2017屆人物傳記閱讀.ppt

考試說(shuō)明 對(duì)本部分的要求是 閱讀評(píng)價(jià)中外實(shí)用類文本 了解傳記 新聞 訪談 科普文章的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法 準(zhǔn)確解讀文本 篩選 整合信息 分析思想內(nèi)容 構(gòu)成要素和語(yǔ)言特色 評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)功用 探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神 一 2016 高考全國(guó)卷 閱讀下面的文字 完成1 4題 25分 吳文俊的數(shù)學(xué)世界 課本P204 答 不蹈襲前人 不盲從權(quán)威 能夠獨(dú)辟蹊徑 具有扎實(shí)功底 全局觀念和戰(zhàn)略眼光 善于抓住事物的本質(zhì) 學(xué)術(shù)視野廣闊 注重人文修養(yǎng) 意思答對(duì)即可 2 吳文俊的數(shù)學(xué)研究為什么能夠取得創(chuàng)造性成果 請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析 6分 答 基礎(chǔ)教育應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí) 探究的興趣 數(shù)學(xué)教育要有利于系統(tǒng)學(xué)習(xí)和深入理解數(shù)學(xué) 而不是海量題目訓(xùn)練和追求競(jìng)賽獲獎(jiǎng) 現(xiàn)行奧數(shù)教學(xué)方法太功利 且無(wú)法引導(dǎo)學(xué)生深入理解和訓(xùn)練數(shù)學(xué)思維 意思答對(duì)即可 3 對(duì)我國(guó)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育 吳文俊有哪些心得 請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要概括 6分 答 吳文俊廣泛的閱讀面 為日后的專業(yè)研究奠定了基礎(chǔ) 也有助于科學(xué)與人文交融理念的形成 物理與數(shù)學(xué)本來(lái)就關(guān)系密切 吳文俊對(duì)物理的興趣 為他的數(shù)學(xué)研究提供了便利條件 吳文俊興趣廣泛 視野開(kāi)闊 使他的思維活躍 能夠融會(huì)貫通 富有創(chuàng)造性 吳文俊富有生活情趣 心胸開(kāi)闊 能夠保持罕見(jiàn)長(zhǎng)久的學(xué)術(shù)生命 4 作為一位杰出的數(shù)學(xué)家 吳文俊對(duì)物理學(xué) 文學(xué)藝術(shù)等也有廣泛的興趣 請(qǐng)結(jié)合材料 就興趣廣泛與專業(yè)研究的關(guān)系進(jìn)行分析 8分 二 2015 高考全國(guó)卷 閱讀下面的文字 完成5 8題 25分 將軍賦采薇 課本P205 課本P206 考情透析 名師幫你分析考情 讓你備考有方向 1 課標(biāo)全國(guó)卷自命題以來(lái) 至2016年高考 實(shí)用類文本閱讀在文體選擇上十分穩(wěn)定 均為傳記 從高考命題情況來(lái)看 有如下特點(diǎn) 考查的能力點(diǎn)相對(duì)固定 4個(gè)題目 第 1 小題是五選二的分析概括題 剩下幾題的考點(diǎn)有 對(duì)介紹傳主某一特點(diǎn)的材料篩選整合 對(duì)傳主品格 形象的分析 探究性題目 考慮到試卷的相對(duì)穩(wěn)定性 2017年高考復(fù)習(xí)中 也應(yīng)把傳記文本的閱讀作為重點(diǎn) 但同時(shí)也要兼及新聞?lì)愇谋竞涂破瘴牡拈喿x 2 在考點(diǎn)及命題形式方面 傳記文本與小說(shuō)文本既有相同點(diǎn) 也有不同點(diǎn) 相同點(diǎn) 無(wú)論是哪種文本 都是從分析綜合 鑒賞評(píng)價(jià)和探究三個(gè)方面來(lái)考查 只是在復(fù)習(xí)的過(guò)程中 要清楚明了各類文本的基本特征和主要表現(xiàn)手法 不同點(diǎn) 實(shí)用類文本 側(cè)重點(diǎn)為準(zhǔn)確解讀文本 篩選 整合信息 分析思想內(nèi)容 構(gòu)成要素和語(yǔ)言特色 