中學(xué)教科室2019年工作總結(jié).doc

中學(xué)教科室2019年工作總結(jié)文章來源教師范文吧課件中學(xué)教科室xxxx年工作 xxxx年，教科室在學(xué)校黨政的正確領(lǐng)導(dǎo)下，秉承學(xué)?！耙越萄写俳谈?，以教改促”的優(yōu)良傳統(tǒng)，積極踐行教育科學(xué)發(fā)展觀，不斷加強理論和教育教學(xué)新思想，堅持以學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展和學(xué)校發(fā)展為本的教育發(fā)展理念，扎扎實實開展工作，以教學(xué)為中心，從教師的課堂教學(xué)入手，深入細(xì)致地進行教育教學(xué)科學(xué)研究，初步取得了一定的成績。 一、完成既往教育科學(xué)研究，啟動開展新課題實驗研究 教育科學(xué)研究是以拓展教育科學(xué)知識和解決教育教學(xué)中的問題為目的的研究，對我校教師來說，從事教育科學(xué)研究的一個最主要的目的是解決教育教學(xué)實踐中的問題，研究始于問題，鼓勵教師從事研究要從問題入手。 xxxx年，教科室積極組織各長繼續(xù)完成xxxx年申報的貴州省首屆教育科學(xué)規(guī)劃課題“新課標(biāo)下的普通高中高效課堂教學(xué)實踐研究”課題實驗，并積極收集整理資料和撰寫研究，使該課題于今年10月份順利通過省教育科學(xué)規(guī)劃辦驗收，成功結(jié)題；與此同時，由李*、杜*老師、高*老師申報的畢節(jié)市“六個三”三個市級課題也順利結(jié)題；由教科室穆*老師和申報的教育部中國教師發(fā)展基金會“十二五”規(guī)劃重點課題“畢節(jié)試驗區(qū)高中階段城鄉(xiāng)學(xué)生學(xué)業(yè)成績差異研究”課題實驗于11月份被評為一等獎；9月份，由楊校長主持和申報的xxxx年省級課題“啟動式目標(biāo)教學(xué)法在高中學(xué)科課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究”課題在全校各教研組教師中迅速展開，全校任課教師幾乎人人參與該課題實驗。至此，學(xué)校的課題實驗研究才真正走上為教育教學(xué)服務(wù)的正軌上來。 二、為展示教師課堂教學(xué)水平，組織教師積極參加各級各類優(yōu)質(zhì)課、錄像課評比活動 教師課堂教學(xué)水平的高低，直接影響著課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，決定著學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量與效益。一年來，教科室秉承“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的課堂教學(xué)理念，積極鼓勵和支持所有學(xué)科任課教師盡最大努力參加上級教育部門組織的各種優(yōu)質(zhì)課、錄像課評比競賽活動。本年度，我校共有18位老師的優(yōu)質(zhì)課、錄像課在省、市、縣級評比活動中，其中徐*老師代表畢節(jié)市到興義參加全省第五屆高中優(yōu)質(zhì)課競賽；蒙*、肖*兩位老師代表大方縣到畢節(jié)市參加全市第五屆高中和高中優(yōu)質(zhì)課競賽；李*、鄧*代表學(xué)校在縣級優(yōu)質(zhì)課評比競賽活動中分獲二、三等獎。在畢節(jié)市教育局組織的優(yōu)質(zhì)教育資源開發(fā)活動中，我校共有9位老師的課堂教學(xué)錄像被采用，其中楊*老師的自由落體運動、彭*老師的圖片的合成雙雙獲一等獎；劉*、曹*、文*二等獎；吳*、彭*、諶*、張*獲三等獎。 三、為做研究型教師，鼓勵教師積極撰寫教研論文發(fā)表或交流 新課改要求教師應(yīng)由經(jīng)驗型向研究型轉(zhuǎn)變，這就要求教師要不斷學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)的教育教學(xué)思想和觀點，不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)，科學(xué)地總結(jié)自己的教育教學(xué)和其他教師的經(jīng)驗，使之上升為理論，從而克服經(jīng)驗的局限性和片面性，不斷提高自己的教育教學(xué)水平，從而成為一名研究型的教師。