第一單元生物和生物圈綜合.doc

第周課時 總第課時 月日課 題第一單元 生物和生物圈課 型綜合備課組任勇 張紅梅主備教師任勇教學目標（包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀、解決問題方法等）知識目標認識到生物具有區(qū)別于非生物的特征，生物與環(huán)境之間是相互影響、相互依存的，了解生態(tài)系統(tǒng)的組成及其類型，理解生物圈是所有生物共同的家園。能力目標嘗試觀察、調(diào)查以及資料分析的基本方法，體驗科學探究的一般過程。情感目標1、嘗試觀察、調(diào)查以及資料分析的基本方法，體驗科學探究的一般過程，嘗試在科學探究中控制變量和設計對照實驗以及測量和處理數(shù)據(jù)的方法，初步養(yǎng)成探究的思維習慣。2、初步形成愛護生物的情感、保護生物圈的意識和追求人與自然和諧發(fā)展的觀念。重點難點教學重點：1、認識到生物具有區(qū)別于非生物的特征，生物與環(huán)境之間是相互影響、相互依存了解生態(tài)系統(tǒng)的組成及其類型，理解生物圈是所有生物共同的家園。2、嘗試觀察、調(diào)查以及資料分析的基本方法，體驗科學探究的一般過程初步養(yǎng)成探究的思維習慣。3、初步形成愛護生物的情感、保護生物圈的意識。教學難點：1、嘗試觀察、調(diào)查以及資料分析的基本方法，體驗科學探究的一般過程初步養(yǎng)成探究的思維習慣。2、細形成愛護生物的情感、保護生物圈的意識。教學方法五步嘗試導學法教 學 過 程一、嘗試導入、引定目標我們已經(jīng)學完了第一單元生物和生物圈，為了迎接單元測試，這節(jié)課我們一起復習一下本單元。（學生認定目標）生活需要從外界攝?。?）能進行（ ）能排出（ ）能（ ）能（ ）遺傳和變異除病毒外都是由（ ）構(gòu)成的二、嘗試預檢、引導發(fā)現(xiàn)第一章 認識生物生物的特征 三種方法的運用不是截然分開的，常常是以某種方法為主，同時兼用其他方法。（ ）法（ ）法（ ）法生物研究的基本方法范圍：（ ）底部、（ ）大部、（ ）的表面生物圈為生物的生存提供了基本條件生物圈 非生物因素對生物的影響生物因素對生物的影響環(huán)境對生物的影響生物對環(huán)境的適應生物對環(huán)境的影響生物對環(huán)境的適應生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)系的組成（ ）食物鏈和食物網(wǎng)生態(tài)系統(tǒng)具有一定的（ ）能力第二章 了解生物圈森林生態(tài)系統(tǒng)( )生態(tài)系統(tǒng)( )生態(tài)系統(tǒng)( )生態(tài)系統(tǒng)陸地 生態(tài)系統(tǒng)多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)( )生態(tài)系統(tǒng)( )生態(tài)系統(tǒng)濕地生態(tài)系統(tǒng)水域生態(tài)系統(tǒng)生物圈是一個統(tǒng)一的整體生物圈是最大的( )三、嘗試探究、引導解惑【考點 1】生物的特征【考點 2】水、溫度、空氣、光等是生物生存的環(huán)境條件【考點 3】生物與環(huán)境的相互影響【考點 4】生態(tài)系統(tǒng)的組成組成類型主要成分生物部分_綠色植物消費者_細菌、真菌非生物部分非生物的_陽光、溫度、水分、空氣、土壤等【考點 5】生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)（1）能量流動：單向流動，逐級遞減（2）物質(zhì)反復循環(huán)（3）有毒物質(zhì)富集【考點 6】生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力是有限的【典型例題1】(2011 年廣東汕頭)生物最基本的特征是( )A新陳代謝B適應環(huán)境C遺傳變異D生長繁殖解析：在生物的各種特征中，是以生物進行新陳代謝為基礎的，生物在最惡劣的環(huán)境中也要進行新陳代謝?！