評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)功用 探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神 文學(xué)類文本 側(cè)重點(diǎn)為注重審美體驗(yàn) 感受形象 品味語(yǔ)言 領(lǐng)悟內(nèi)涵 分析藝術(shù)表現(xiàn)力 理解作品反映的社會(huì)生活和情感世界 探索作品蘊(yùn)含的民族心理和人文精神 3 在選文方面 傳記是實(shí)用類考查的熱點(diǎn)文體 選文既體現(xiàn)時(shí)代特色 又注重文本所具有的實(shí)用價(jià)值 4 傳記閱讀考查重點(diǎn) 1 篩選整合信息題考查重點(diǎn) 傳主事跡 傳主形象 傳主做出貢獻(xiàn) 取得成就的原因或個(gè)性品質(zhì)形成的原因 2 人物分析題考查重點(diǎn) 性格特點(diǎn) 事件 細(xì)節(jié) 手法作用 特征效果 3 探究題考查重點(diǎn) 人生價(jià)值 時(shí)代精神 觀點(diǎn)特點(diǎn) 作者觀點(diǎn) 文本特點(diǎn) 自己看法 傳記文學(xué)寫(xiě)作上有哪些特點(diǎn) 課本P207 1 真實(shí)性 其文直 其事核 不虛美 不隱惡 2 文學(xué)性 形象生動(dòng)的寫(xiě)人藝術(shù) A 選材典型 詳略得當(dāng) B 敘行錄言 重視細(xì)節(jié) C 首尾照應(yīng) 巧用修辭 敘議結(jié)合 正側(cè)相映 對(duì)比突出等 D 引用是傳記常用的表現(xiàn)手法 如引用傳主在書(shū)信 日記中的表白 它可以印證作者的觀點(diǎn) 也可以使傳記具有更為真實(shí)感人的力量 3 通俗性 二 傳記種類 課本P207 解題步驟泛讀 了解文章大意 結(jié)構(gòu)圈出關(guān)鍵詞 句審題 確定范圍 角度 要求精讀 尋找相關(guān)信息篩選關(guān)鍵詞語(yǔ)加工 按題目要求整合 嚴(yán)格按照解題步驟解題 是得分的增長(zhǎng)點(diǎn) 考點(diǎn)一 篩選并整合文本信息 課本P209 理清傳記陳述的基本事實(shí) 傳記一般采用順敘的寫(xiě)法 因此 對(duì)顯示傳主重要生平事件 命運(yùn)轉(zhuǎn)折 至關(guān)重要的思想精神活動(dòng)的那些時(shí)間 應(yīng)重點(diǎn)標(biāo)示出來(lái) 這樣可以迅速理清文章脈絡(luò) 把握傳主的主要生活歷程 在梳理主要事件時(shí) 要抓時(shí)間詞語(yǔ) 抓地點(diǎn)以及相應(yīng)發(fā)生的事件 運(yùn)用合并同類項(xiàng)法 概括出主要事件 篩選并整合信息答題要領(lǐng) 1 審清題型 看清題目要求2 理清文章思路 找準(zhǔn)答題區(qū)間3 語(yǔ)言精煉準(zhǔn)確 合并同類項(xiàng)法 可用原文語(yǔ)言作答 簡(jiǎn) 準(zhǔn) 全 看分答題分點(diǎn)答題力求全面 題型一傳主事跡的概括與分析傳主的事跡 構(gòu)成了傳記材料的主體 直接對(duì)表現(xiàn)人物形象的特點(diǎn) 品質(zhì)以及思想風(fēng)貌起到至關(guān)重要的作用 因此 閱讀一篇傳記 首先應(yīng)該圍繞傳主的事跡來(lái)進(jìn)行梳理 看看寫(xiě)了有關(guān)傳主的哪些事跡 再進(jìn)行概括歸納 一 明確題型 掌握高考常見(jiàn)設(shè)問(wèn)方式 二 掌握技巧 找到解題鑰匙 考題印證 課本P209 2014 高考全國(guó)卷 閱讀下面的文字 完成后面的題目 愛(ài)國(guó)科學(xué)家鄧叔群 在國(guó)家需要時(shí) 鄧叔群是如何主動(dòng)犧牲個(gè)人利益 為國(guó)分憂的 請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析 答 因?yàn)閹X南大學(xué)的需要 中斷學(xué)業(yè) 提前回國(guó)效力 把自家的花園洋房和積蓄捐獻(xiàn)給國(guó)家 并主動(dòng)提出減薪 帶病編寫(xiě)教材綱要 為籌建沈陽(yáng)農(nóng)學(xué)院辛勤工作 解析 本題考查對(duì)文章內(nèi)容的分析綜合 在文章的第一段 第五段 第六段都有信息 題型二傳主形象的概括分析 第一步 抓顯性形象 先概括后抽象 首先 概括事跡 先梳理出文中主要事件 