家庭指導(dǎo)師.doc

。一、由于家長(zhǎng)忙，無(wú)暇陪孩子，造成孩子常常自言自語(yǔ)，請(qǐng)問(wèn)應(yīng)該怎樣調(diào)整？自言自語(yǔ)是從外部語(yǔ)言向內(nèi)部語(yǔ)言的一種過(guò)渡。6歲以下的小孩在發(fā)育過(guò)程中，語(yǔ)言動(dòng)作調(diào)節(jié)功能的發(fā)展尚不完善，心智非常不成熟，再加上溝通交流的對(duì)象少，很容易把身邊的寵物、玩具等當(dāng)作有生命的玩伴，自己進(jìn)行角色扮演，于是就出現(xiàn)了自言自語(yǔ)，這種情況屬于小孩發(fā)育過(guò)程中的正常現(xiàn)象。另一類(lèi)是6歲以上的小孩，按常理6歲以上的小孩心智已經(jīng)開(kāi)始成長(zhǎng)，生活環(huán)境也隨著入學(xué)變得豐富，自言自語(yǔ)現(xiàn)象會(huì)漸漸消失，如果6歲以上甚至8、9歲還常常自言自語(yǔ)的話，家長(zhǎng)就要引起重視了。有這種情況會(huì)影響孩子的智力發(fā)育。主要表現(xiàn)為思維紊亂、行為和思維不協(xié)調(diào)。導(dǎo)致兒童自言自語(yǔ)的原因很多，主要是成長(zhǎng)過(guò)程中過(guò)于孤獨(dú)、缺少與外界的交流，特別是以電視和電腦為基本娛樂(lè)方式的小孩最容易自言自語(yǔ)。平時(shí)生活中更應(yīng)該重視孩子的成長(zhǎng)發(fā)育，為孩子提供良好的家庭環(huán)境和外部環(huán)境?？梢詮囊韵聨追矫媾Γ旱谝?、不要給孩子制造相對(duì)狹窄、封閉的環(huán)境。防止孩子沉迷電視和電腦。給孩子朗讀大量的書(shū)。每天可以固定一個(gè)時(shí)間，把孩子抱在懷里，一邊和他一起看圖畫(huà)書(shū)一邊念給他聽(tīng)。這些規(guī)范化、具有韻律且優(yōu)美的語(yǔ)言會(huì)在孩子的大腦里形成印刻，隨著時(shí)間的推移，不斷滲透，能幫助孩子逐步建立語(yǔ)言能力。第二、家長(zhǎng)要常帶孩子外出，到游樂(lè)場(chǎng)、公園、科技館等地方游玩，讓孩子對(duì)外界有基本的了解。家長(zhǎng)要有意識(shí)地幫助孩子鞏固對(duì)家庭成員以及居住環(huán)境的認(rèn)識(shí)，不斷擴(kuò)充孩子的游戲活動(dòng)，引發(fā)孩子對(duì)周?chē)姘?、他人以及環(huán)境的關(guān)注，產(chǎn)生與更多的周?chē)诉M(jìn)行交流的愿望與興趣。第三、引導(dǎo)孩子多與同齡人溝通交流，經(jīng)常外出與同齡玩伴游戲。讓孩子接觸同伴，也可以試著接觸一些膽大勇敢的小伙伴，小孩子愛(ài)模仿，也跟著做一些平時(shí)不敢做的事情，慢慢得到鍛煉。第四、家長(zhǎng)在語(yǔ)言和心智上做好引導(dǎo)，不教孩子過(guò)于生涉難懂的知識(shí)，多用小孩的思維與孩子交流。不要包辦代替，替孩子做決定。在孩子說(shuō)話時(shí)，不要打岔，讓他自己把話說(shuō)完。一個(gè)快嘴總替孩子說(shuō)話的媽媽，孩子可能就不善于表達(dá)了。當(dāng)她說(shuō)話聲音很小時(shí)，你可以表示聽(tīng)不清楚，要她再大聲說(shuō)一遍，哪怕她再說(shuō)的一遍聲音仍很小，不過(guò)比第一遍大一點(diǎn)，就表示聽(tīng)清楚了，并按她說(shuō)的替她解決了問(wèn)題。這樣，她就會(huì)比較：聲音大些有好處。第五、經(jīng)常鼓勵(lì)贊美孩子。孩子在說(shuō)話時(shí)，大人要認(rèn)真地應(yīng)對(duì)。孩子在這個(gè)時(shí)期所掌握的語(yǔ)言并不多，使用起來(lái)難免錯(cuò)誤百出。當(dāng)孩子說(shuō)話不完全時(shí)，要注意觀看其態(tài)度或表情，認(rèn)真解讀孩子的意圖。孩子的情緒容易受大人的態(tài)度影響，所以不能打擊孩子說(shuō)話的信心。家長(zhǎng)應(yīng)該做到有耐心，多和孩子交流，正確地引導(dǎo)孩子，讓孩子體會(huì)到開(kāi)口說(shuō)話的樂(lè)趣和與人交流的快樂(lè)。二、為了讓孩子把學(xué)習(xí)成績(jī)搞上去，無(wú)條件滿足他所提出的要求，造成現(xiàn)在只要不滿足，孩子就用不學(xué)習(xí)來(lái)要挾。請(qǐng)問(wèn)該怎么辦？物質(zhì)誘惑能夠滿足孩子的物質(zhì)欲望，由其是好吃好玩的東西對(duì)孩子來(lái)說(shuō)有很強(qiáng)的吸引力，但是物質(zhì)滿足知識(shí)一時(shí)的效果，孩子的心靈并沒(méi)有得到滋養(yǎng)。