镜湫屠}2】下列關于生物與環(huán)境關系的說法中，最為確切的是( )A蚯蚓能增加土壤肥力是生物對環(huán)境的適應B生物因素指不同種生物之間的相互作用C生物不僅能適應一定的環(huán)境，而且能影響環(huán)境D生物對環(huán)境的影響是各種非生物因素共同作用的結(jié)果解析：A 項說明蚯蚓能影響環(huán)境；B 項生物因素包括同種生物和不同種生物之間的相互關系；D 項生物對環(huán)境的影響是各種生物因素和非生物因素共同作用的結(jié)果?！镜湫屠}3】(2011 年廣東茂名)在一個朽木的空洞中，底部有積水長存，洞中生物有細菌、原生動物、苔蘚、蚊子和蜘蛛。這一朽木洞可構(gòu)成一個( )A食物鏈 B食物網(wǎng) C生物圈 D生態(tài)系統(tǒng)解析：在題中所描述的朽木洞這個區(qū)域內(nèi)，存在空氣、水分等非生物成分；而洞中的細菌屬于分解者，原生動物、蚊子、蜘蛛屬于消費者，苔蘚植物屬于生產(chǎn)者，這樣就構(gòu)成了一個生態(tài)系統(tǒng)?！镜湫屠}3】(2011 年廣東中考)圖 22 為草原生態(tài)系統(tǒng)中部分生物構(gòu)成的食物網(wǎng)簡圖，下列說法正確的是( )A蛇和鷹之間只構(gòu)成捕食關系B圖中最長的食物鏈是：草鼠鷹C構(gòu)成完整的生態(tài)系統(tǒng)還缺少分解者D若該生態(tài)系統(tǒng)受到重金屬汞的污染，解析：由圖中看出，蛇和鷹之間既有捕食關系也有競爭關系；圖中最長的食物鏈是草鼠蛇鷹，箭頭方向表示物質(zhì)和能量的流動方向；與完整的生態(tài)系統(tǒng)相比還缺少非生物部分和分解者。四、嘗試練習、引導提升（ ）1下列哪項不是動植物共有的特征？A.能繁殖；B.具有細胞結(jié)構(gòu)；C.不斷從外界吸收營養(yǎng)；D.能自由運動。（ ）2生態(tài)系統(tǒng)是指：A.所有生物的總和； B.生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一整體C.所有動物的總和； D.生物的生存環(huán)境。（ ）3下列各項中所列的生物都是植物的是（ ）A仙人球、發(fā)光水母、蘋果樹 B仙人球、豬籠草、小麥C鴕鳥、仙人球、發(fā)光水母 D發(fā)光水母、豬籠草、珊瑚（ ）4“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”，造成這一差異的非生物因素主要是A光 B水 C溫度 D濕度（ ）5青霉在生長期間分泌的青霉素，能夠抑制周圍的其它微生物的生長，青霉和其它的微生物的關系是： A捕食 B寄生 C競爭 D互利共生（ ）6下列食物鏈正確的是 （ ）A.草蚱蜢食蟲鳥蛇鷹 B. 草蚱蜢食蟲鳥蛇鷹細菌C.陽光草蚱蜢食蟲鳥蛇鷹 D.草蚱蜢食蟲鳥鷹蛇五、嘗試自結(jié)、引導拓展1、請據(jù)圖回答生態(tài)系統(tǒng)組成的相關知識：（1）組成生態(tài)系統(tǒng)的非生物環(huán)境除圖中的陽光外，還有、等。（2）圖中的2和3直接或間接地以1為食，在生態(tài)系統(tǒng)中被稱為。（3）本圖所存在的森林中每天都有不少的動物死亡，但并未見到尸體堆積成山，這是由于圖中的 ，這些生物在生態(tài)系統(tǒng)中被稱為。隨 堂 檢 測1、李芳在做校園調(diào)查時，作了如下記錄：在一棵陰濕的、一側(cè)干枯輕微腐爛的大樹下，觀察到：腐爛的樹干上及露出的樹根旁長了一些蘑菇；樹冠向陽的一側(cè)，樹葉比較茂盛，嫩葉上見到了毛毛蟲，樹叉上麻雀在“啾啾”叫著；從樹根旁取少量泥土，浸入水中，取一滴浸出液放在顯微鏡下觀察，發(fā)現(xiàn)了大量的細菌。根據(jù)以上記錄，按照生態(tài)系統(tǒng)中的“生物部分”三個組成分類，并完成其他填空。（1）生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和，其中生物部分又包括： 、三部分；（2）你判斷大樹屬于生物的理由是：。2、如果一個生態(tài)系統(tǒng)有四種生物（不包括細菌、真菌等），它們構(gòu)成了一條食物