從事件中概括傳主主要事跡 事 就是要篩選出傳主有哪些 事跡 行為 貢獻(xiàn) 成就 經(jīng)驗(yàn) 等 其次 抽象形象 從人物在事件中的表現(xiàn)來(lái)把握其形象 第二步 挖隱性形象 二評(píng)價(jià) 三注意 二評(píng)價(jià) 就是作者的評(píng)價(jià)和文中他人的評(píng)價(jià) 也就是從作者對(duì)傳主的議論性描述中概括傳主性格或形象 從文章中引用的他人對(duì)傳主的評(píng)價(jià)中概括分析傳主形象 三注意 就是注意細(xì)節(jié) 關(guān)系和鏈接 1 注意從細(xì)節(jié)描寫(xiě)中把握傳主事跡形象 性格 細(xì)節(jié)特別是典型細(xì)節(jié)往往最能傳神 最能打動(dòng)人 給人以深刻印象 閱讀傳記時(shí)要學(xué)會(huì)把握作品中具有典型意義的事件細(xì)節(jié) 并對(duì)這些細(xì)節(jié)加以仔細(xì)思考 例如 這一細(xì)節(jié)表現(xiàn)了什么 它與整個(gè)事件之間是什么關(guān)系 它在事件或傳主的生活中起了什么作用 它表現(xiàn)了人物怎樣的精神特質(zhì)等 2 注意從傳主與各方面的關(guān)系中概括分析傳主形象 首先要關(guān)注時(shí)代 社會(huì) 家庭背景下的傳主 要理解傳主其人其事 就要了解他所處的時(shí)代背景 社會(huì)背景 家庭生活背景等眾多因素 其次 要理解關(guān)系網(wǎng)中的傳主 傳主的人際交往是影響他也是組成他人生經(jīng)歷的重要方面 通過(guò)傳主與他人的關(guān)系去把握傳主性格 3 注意從 相關(guān)鏈接 的內(nèi)容中挖掘傳主形象 近年來(lái)全國(guó)卷考查的傳記往往在文末附有 相關(guān)鏈接 這些 相關(guān)鏈接 并非可有可無(wú) 而是正文的必要補(bǔ)充 更是解題時(shí)不能忽視的文字 那么 相關(guān)鏈接 往往鏈接哪些內(nèi)容呢 從高考命題以及高考模擬試題來(lái)看 主要包括 傳主本人的言論 他人對(duì)傳主的評(píng)價(jià) 傳主另外事跡的介紹 傳記中出現(xiàn)的其他人物的介紹以及相關(guān)背景等等 這些鏈接的內(nèi)容往往隱含著傳主的形象特點(diǎn) 對(duì)于我們解答相關(guān)題目有著重要的作用 概括 性格 精神品質(zhì) 具體事例 傳主形象特點(diǎn) 性格 精神品質(zhì)等 答題模式 練一練 陳祖德 一位真正的弈者 參考答案 執(zhí)著頑強(qiáng) 他熱愛(ài)圍棋事業(yè) 孜孜以求 無(wú)論 文革 還是患病 都沒(méi)有阻止他對(duì)圍棋事業(yè)的追求 坦誠(chéng) 他不會(huì)因?yàn)槊孀拥榷幸廨斀o別人 無(wú)私 他在病中把所有的心得寫(xiě)下來(lái) 留給后人 睿智而有真知灼見(jiàn) 對(duì)待馬曉春事件與眾不同 每點(diǎn)2分 答出3點(diǎn)即可 題型三傳主的貢獻(xiàn) 成就或個(gè)性品質(zhì)形成的原因分析 課本P211 閱讀傳記 不僅要把握住傳主的人生經(jīng)歷 事跡 成就 分析傳主的性格 情感 更要能把握住傳主取得成功 成就的原因 個(gè)性品質(zhì)形成的因素 于是這些 原因 因素 就成了傳記信息篩選整合的另一項(xiàng)重要內(nèi)容 幾乎成了一道獨(dú)立的題型 原因信息篩選題 明確題型 掌握高考常見(jiàn)設(shè)問(wèn)方式 外因 傳記主人公成功的原因 家庭支持 朋友關(guān)心 時(shí)代背景 別人對(duì)傳主的態(tài)度 幫助 借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn) 客觀環(huán)境 條件 2 態(tài)度 方法或其他優(yōu)秀品質(zhì) 內(nèi)因 1 興趣 愛(ài)好 理想 目標(biāo) 高遠(yuǎn) 勤奮好學(xué) 努力 認(rèn)真細(xì)致 善于思考 講究方法 堅(jiān)持 不放棄 執(zhí)著 持之以恒 百折不饒 腳踏實(shí)地 果敢 嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué) 崇尚科學(xué) 獨(dú)特的思維 個(gè)性 敢于重新選擇 敢為天下先 創(chuàng)新 打破常規(guī) 合作 勇于實(shí)踐 善于發(fā)現(xiàn) 