我校一直以來都主張教師多、多看報、多寫作，將自己在教育教學(xué)中的所思所想所感所做所得整理成文，以記錄自己的成長經(jīng)歷和專業(yè)提升。 xxxx年，教科室積極組織全校教師參與貴州省教育科學(xué)規(guī)劃院舉辦的全省中小學(xué)教師優(yōu)秀論文評選活動，我校共有33位教師積極參與此項活動，有32位教師的論文在此次評比活動中獲獎，獲獎率96.97%，其中穆朝君老師的“新課標(biāo)下的學(xué)生、教師、學(xué)校發(fā)展途徑研究”獲全校唯一一個一等獎，其余老師分獲二、三等獎。xxxx年，我校有38位老師在省級以上各種教育教學(xué)專業(yè)期刊發(fā)表論文38篇，這些論文從不同層面展示了我校教師的教育教學(xué)思想和教育教學(xué)理念，為推動我校教育教學(xué)質(zhì)量的提高起到了積極的促進作用。 四、提升教師成就感和榮譽感，鼓勵廣大教師積極參與各級各類名師和骨干教師等榮譽申報 名師和骨干教師是我校教師隊伍中高尚、業(yè)務(wù)精良、學(xué)識廣博的學(xué)科帶頭人，他們具有豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗，先進的教育教學(xué)理念，掌握一定的現(xiàn)代信息技術(shù)教育手段，擁有深厚扎實的教育理論功底。名師和骨干教師是學(xué)校的一筆寶貴財富，學(xué)校在不斷提高名師骨干教師待遇的同時，也積極鼓勵廣大普通中教師參與各級各類名師和骨干教師的申報，提高廣大教師的職業(yè)成就感和幸福指數(shù)，從而推動我校的教育教學(xué)健康有序發(fā)展。 xxxx年，教科室積極鼓勵我校教師參加上級教育行政部門組織的名師和骨干教師申報，并為他們的申報創(chuàng)造條件，提供便利和支持。本年度，我校共有6位老師被評為縣級骨干教師、2位老師被確定為市級骨干教師、1位老師被評為市級名師、4位老師被推選為大方縣首屆縣管專家候選人、9位老師被推選為市聯(lián)考命題專家。所有這些，不僅大大提升了名師骨干教師在學(xué)校教師群體中的地位和影響，同時也必將吸引、輻射和帶動我校其他教師敬業(yè)精業(yè)，推動學(xué)校教師專業(yè)素質(zhì)整體提升。 五、積極組織學(xué)生參加各級各類學(xué)科競賽和其他綜合類競賽，重視學(xué)生創(chuàng)造潛能的開發(fā) 學(xué)科競賽是一種對教育教學(xué)知識的拓展、延伸和再現(xiàn)，既強調(diào)學(xué)生個性的張揚，同時又重視學(xué)生創(chuàng)造潛能開發(fā)的教育教學(xué)行為。學(xué)科競賽在學(xué)校教育教學(xué)管理中具有不可忽視的作用。xxxx年，學(xué)校教科室積極組織我校理、化、生、通用技術(shù)等學(xué)科參加上級教育、科研等部門舉辦的各種競賽活動，取得了可喜的成績。易*等四名同學(xué)在貴州省中學(xué)生學(xué)競賽中分獲二、三等獎；李*、吳*等十八位同學(xué)在貴州省高中化學(xué)競賽活動中分獲一、二、三等獎；文*等七位同學(xué)在貴州省高中競賽中分獲二、三等獎；馮*等六位同學(xué)在全市第三屆青少年科技創(chuàng)新大賽中分獲一、二、三等獎；胡*等四位同學(xué)在“希望之星”大賽中獲市、縣級一、二等獎；郭*、樊*等十一位同學(xué)在“我的教師夢”、“安全伴我在校園”主題征文活動競賽中獲縣、市級一、二、三等獎。 六、“教學(xué)能手培養(yǎng)工程”啟動，教師專業(yè)素養(yǎng)不斷提升 繼第三期”青藍(lán)工程”之后，我校于本學(xué)期又啟動了“教學(xué)能手培養(yǎng)工程”，目的是為了發(fā)揮我校特級教師、名師和骨干教師的示范引領(lǐng)作用，迅速提升我校優(yōu)秀青年教師隊伍的教育教學(xué)及科研水平，在提高其專業(yè)素養(yǎng)的同時，使他們快速成長，盡快成為學(xué)校各學(xué)科教學(xué)能手。