物質(zhì)誘惑極易讓孩子形成攀比心理，而且使孩子的興趣，好奇心和求知欲限制在表面現(xiàn)象，不利于培養(yǎng)孩子深層次的興趣和探究欲望，而且孩子一旦掌握了用物質(zhì)要挾家長(zhǎng)的方法，就變得不懂事，不講理。遷就順從也很容易讓孩子破涕為笑，但是遷就順從的最大問(wèn)題在于家長(zhǎng)放棄教育孩子，做人與做事的基本原則，縱容孩子以自我為中心的思維方式，使孩子養(yǎng)成唯我獨(dú)尊的個(gè)性。在家庭教育中，父母要把握好孩子需要和給予之間的尺度，鼓勵(lì)孩子通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆绞綘?zhēng)取自己所需，去實(shí)現(xiàn)自己的理想，這才是理智的父母應(yīng)該做的。（一）不要輕易讓孩子嘗到“甜頭”很多孩子在家長(zhǎng)不滿足自己的要求時(shí)，會(huì)采取哭鬧的方式。當(dāng)孩子任性時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該學(xué)會(huì)冷處理，等事情過(guò)后，再向孩子說(shuō)明道理，讓孩子認(rèn)識(shí)到自己的行為是不對(duì)的。采用這樣的方式，孩子的任性會(huì)逐漸改變。家長(zhǎng)不要讓孩子嘗到“甜頭”，不要屈服于孩子的哭鬧，對(duì)于孩子的不合理要求，不要讓步和妥協(xié)。（二）拒絕孩子的理由要充分家長(zhǎng)拒絕孩子時(shí)，一定要和孩子說(shuō)明理由，而且理由一定要充分，讓孩子知道，是因?yàn)樗囊蟛缓侠聿艜?huì)拒絕的，而不是因?yàn)榧议L(zhǎng)不愛(ài)他。每個(gè)人都必須學(xué)習(xí)，而不是因?yàn)槲镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)而學(xué)習(xí)。（三）要講明道理，激發(fā)內(nèi)在動(dòng)機(jī)。1創(chuàng)設(shè)愉快的情景，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。2調(diào)整對(duì)孩子的期望，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。3正確使用獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。4開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)，調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性。（四）少物質(zhì)刺激，多精神獎(jiǎng)勵(lì)。隨著孩子一天天長(zhǎng)大，知識(shí)的不斷增長(zhǎng)，精神世界的豐富，家長(zhǎng)在精神上的鼓勵(lì)可能就顯得更為重要。要多倡導(dǎo)精神鼓勵(lì)，如擁抱、撫摸、口頭夸獎(jiǎng)等等，因?yàn)閾肀鬟_(dá)的信息是我相信你能做得好，你也有責(zé)任做得好。三、請(qǐng)問(wèn)孩子上小學(xué)三年級(jí)，還動(dòng)不動(dòng)就哭，怎么辦？心理專家說(shuō)，這世上沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故啼哭的孩子。你認(rèn)為孩子哭得毫無(wú)預(yù)兆毫無(wú)理由，那只是你不了解孩子的內(nèi)心而已。一般來(lái)說(shuō)，孩子愛(ài)哭的原因有以下幾個(gè)：1、孩子先天多愁善感2、哭只是獲取的手段3、語(yǔ)言表達(dá)能力不夠4、父母的態(tài)度過(guò)嚴(yán)厲5、常常被父母所忽略孩子的哭有它正面的意義，但哭得不是時(shí)候就要找出原因：天生情緒本質(zhì)負(fù)向、慣用哭來(lái)達(dá)成目的、語(yǔ)言表達(dá)能力不夠、大人對(duì)孩子太兇、或者被忽略的孩子等等，都比較容易表現(xiàn)出愛(ài)哭的傾向，你的孩子愛(ài)哭是屬于哪種原因呢？找出來(lái)才有辦法協(xié)助他。所以我們要： 從小教孩子看事情的光明面，增進(jìn)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，凡事鼓勵(lì)孩子說(shuō)出來(lái)，只有他用說(shuō)的不用哭的，才給予正面響應(yīng)；培養(yǎng)孩子的情緒管理能力；同時(shí)也要反省自己對(duì)待孩子的態(tài)度，是不是忽略了孩子，或太兇、太嚴(yán)厲？