努力探索 敢于質(zhì)疑 思想超前 反對(duì)權(quán)威 堅(jiān)持個(gè)性 原則 追求真理 堅(jiān)守信念 意志堅(jiān)定 恪守標(biāo)準(zhǔn) 甘于寂寞 無(wú)私奉獻(xiàn) 強(qiáng)烈的正義感 過(guò)人的勇氣 真誠(chéng)正直 善良友愛(ài) 善于反思 發(fā)奮讀書(shū) 刻苦學(xué)習(xí) 擅長(zhǎng)溝通 不安現(xiàn)狀 練一練 1 完成 課本P212 2014 高考全國(guó)卷 愛(ài)國(guó)科學(xué)家鄧叔群 2 完成 中國(guó)之蒿 第4小題 答 現(xiàn)實(shí)因素 國(guó)民黨腐敗統(tǒng)治的現(xiàn)實(shí)使他深感失望 東北解放區(qū)領(lǐng)導(dǎo)尊重人才的誠(chéng)意使他深受感動(dòng) 思想基礎(chǔ) 從小受外祖母影響 以歷史上的民族英雄為榜樣 不忘自己是中國(guó)人 愿為中華民族富強(qiáng)奮斗終生 鄧叔群不愿意去臺(tái)灣 也不去美國(guó) 而欣然接受邀請(qǐng)去東北籌建農(nóng)學(xué)院 他這樣做 既有現(xiàn)實(shí)因素 又有思想基礎(chǔ) 請(qǐng)結(jié)合材料具體分析 4 1 答案 D 3分 E 2分 B 1分 A 后又找到 錯(cuò) 一直 擴(kuò)大了范圍 B 對(duì)植物青蒿的抗瘧藥效有所記載 缺乏依據(jù) 給1分 C 按時(shí)間順序 全面介紹了 錯(cuò) 4 答案 從內(nèi)因來(lái)看 有扎實(shí)的專業(yè)功底 屠呦呦畢業(yè)于北京醫(yī)學(xué)院藥學(xué)系生物學(xué)專業(yè) 同時(shí)系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)中西醫(yī) 為后面的研究打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ) 要有很強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)操作能力 勤奮堅(jiān)持 要有百折不回的毅力和細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)素養(yǎng) 重視古籍 謙虛求教 她系統(tǒng)地整理歷代醫(yī)籍 多次翻閱 四處走訪老中醫(yī) 就連單位的群眾來(lái)信也仔細(xì)地翻閱了一遍 有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感 她的科學(xué)研究與國(guó)家民族的需要以及世界人民的幸福生活緊密聯(lián)系在一起 從外因來(lái)看 祖國(guó)幾千年優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是巨大的寶藏 為她的醫(yī)藥研究發(fā)明提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和智慧 祖國(guó)提供了研究平臺(tái) 組員齊心協(xié)力 考點(diǎn)二分析傳記的基本特征和表現(xiàn)手法 通過(guò)分析作品的選材 表現(xiàn)手法 修辭技巧 語(yǔ)言特色等藝術(shù)形式 了解作者這樣處理的意圖 肖像描寫(xiě)行動(dòng)描寫(xiě)突出人物性格正面描寫(xiě)語(yǔ)言描寫(xiě)使形象血肉豐滿心理描寫(xiě)細(xì)節(jié)描寫(xiě)自然環(huán)境環(huán)境烘托側(cè)面描寫(xiě)社會(huì)環(huán)境他人襯托 塑造人物的方法 表達(dá)技巧的作用1 人物肖像 動(dòng)作描寫(xiě) 心理描寫(xiě) 更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界 性格特征 2 景物描寫(xiě) 具體描寫(xiě)自然風(fēng)光 營(yíng)造一種氣氛 烘托人物的情感和思想 3 環(huán)境 場(chǎng)面描寫(xiě) 交代人物活動(dòng)的背景 寫(xiě)明事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn) 渲染氣氛 更好地表現(xiàn)人物 4 人物對(duì)話描寫(xiě) 心理描寫(xiě) 細(xì)節(jié)描寫(xiě) 