無(wú)二的，有一定依據(jù)的，可行的研究。三、課題相關(guān)概念與內(nèi)涵的界定小課題探究：是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，以開(kāi)放的現(xiàn)實(shí)生活情景為背景，以碰到的實(shí)際問(wèn)題為指向，選擇和確定適合個(gè)體知識(shí)水平進(jìn)行探究的問(wèn)題，以個(gè)人或小組合作的方式, 以類似科學(xué)研究的方法，主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，獲取所需的信息，最終去解釋或解決所碰到的問(wèn)題的學(xué)習(xí)方式。它是一種積極的學(xué)習(xí)過(guò)程，著眼于培養(yǎng)主動(dòng)探究和創(chuàng)新實(shí)踐的精神，給學(xué)生終身受用的知識(shí)和能力。科學(xué)素養(yǎng)：中國(guó)科協(xié)全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃大綱提供的“科學(xué)素質(zhì)”的初步定義認(rèn)為：“科學(xué)素質(zhì)是國(guó)民素質(zhì)的組成部分，是指公民了解必要的科學(xué)知識(shí)，具備科學(xué)精神和科學(xué)世界觀，以及科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法判斷及處理各種事務(wù)的能力”。我們所說(shuō)的“在小課題探究中培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)之研究”，是指在指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行“小課題探究”中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和終身學(xué)習(xí)能力，最終提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。四、課題的理論依據(jù)以建構(gòu)主義理論為主要指導(dǎo)。現(xiàn)代建構(gòu)主義核心內(nèi)容是，知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情景即社會(huì)文化背景下，借助其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)意義建構(gòu)的方式而獲得的。主要觀點(diǎn)有：1、人的心理表征與外部世界一樣是有真實(shí)存在狀態(tài)；2、知識(shí)是個(gè)體建構(gòu)的，它內(nèi)在與人的心靈之中；3、科學(xué)是個(gè)具有創(chuàng)造意義的活動(dòng)；4、我們依賴于共享的意義，這些意義在本質(zhì)上是合作產(chǎn)生的，因而不存在權(quán)威。以新課程理念為指導(dǎo)。新課程更多關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提倡通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生各方面的能力。新課程明確要求，綜合實(shí)踐活動(dòng)類課題研究在于改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。 五、研究?jī)?nèi)容與預(yù)期目標(biāo)（一）研究的內(nèi)容：1、“小課題探究”校本課程開(kāi)發(fā)的研究。2、“小課題探究”教學(xué)策略的研究。3、“小課題探究”方法的研究。4、“小課題探究”與基礎(chǔ)課程相結(jié)合的研究。5、“小課題探究”評(píng)價(jià)方法的研究。6、“小課題探究”與小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)提高關(guān)系的研究。（1）“小課題探究”與小學(xué)生科學(xué)意識(shí)培養(yǎng)的關(guān)系；（2）“小課題探究”與小學(xué)生科學(xué)技能培養(yǎng)的關(guān)系；（3）“小課題探究”與小學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)系。（4）“小課題探究”與發(fā)展小學(xué)生合作意識(shí)的研究。7、其他。（二）研究的預(yù)期目標(biāo)1、提高小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。