或者太保護(hù)？當(dāng)然更不能孩子一哭就妥協(xié)。最后，還要給孩子時(shí)間，協(xié)助他逐步改善，等孩子身心成熟度夠了，情況自然會(huì)逐漸好轉(zhuǎn)。另外，哭，并不一定是件壞事。大哭后，孩子可以感覺(jué)輕松、減輕壓力。有些學(xué)者發(fā)現(xiàn)愛(ài)哭的人甚至比不愛(ài)哭的人生理與心理更健康，因此，父母不要為了清靜，過(guò)于抑制孩子的哭。恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵?、理解孩子的敏感性 敏感的孩子感到疼痛的閾比其他孩子更強(qiáng)烈。應(yīng)該鼓勵(lì)說(shuō)他是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)者，引導(dǎo)他克制哭，對(duì)他抱有理解、同情，反而可減少他的孤獨(dú)感和脆弱感。2、培養(yǎng)孩子的自尊心 缺乏自尊心的孩子易敏感而哭泣，因此提高孩子的自信自尊使孩子善于自我認(rèn)可，產(chǎn)生成就感。不應(yīng)該對(duì)孩子期望過(guò)高，要求他做超出能力之外的事。3、不要強(qiáng)化孩子的哭 哭時(shí)不能給予表?yè)P(yáng)，不能因此給予特權(quán)或取消規(guī)矩等。父母對(duì)孩子的哭應(yīng)采取中性態(tài)度，使孩子分散注意力而停止哭泣?？山o一定的安慰，不能給太多同情，否則會(huì)哭得更兇。媽媽抱一抱，就會(huì)使他“雨轉(zhuǎn)晴”而高興起來(lái)。4、讓孩子用語(yǔ)言表達(dá) 教會(huì)孩子善于明白地表達(dá)自己的痛處，說(shuō)清為什么要哭，這時(shí)媽媽給些安慰，可以減少哭的機(jī)會(huì)。5、父母學(xué)會(huì)控制情緒 大人自己要放松，控制好自己的情感，不影響孩子。如果情緒已經(jīng)表露，最好立即對(duì)孩子進(jìn)行簡(jiǎn)單的解釋，免得孩子不斷地猜想，加重敏感。但不可將自己的情緒向孩子沒(méi)有必要承受父母的情緒。6、多些鼓勵(lì)少點(diǎn)批評(píng) 對(duì)孩子要少批評(píng)，多表?yè)P(yáng)。孩子做事沒(méi)有達(dá)到大人所希望的那樣，但他只要盡力了，就別批評(píng)他。假如孩子驕傲地告訴父母，“我自己洗手了”，父母不要急于指責(zé)他“把水灑得到處都是”，而應(yīng)先鼓勵(lì)他自己洗手是件好事，然后再幫助他把水擦掉。7、多些溫柔多些幽默 對(duì)敏感的孩子來(lái)說(shuō)，大人瞪眼、失望的表情，都會(huì)此起反應(yīng)，所以大人要有控制，更不要大聲罵孩子，對(duì)他們溫和與幽默或許效果更好，但當(dāng)敏感的小孩做了錯(cuò)事時(shí)，也不要因怕他哭而不批評(píng)，要清楚地說(shuō)明錯(cuò)在哪里。既不要斥責(zé)，也不能無(wú)原則。8、別為孩子亂貼標(biāo)簽 不要對(duì)孩子貼上敏感、好哭的標(biāo)簽，否則以后就難以摘此標(biāo)簽。如要把孩子的敏感告訴老師或保姆的話，不要當(dāng)著孩子的面，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就對(duì)人說(shuō)這個(gè)小孩“哭得像狼一樣”。四、孩子對(duì)什么都有熱情，就是對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)熱情，怎么辦？有興趣的學(xué)習(xí)是一個(gè)享受的過(guò)程，驅(qū)動(dòng)力來(lái)自興趣。學(xué)習(xí)沒(méi)興趣主要沒(méi)有明確動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的根本動(dòng)力，它極大地影響和制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)積極性。孩子對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)興趣往往是這樣幾個(gè)因素造成的：1、是一些家長(zhǎng)信奉早期教育，學(xué)前已讓孩子認(rèn)識(shí)了數(shù)百個(gè)漢字，背會(huì)了一些古詩(shī)，孩子一上課老師講的全會(huì)，注意力不集中，覺(jué)得沒(méi)什么可學(xué)的，感到上課乏味。 2、是有些孩子剛接觸學(xué)習(xí)環(huán)境還不太適應(yīng)，老師講的課聽(tīng)不明白，作業(yè)成績(jī)不好，受到家長(zhǎng)的責(zé)備，把學(xué)習(xí)看成一件討厭的事，興趣開(kāi)始降低。 