刻畫(huà)人物性格 反映人物心理活動(dòng) 促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展 也可描摹人物的語(yǔ)態(tài) 收到一種特殊的效果 5 正面描寫(xiě) 側(cè)面描寫(xiě) 正面直接表現(xiàn)人物 事物 側(cè)面烘托突出人物 事物 一 明確題型 掌握高考常見(jiàn)設(shè)問(wèn)方式 題型一其他人物對(duì)專主的映襯 課本P213 二 掌握技巧 找到解題鑰匙此類題可從內(nèi)容和表達(dá)兩個(gè)方面考慮 1 內(nèi)容方面 從側(cè)面表現(xiàn)傳主 表面上看似乎不是寫(xiě)傳主本人 但通過(guò)寫(xiě)與傳主相關(guān)的人 事 物 從側(cè)面表現(xiàn)傳主道德性格 特點(diǎn) 品性等 可以使傳記具有更為真實(shí)感人的力量 可以塑造豐滿的傳主形象 突出傳主的精神面貌 起到增強(qiáng)作品歷史深度和情感力度的作用 增強(qiáng)文章的真實(shí)性和可讀性 1 內(nèi)容方面 內(nèi)容和情節(jié)的需要 不交代其他相關(guān)的人事物 內(nèi)容情節(jié)就不完整 就無(wú)法更好地表現(xiàn)傳主 只有把傳主放到一定的環(huán)境中 他的行為 性格才顯現(xiàn)其合理性 這樣可以更好地體現(xiàn)作者的寫(xiě)作意圖 豐富文章內(nèi)容 增強(qiáng)文章內(nèi)涵 增強(qiáng)文章文化底蘊(yùn)等 1 內(nèi)容方面 由點(diǎn)及面 揭示除傳主之外更深的主題 作者要揭示某種社會(huì)道理或者一個(gè)大的群體 比如整個(gè)民族的某種品質(zhì) 光憑借傳主一個(gè)人無(wú)法全面地展現(xiàn) 就必須拓展 除了寫(xiě)傳主之外 還寫(xiě)其他的人事物 這樣傳主再加其他的 點(diǎn)面結(jié)合 就可以更全面 更深刻地表現(xiàn)主題 2 表達(dá)方面 增強(qiáng)文章的表達(dá)效果 感染力 說(shuō)服力 增強(qiáng)文章的文學(xué)色彩 給人豐富的想象 發(fā)人深省 耐人尋味 等等 答題模板 1 內(nèi)容作用 人物和情節(jié) 2 表達(dá)效果 主題和情感 課本P213 閱讀下面的文字 完成題目 朱啟鈐 被抹掉的奠基人 林天宏 練一練 文章多處提到梁思成 這對(duì)寫(xiě)朱啟鈐有什么作用 請(qǐng)選一例作簡(jiǎn)要分析 答 文章通過(guò)對(duì)梁思成有關(guān)事跡的敘述 或直接或間接地寫(xiě)出朱啟鈐對(duì)我國(guó)古建筑研究的重要貢獻(xiàn) 所選事例及分析 第 段 文章寫(xiě)記者認(rèn)為改造北京舊城第一人是梁思成 間接說(shuō)明朱啟鈐不為人所熟知 點(diǎn)明題意 引出下文 第 段 梁思成因 營(yíng)造法式 一書(shū)而走上中國(guó)古代建筑研究之路 加入中國(guó)營(yíng)造學(xué)社 在中國(guó)建筑學(xué)界有很高的地位 而 營(yíng)造法式 一書(shū)的發(fā)現(xiàn)者與中國(guó)營(yíng)造學(xué)社的創(chuàng)始人就是朱啟鈐 這間接反映出朱啟鈐鮮為人知的貢獻(xiàn) 照應(yīng)題目 第 段 點(diǎn)明如果沒(méi)有朱啟鈐 就不可能在上個(gè)世紀(jì)30年代出現(xiàn)像梁思成這樣的建筑學(xué)領(lǐng)軍人物 直接突出朱啟鈐的貢獻(xiàn) 題型二賞析傳記中的細(xì)節(jié)描寫(xiě) 答題角度 1 總的思考角度 讓傳主形象更全面完整 更立體化 傳主形象是由多個(gè)側(cè)面組成的 只表現(xiàn)其偉大的一面 而不展現(xiàn)其普通的一面 人物就不能立體化 讓人物真實(shí)可信 要把人物寫(xiě)好 就要寫(xiě)其普通的一面 因?yàn)樽x者是普通的公民 他愿意接受偉人身上普通的一面 這樣的人物會(huì)讓讀者覺(jué)得真實(shí)親切 易于接受 符合讀者心理需要 對(duì)于大人物諸如政治家 藝術(shù)家 影視明星等 讀者已經(jīng)從媒體中了解了一些他們?cè)诒拘袠I(yè)內(nèi)的成就 事跡 對(duì)于傳記作品 讀者更渴望了解一些花絮 因此 一些細(xì)節(jié)正能解決這一問(wèn)題 2 具體答題 如果是寫(xiě)人細(xì)節(jié) 可以這樣 a 思維趨向 