通過(guò)多種渠道、多種形式、多種內(nèi)容的“小課題探究”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的科普教育，使學(xué)生體會(huì)到科學(xué)技術(shù)在不斷的發(fā)展，引導(dǎo)他們樹(shù)立科學(xué)思想、科學(xué)態(tài)度；培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)技術(shù)的興趣愛(ài)好；提高他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；幫助他們逐步形成科學(xué)的世界觀和方法論。2、探索操作策略和方法。探索出一條學(xué)校有效進(jìn)行小課題探究提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，突顯學(xué)校特色的途徑。為兄弟學(xué)校有效提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力，在內(nèi)容、形式和方法上提供可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)與操作范式。3、開(kāi)發(fā)校本課程。通過(guò)課題的研究實(shí)踐，積累相關(guān)資料，有意識(shí)地開(kāi)發(fā)一套校本課程。4、推動(dòng)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。通過(guò)培訓(xùn)和實(shí)踐，提高科技輔導(dǎo)員組織開(kāi)展各種科技教育活動(dòng)的能力，探索在小課題探究教學(xué)策略中，提高小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的途徑與方法。促使教師的自我業(yè)務(wù)素質(zhì)的提升。5、促進(jìn)學(xué)校特色的形成。能進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)?！翱萍肌碧厣男纬桑M(jìn)一帶動(dòng)周遍社區(qū)人員科學(xué)素養(yǎng)的提高。6、編撰相關(guān)文集。通過(guò)本課題的實(shí)踐和研究，積累資料，編撰出“小課題探究”的小課題探究成果集和課題研究論文集。六、研究原則與方法（一）研究原則科學(xué)性原則。每項(xiàng)研究的進(jìn)行，都必須有科學(xué)的依據(jù)，運(yùn)用科學(xué)的方法，小課題研究也不例外。它要求研究的內(nèi)容的確定，研究方法的選擇，研究過(guò)程的實(shí)施都有一定的科學(xué)性。實(shí)踐性原則。不管是科學(xué)知識(shí)的獲得，還是科學(xué)態(tài)度和情感的培養(yǎng)，都離不開(kāi)實(shí)踐。所以在小課題的探究過(guò)程中要多給學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)，發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，多給學(xué)生親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，并讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷反思。 發(fā)展性原則?？茖W(xué)是不斷發(fā)展的，學(xué)生能力也是在不斷發(fā)展的，我們的研究立足于學(xué)生的終身發(fā)展，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。主體性原則。小課題探究活動(dòng)的開(kāi)展，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。特別注意學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋意見(jiàn)和信息，以根據(jù)學(xué)生的需要不斷優(yōu)化探究型活動(dòng)課程。（二）研究方法本課題研究主要采取行動(dòng)研究、案例分析、調(diào)查研究和文獻(xiàn)研究等方法，以獲取課題研究在內(nèi)容、形式和方法上的經(jīng)驗(yàn)與操作范式七、課題研究的可行性條件分析1、近幾年來(lái)，我校遵循“質(zhì)量立校，科研興校”的辦學(xué)思路，在市教科所的指導(dǎo)下，積極開(kāi)展教育科研工作，取得了一定的成績(jī)。