3是在外面玩慣了剛進(jìn)課堂不適應(yīng)，覺(jué)得上課沒(méi)意思等等。如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，是一件十分重要的事情。（一）加強(qiáng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)。教育中經(jīng)常提到的：要讓孩子摘一摘蘋(píng)果，其實(shí)就是讓家長(zhǎng)為孩子設(shè)立短近的，具體的，經(jīng)過(guò)努力可以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，太遠(yuǎn)的目標(biāo)孩子就懶得去學(xué)習(xí)了。1、確立適宜的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)孩子進(jìn)行成就動(dòng)機(jī)訓(xùn)練。訓(xùn)練分為以下幾個(gè)階段：意識(shí)化，體驗(yàn)化，概念化，練習(xí)、遷移和內(nèi)化。2讓孩子覺(jué)察到學(xué)習(xí)的重要性，激勵(lì)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。我們?cè)趯?duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)教育時(shí)，往往停留在說(shuō)教層面，沒(méi)有讓孩子親身去感受，去體驗(yàn)，去覺(jué)察學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們應(yīng)該讓孩子覺(jué)察到學(xué)習(xí)的重要性，用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。3、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境使孩子體驗(yàn)成功，收獲快樂(lè)。 我們?cè)趯?duì)孩子的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中應(yīng)該為孩子創(chuàng)造快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境，這種氛圍是直接滲透到孩子心靈中的，是基于孩子學(xué)習(xí)需要滿足的，是能夠讓孩子感覺(jué)到的。4、讓孩子面對(duì)實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。（二）采用寓教于樂(lè)的方法幫助孩子提高對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。比如，家長(zhǎng)在路旁與孩子做一個(gè)游戲，“我來(lái)計(jì)表一分鐘，你數(shù)一下有多少大車(chē)，多少小車(chē)”。孩子和家長(zhǎng)一起做這個(gè)游戲，可以獲得對(duì)數(shù)字和文字的興趣。在孩子剛會(huì)一些字時(shí)，家長(zhǎng)可以見(jiàn)什么字考問(wèn)孩子什么字，你孩子正確回答了一些字后，家長(zhǎng)給孩子以適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，讓孩子感到家長(zhǎng)很在乎他的學(xué)習(xí)態(tài)度，他的努力能使家長(zhǎng)高興。同時(shí)，使他認(rèn)識(shí)到學(xué)會(huì)的東西有用處。（三）關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，講一些道理每周要看一下孩子的作業(yè)及時(shí)鼓勵(lì)或督促。家長(zhǎng)的關(guān)注容易引起孩子的重視。給孩子講一些道理，讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)的目的、意義認(rèn)識(shí)明確。讓孩子懂得“萬(wàn)丈高樓平地起”的道理，任何偉大的科學(xué)家、政治家、藝術(shù)家都是從小一點(diǎn)一滴的知識(shí)學(xué)起。有知識(shí)、有能力的人是推動(dòng)社會(huì)前進(jìn)的動(dòng)力，無(wú)知識(shí)能力差的人容易成為社會(huì)的負(fù)擔(dān)。孩子對(duì)學(xué)習(xí)意義認(rèn)識(shí)明