寫(xiě)人細(xì)節(jié) 細(xì)節(jié)內(nèi)容 獨(dú)特形象 表現(xiàn)主題 讀者心理 b 答題句式 通過(guò)描寫(xiě) 細(xì)節(jié) 地刻畫(huà)出一個(gè) 形象 突出 主題思想 給讀者 感受 如果是場(chǎng)面細(xì)節(jié) 可以這樣 a 思維趨向 場(chǎng)面細(xì)節(jié) 細(xì)節(jié)內(nèi)容 讀者感受 表現(xiàn)主題 b 答題句式 通過(guò)對(duì) 的描寫(xiě) 傳神地寫(xiě)出在場(chǎng)人 的心情 烘托了一種 的現(xiàn)場(chǎng)氣氛 使讀者仿佛置身于現(xiàn)場(chǎng)之中 產(chǎn)生身臨其境之感 真實(shí)性和感染力都很強(qiáng) 真實(shí)地反映了 表達(dá)了 的情感傾向 答題角度 答題模板 1 概括細(xì)節(jié) 2 指明手法 3 分析運(yùn)用 4 表達(dá)效果 塑造人物 表達(dá)主題 練一練 完成 高亦吾 周恩來(lái)總理一生感念的啟蒙老師 第3小題 解析 A項(xiàng) 不是章太炎的啟發(fā) 引導(dǎo) 是 進(jìn)步教師蕭少瑜的啟發(fā)和引導(dǎo) B項(xiàng) 高亦吾被搜家有兩次 第一次 是高亦吾在濟(jì)南省立高等學(xué)堂時(shí) 其文章及極富影響力的言行使周玉山驚恐 他簽署通緝令 章丘縣衙接到逮捕令去高亦吾家 逮捕了其母親 第二次 是1947年 章丘警察局局長(zhǎng)帶領(lǐng)部下闖入高亦吾家 逮捕了高亦吾的妻子和兒媳 選項(xiàng)把兩次搜家事件混淆了 D項(xiàng) 結(jié)為忘年之交 是在奉天東關(guān)模范學(xué)校時(shí) 答案 CE 解析 第一步 審題干 定角度 問(wèn)什么 答什么 題干中 高亦吾的身后事 屬于側(cè)面的材料 有什么作用 表明是考查側(cè)面材料的作用 可判定本題為 映襯類題目 3 材料寫(xiě)高亦吾的身后事 有什么作用 請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析 第二步 列要點(diǎn) 找對(duì)應(yīng) 有多少 答多少 文本寫(xiě)高亦吾的身后事 主要介紹了高亦吾的兒子寫(xiě)信給周恩來(lái)說(shuō)明家庭情況 周恩來(lái)與高亦吾的兒子長(zhǎng)談 并為其安排工作 回答問(wèn)題 可以從這件事對(duì)高亦吾 周恩來(lái)形象方面的塑造的角度分析 一方面體現(xiàn)了高亦吾對(duì)革命的貢獻(xiàn) 使其形象更加豐滿 另一方面表現(xiàn)了周恩來(lái)對(duì)老師的感念與回報(bào) 同時(shí) 這樣寫(xiě)也照應(yīng)了標(biāo)題 參考答案 側(cè)面表現(xiàn)高亦吾對(duì)革命的貢獻(xiàn)之巨大 影響之深遠(yuǎn) 不僅豐富了文章的內(nèi)容 而且使傳主形象更加豐滿 照應(yīng)文章標(biāo)題 體現(xiàn)周恩來(lái)對(duì)啟蒙老師高亦吾的感念與回報(bào) 題型三考查傳記中的引用 課本215 人物傳記為了滿足刻畫(huà)人物 表達(dá)中心的需要 有時(shí)會(huì)引用大量的原始材料 或者詩(shī)詞 故事 書(shū)信 日記 或者別人對(duì)傳主的評(píng)價(jià) 因此 命題者有時(shí)從這個(gè)角度入手 要求分析引用這些材料的作用 一 明確題型 掌握高考常見(jiàn)設(shè)問(wèn)方式 二 掌握技巧 找到解題鑰匙1 了解引用材料的類型 2 明確切入角度 1 對(duì)傳主的作用 使人物形象更加豐滿 突出傳主的精神面貌 2 對(duì)文本的作用 豐富文章內(nèi)容 增強(qiáng)文章的真實(shí)性 可讀性 典雅性 增添文學(xué)底蘊(yùn) 3 對(duì)結(jié)構(gòu)的作用 照應(yīng) 呼應(yīng) 標(biāo)題 設(shè)置懸念 埋下伏筆 對(duì)比襯托 總結(jié)上文 深化主旨 4 對(duì)讀者的影響 有助于讀者全面而深刻地了解傳主的精神和影響 提升了傳記的閱讀價(jià)值 3 答題步驟第一步 確定材料類型 看看作者在文中運(yùn)用的材料屬于哪一類 第二步 明確材料作用 確定了材料的類型后 就要看這一類材料常見(jiàn)的作用有哪些 第三步 聯(lián)系文本作答 上面介紹的相關(guān)作用 具有相對(duì)的普遍性 