此工程實施一學(xué)期來，十七對結(jié)對師徒積極主動按各自認(rèn)真開展了工作，指導(dǎo)教師分別從課堂教學(xué)的“備、講、輔、批、考”等細(xì)微環(huán)節(jié)對徒弟們進行了細(xì)致和耐心指導(dǎo)。截止元月8日，17位指導(dǎo)教師已累計聽課250余節(jié)。文科組王*、孫*，理科組徐*、彭*等已于本學(xué)期期末上了檢測課，余下被培養(yǎng)的青年教師將于下學(xué)期開學(xué)后進行匯報和檢測。我們有理由相信，只要我們不懈努力，指導(dǎo)教師傾力幫扶，青年教師虛心好學(xué)，我們一定會迎來大方一中課堂教學(xué)的嶄新春天。 七、常規(guī)工作常抓不懈，方式方法有待提高，存在問題亟待 1、教學(xué)基層組織落實不力，工作方式方法有待創(chuàng)新。 本學(xué)期，盡管教科室一開學(xué)就要求各教研組、年級組、備課組制定嚴(yán)密的工作計劃并上交一份到教科室存檔備查，但在實際執(zhí)行過程中，有的組未嚴(yán)格按計劃推進工作，有的組是教科室提醒后才陸續(xù)開展工作的。可見，學(xué)校教學(xué)基層組織對計劃的制定和落實重視不夠，隨意性比較大。 在教研組、備課組建設(shè)方面，盡管教務(wù)處、教科室多次沉到相關(guān)組別參與教研和備課活動，但看得出，教研組長、備課組長總是思路不清、頭緒混亂、草率工作。等教科室、教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)一走，一切又恢復(fù)原樣，充其量就是把時間坐滿。不少教師的課堂教學(xué)也未嚴(yán)格按手冊的計劃時間執(zhí)行，隨意性大。 2、教案作業(yè)檢查流于形式，檢查方式方法急待改進 教案作業(yè)檢查流于形式，未能發(fā)揮其有效作用。本學(xué)期，盡管教務(wù)處、教科室進行兩次完整的教案和作業(yè)檢查，還舉行了優(yōu)秀教案評比和優(yōu)秀作業(yè)展示，但取得的實效甚低，未能真正發(fā)揮其在課堂教育教學(xué)中的有效作用和榜樣示范。 3、學(xué)生評教與教師考核脫鉤，未能發(fā)揮學(xué)生評教的有效作用。 學(xué)生評教與教師年終考核脫鉤，不能很好地發(fā)揮學(xué)生評教在教師教育教學(xué)能力考核中的有效作用。本學(xué)期，盡管教科室、教務(wù)處像往年一樣，進行了兩次大范圍的學(xué)生評教，雖然透過學(xué)生評教也發(fā)現(xiàn)和暴露了極少部分教師課堂教學(xué)存在問題，教科室、教務(wù)處也就存在的問題進行了整治和整改，但還不能充分發(fā)揮學(xué)生評教在教師課堂教育教學(xué)能力考核中的有效作用，因為在教師年終考核時，學(xué)生評教結(jié)果未予充分采納和使用。 4、課改推進仍阻力重重，教科室將近難而上。 “不變革課堂教學(xué)模式，不改變課堂教學(xué)方式方法，不提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，大方一中的課堂教學(xué)就沒有出路，大方一中就難以生存?！?以上這些話不僅是楊校長任職以來的教學(xué)管理理念，也是許多關(guān)心大方一中教學(xué)、關(guān)注大方一中發(fā)展的教師的共同想法與心聲。為此，在楊校長的倡導(dǎo)和努力下，大方一中開展了近乎全員式的“啟動式目標(biāo)教學(xué)法”課堂教學(xué)改革課題實驗，一些教師也積極參與，正在努力改變自己原有的固化的低效的課堂教學(xué)模式，正朝著有效、實效、高效的課堂教學(xué)方式轉(zhuǎn)變。但綜觀全校，形勢不容樂觀，許多教師只會在口頭上說，就是不見行動，一些教師也只是偶爾試試而已，大部分時間還是自說自話，未把學(xué)校的改革當(dāng)回事，更有甚者：“學(xué)校不是只看結(jié)果，不重過程嗎？管我怎么上，到