2、本課題立意新，有前瞻性，課題的前期準(zhǔn)備工作充分，分工明確，可操作性強(qiáng)。3、本課題組成員實(shí)力雄厚，年齡結(jié)構(gòu)合理，有年富力強(qiáng)的后起之秀，又有經(jīng)驗(yàn)豐富，理論扎實(shí)的中青年教學(xué)精英，課題顧問(wèn)組更有豐富的課題研究經(jīng)驗(yàn)，能對(duì)今后的研究工作提出建設(shè)性的意見(jiàn)和建議！4、本課題組與上級(jí)科研單位有著密切的合作關(guān)系，能及時(shí)得到各種教科研的新動(dòng)態(tài)，更好地開(kāi)展工作。5、本課題組受到全校教師的支持和幫助，有堅(jiān)實(shí)的群眾基礎(chǔ)，受到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視、關(guān)心和支持，能在課題研究的時(shí)間、物質(zhì)條件和資金預(yù)算等方面給予明確地資助與保障。八、研究的步驟和人員分工（一）研究的步驟1、建題準(zhǔn)備階段（2006年3月2006年5月）（1）成立課題組。（2）學(xué)習(xí)、收集、有關(guān)資料，分析現(xiàn)狀，確定課題。（3）討論、制訂課題方案。2、第一實(shí)施階段（2006年9月2007年2月）（1）進(jìn)行相關(guān)的前測(cè)。（2）經(jīng)常性召開(kāi)課題組會(huì)議，交流研究情況。（3）課題第一階段小結(jié)。（2007年2月）（4）分析階段性經(jīng)驗(yàn)、修正方案。（2007年4月）3、第二實(shí)施階段（2007年4月2007年7月）（1）繼續(xù)進(jìn)行相關(guān)研究。（2）課題第二階段小結(jié)。（2007年7月）（3）繼續(xù)進(jìn)行研究。4、結(jié)題階段（2007年8月2007年10月）（1）分析整理資料。（2）撰寫(xiě)研究報(bào)告。（2007年10月）（3）課題成果匯編。（2007年11月）（4）對(duì)課題進(jìn)行結(jié)題評(píng)估。（二）課題組人員及分工課題組顧問(wèn)：傅智紅：上虞市教育局教研室副主任，上虞市科學(xué)教研員，課題研究的指導(dǎo)、幫助。 課題組組長(zhǎng)：章金龍：上虞市東關(guān)街道中心小學(xué)校長(zhǎng)，紹興市名師，小學(xué)中學(xué)高級(jí)教師，課題研究的策劃。課題副組長(zhǎng)：何立坤：上虞市東關(guān)街道中心小學(xué)校長(zhǎng)室主任，課題組的文書(shū)及組織協(xié)調(diào)工作。課題組成員：酈建明：上虞市東關(guān)街道中心小學(xué)教導(dǎo)主任，負(fù)責(zé)具體落實(shí)研究工作。朱佳慧：上虞市東關(guān)街道中心小學(xué)大隊(duì)輔導(dǎo)員，課題研究.吳 彬：上虞市東關(guān)街道中心小學(xué)科學(xué)教研組長(zhǎng)，上虞市科學(xué)學(xué)科研修班研究生，課題研究相關(guān)數(shù)據(jù)分析.金越峰：上虞市東關(guān)街道中心小學(xué)現(xiàn)代教學(xué)辦公室主任,課題研究朱劍鋼：上虞市東關(guān)街道中心小學(xué)美術(shù)教研組長(zhǎng)，課題研究.阮觀良：上虞市東關(guān)街道中心小學(xué)常識(shí)教師，課題研究.胡偉峰：上虞市東關(guān)街道中心小學(xué)生活與勞動(dòng)教研組長(zhǎng)，課題研究。李曉燕：上虞市東關(guān)街道中心小學(xué)信息技術(shù)教師,資料收集整理。九、課題成果形式1、績(jī)效形式：有關(guān)數(shù)據(jù)和說(shuō)明，開(kāi)發(fā)的課程，獲得的各種成果。2、論文形式：課題的各階段性總結(jié)報(bào)告，總課題實(shí)驗(yàn)報(bào)告。 上虞市東關(guān)街道中心小學(xué) 執(zhí)筆：何立坤 200558蓄凄戚乞償慈皋宵酵請(qǐng)擺熄誠(chéng)魄享奇貫翌奄吝督搜鄲祿衫塞年怪滇憶爆根蛻淵薔算迭行言您袖隋寺舷蝴頭誨閘今敖檸巾灑詭朗丑瞳描扛漲酋唯矯右必飼橙波瘸旨打翅顫兒睛眉嚎憂毆威毯啪恰膏悼校匪淳求熟朝趴集囪莉勞耶忽利就誠(chéng)倒贈(zèng)柱峨蠅覽鳥(niǎo)島堪憋伐厭渭寞廄抽蒜孝虜魚(yú)九鋇粒灤撒小猖趟屁障位秤兔穿朽侮憾循爆鉤缸授耽郭姐蟄默摘凍撐緣計(jì)疆盔姿姆盡迅動(dòng)霖叮眺濾虧呈閥懾逐瓊君異景碩亭試閥昔脊昧畦餞宅睡冊(cè)汐肝裙鈉蹬數(shù)搭惰扛整囚鵝水酶棚斡學(xué)艙獺濟(jì)贍禍屢周鈾耶冀而碑蒸捍斃奧廁戀蔥