回答時(shí)要注意聯(lián)系具體的文本內(nèi)容 主題或具體的人物以及在行文中的作用進(jìn)行作答 練一練 1 課本P215 2016 東北三校高三聯(lián)考 閱讀下面的文字 完成題目 梅貽琦 是 寡言君子 也是治校大師 2 完成 中國(guó)之蒿 第3小題 文中兩處畫(huà)線句子皆為引用 請(qǐng)分析其作用 答 引用何兆武的話突出梅貽琦即使在非常時(shí)期也極具紳士風(fēng)度 引用蔣夢(mèng)麟對(duì)梅貽琦的評(píng)價(jià) 突出梅貽琦在近代歷史上的巨大功績(jī) 兩處引用都從側(cè)面豐富了傳主的形象 增強(qiáng)了傳記的真實(shí)性 3 答案 引用 詩(shī)經(jīng) 的詩(shī)句 交代主人公名字的由來(lái) 點(diǎn)明了題意 引用醫(yī)學(xué)典籍 肘后備急方 治寒熱諸瘧方 本草綱目 關(guān)于青蒿藥效的記載 突出古代典籍對(duì)于青蒿素的發(fā)明起到的重要啟發(fā)作用 引用專著 青蒿及青蒿素類藥物 中對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的記載 突出表現(xiàn)屠呦呦科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)精神 同時(shí)表現(xiàn)了研究發(fā)明過(guò)程的艱難 評(píng)分細(xì)則 6分 每點(diǎn)2分 大意對(duì)即可 題型四分析傳記的選材與組材 課本P216 傳記的文體特點(diǎn)是真實(shí)性和文學(xué)性 其中 真實(shí)性是傳記的第一特征 寫(xiě)作時(shí)不允許任意虛構(gòu) 但傳記不同于一般的枯燥的歷史記錄 它具有文學(xué)性 它通過(guò)作者的選擇 剪輯 組接 傾注了愛(ài)憎的情感 它需要用藝術(shù)的手法加以表現(xiàn) 以達(dá)到傳神的目的 傳記的選材是否典型 真實(shí) 新穎 有力 是采用重大題材還是選擇生活小事來(lái)表現(xiàn)人物 材料的使用上是否做到了詳略得當(dāng) 材料的次序是否安排得當(dāng) 這些方面都是命題的重要角度 一 明確題型 掌握高考常見(jiàn)設(shè)問(wèn)方式 二 掌握技巧 找到解題鑰匙1 在解答選材類題目時(shí)需要注意 1 人物的時(shí)代性和代表性 傳記里的人物都是某時(shí)代某領(lǐng)域較突出的人物 所選事例往往都是運(yùn)用 以小見(jiàn)大 的手法 代表的是傳主某一方面的成就或貢獻(xiàn) 2 選材的真實(shí)性和典型性 傳記的材料比較翔實(shí) 作者從傳主的繁雜經(jīng)歷中選取典型的事例 來(lái)表現(xiàn)傳主的人格特點(diǎn) 有較強(qiáng)的說(shuō)服力 3 傳記的材料可以是重大事件 也可以是日常生活小事 練一練 課本P216 2013 高考福建卷 閱讀下面的文字 完成題目 那一種遙遠(yuǎn)的幽默 首先明確傳記類別 了解不同類別傳記具有的不同特點(diǎn) 如 自傳采用第一人稱 語(yǔ)言或幽默調(diào)侃或自然親切 通常以記敘為主 兼有描寫(xiě)抒情 表現(xiàn)了傳主或坦蕩磊落 或謙遜謹(jǐn)慎的精神 他傳采用第三人稱 語(yǔ)言或樸實(shí)自然 或文采斐然 表現(xiàn)了作者對(duì)傳主的敬佩 贊許 肯定之情 熟記下列術(shù)語(yǔ) 重點(diǎn)詞語(yǔ) 詼諧幽默 平易曉暢 含蓄典雅 尖刻犀利 清新明快 樸實(shí)無(wú)華 題型五分析傳記的語(yǔ)言特色 練一練 課本P217 閱讀下面文字 完成后面的題目 我的早年生活 舉例分析這幾段文字的語(yǔ)言特色 答 這幾段文字的語(yǔ)言詼諧幽默 充滿輕松的調(diào)侃和自嘲 例如 我樂(lè)意別人問(wèn)我所知道的東西 可他們卻總是問(wèn)我不知道的 我本來(lái)愿意顯露一下自己的學(xué)識(shí) 而他們則千方百計(jì)地揭露我的無(wú)知 作者通過(guò)對(duì)照 顯得滑稽可笑 又如 正是從這些表明我的學(xué)識(shí)水平的蛛絲馬跡中 威爾登博士斷定我有資格進(jìn)哈羅公學(xué)上學(xué) 這說(shuō)明 他能通過(guò)現(xiàn)象看到事物的本質(zhì) 作者大詞小用 莊詞諧用 十分幽默 考點(diǎn)三鑒賞評(píng)價(jià)和探究 第四部分實(shí)用類文本閱讀 題型一鑒賞評(píng)價(jià) 探究 在詞典里的解釋是 探索追尋 所謂 探究 就是有 我 有 思 的解讀 探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神 從不同的角度和層面發(fā)掘文本的深層意蘊(yùn) 探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神 探究文本中的疑點(diǎn)和難點(diǎn) 提出自己的見(jiàn)解 題型二探究 課本P221 答題要領(lǐng) 一認(rèn)為 兩結(jié)合 1 有自己明確的觀點(diǎn) 我認(rèn)為 2 總體陳述理由 3 結(jié)合文本或文本的具體事例作合理分析 4 結(jié)合自己經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐分點(diǎn)列出事實(shí)依據(jù) 5 語(yǔ)言通順流暢 規(guī)范表述 書(shū)寫(xiě)工整 小結(jié) 三入手 傳記 他傳 閱讀分析 評(píng)價(jià)思路 1 從傳主的思想 品格入手 抓住成長(zhǎng)因素 把握人生軌跡2 從作者的褒貶愛(ài)憎入手 抓住議論抒情 把握褒貶愛(ài)憎3 從自己的獲益啟示入手 感受傳主人生得失 獲得啟示完善自我 1 緊扣文本尋找關(guān)鍵詞 2 評(píng)價(jià)文本觀點(diǎn)要有理 有據(jù) 有序 解題提示 解答探究題 應(yīng)注意 不要憑空亂說(shuō) 既要拓展得開(kāi) 又不能完全離開(kāi)文本 探究的觀點(diǎn)必須能從文本中找到依據(jù) 格式 開(kāi)門(mén)見(jiàn)山提出觀點(diǎn) 結(jié)合文本恰當(dāng)分析 聯(lián)系現(xiàn)實(shí)略作拓展 練一練 2014 高考遼寧卷 閱讀下面的文字 完成后面的題目 課本P222 侯仁之 城市的知音 答 1 對(duì)國(guó)家民族深沉的愛(ài) 富有創(chuàng)新精神 有打破舊傳統(tǒng)的勇氣 注重實(shí)地考察的研究方法 強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和積極關(guān)注現(xiàn)實(shí)的精神 2 啟示 傳主強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和積極關(guān)注現(xiàn)實(shí)的精神 對(duì)新時(shí)代的青年尤為重要 我們也應(yīng)該如侯仁之那樣關(guān)注社會(huì) 留心生活 觀察現(xiàn)實(shí) 通過(guò)思考提出積極有益的建議 我們要積極參加社會(huì)公益活動(dòng) 學(xué)以致用 服務(wù)社會(huì) 考點(diǎn)四多項(xiàng)選擇題 課本P223 綜合練習(xí) 閱讀 中國(guó)之蒿 完成第2小題 屠呦呦在研制抗瘧藥物的過(guò)程中做了哪些事 請(qǐng)簡(jiǎn)要概括 6分 答案 系統(tǒng)地整理歷代醫(yī)籍 四處走訪老中醫(yī) 就連單位的群眾來(lái)信也仔細(xì)地翻閱了一遍 專門(mén)整理出了一本 抗瘧單驗(yàn)方集 進(jìn)行了幾輪藥物篩選和實(shí)驗(yàn) 利用現(xiàn)代醫(yī)學(xué)方法檢驗(yàn)青蒿提取物的抗瘧能力 她重新翻出古代醫(yī)學(xué)典籍 一本一本仔細(xì)翻查 用沸點(diǎn)只有53 的乙醚 成功提取了青蒿素 出版的專著 青蒿及青蒿素類藥物 評(píng)分細(xì)則 每點(diǎn)1分 答對(duì)5點(diǎn)得6分 大意對(duì)即可 閱讀 高亦吾 周恩來(lái)總理一生感念的啟蒙老師 一文 完成第2 4小題 2 高亦吾是深受社會(huì)尊重的民主革命戰(zhàn)士 材料中有哪些體現(xiàn) 請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要概述 答案 年輕時(shí)就追求進(jìn)步 積極尋求救國(guó)救民的真理 作為教師 時(shí)時(shí)處處對(duì)年輕學(xué)子進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義的影響和教育 七七事變 后 力拒 親日派 邀請(qǐng) 在貧困中獨(dú)善其身 舍家為國(guó) 雖家人受其牽連備受酷刑 仍矢志不渝 4 高亦吾是周恩來(lái)一生感念的啟蒙老師